曾令銀 李紅波

長陽土家族自治縣特殊教育學(xué)校（以下簡稱長陽特校）在辦學(xué)過程中，深入理解特殊教育的本質(zhì)特點，以“讓每一個生命綻放光彩”為辦學(xué)理念，以“崇德啟智 博愛自強(qiáng)”為校訓(xùn)，以“用心澆灌，以愛呵護(hù)，補(bǔ)償缺陷，育殘成長”為辦學(xué)宗旨，不抄襲、不借用，不好大喜全，不急功近利，穩(wěn)步推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)，不斷美化校園環(huán)境、開發(fā)課程資源、提升師生素質(zhì)、增加人文積淀，逐漸形成獨特的學(xué)校文化。學(xué)校先后獲得湖北省“特殊教育學(xué)校校園文化建設(shè)先進(jìn)學(xué)?！薄皟?yōu)秀資源中心”、宜昌市“花園式學(xué)?！薄拔拿魉奚帷笔痉缎！ⅰ敖逃F(xiàn)代化先進(jìn)學(xué)?！?、長陽縣“課程建設(shè)先進(jìn)單位”等榮譽稱號。

突破“小”，著眼“精”，打造美麗校園。

“小”是大多數(shù)特校的共同特點。一是辦學(xué)規(guī)模小，學(xué)校師生人數(shù)一般都在百人左右;二是校園面積小，學(xué)校在布局和美化空間方面會受到限制。長陽特校面積只有4000平方米，為了擺脫“小”的局限，學(xué)校在“精”字上下功夫，精致巧妙布局，科學(xué)規(guī)劃設(shè)計：在操場邊栽上高大的桂花、香樟，樹下安置各種健身器材;把籃球場以外的操場改為草坪，其間植以紫薇、銀杏、紅葉石楠、紅玉蘭、金彈子、中華蚊母等不同類型苗木盆景;教學(xué)樓前擺上花箱，根據(jù)四季輪回而變換花卉品種;其他不規(guī)則的地方因勢造型設(shè)計花壇，植以紫荊、杜娟、山茶花、丁香球、紅櫸木等多個品種的花草灌木。科學(xué)的布局讓校園綠化覆蓋率達(dá)40%以上，通過高低錯落的層次，豐富了視覺景象，克服了面積小產(chǎn)生的局促壓抑感覺，更重要的是形成了“四季有綠色，四季有花香”的景觀效果，給校園增添了生機(jī)和活力，整個校園顯得安靜而不寂寞，優(yōu)雅而不奢華，給殘障孩子們營造了一個如家一樣的溫馨舒適環(huán)境。

分層次，接地氣，美化廊道墻壁。

廊道文化是校園文化的重要內(nèi)容，因教育對象的特殊性，長陽特校沒有張貼名人名言和名家名畫，而是根據(jù)學(xué)生智力和認(rèn)知水平，結(jié)合培育目標(biāo)開發(fā)了“DIY”廊道文化，選擇他們熟悉并能接受的內(nèi)容，分層設(shè)計，立體布局，充分發(fā)揮廊道文化應(yīng)有的陶冶情操和浸潤心靈的作用。在一樓設(shè)計“校園明星長廊”，結(jié)合本校德育活動和綜合評價，展出市級“文明少年”“宜昌楷模”等稱號獲得者以及其他各類優(yōu)秀學(xué)生的照片，宣傳他們的事跡，簡單而直接地教育學(xué)生怎樣爭當(dāng)好學(xué)生。在二樓設(shè)計“DIY”課程長廊，介紹學(xué)校開設(shè)的“DIY”特色課程，展出學(xué)生優(yōu)秀手工作品，鼓勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)。在三樓布置“博愛助殘長廊”，通過一幅幅照片、一組組數(shù)字，銘記那些關(guān)心、資助過學(xué)校和學(xué)生的人物，讓孩子們學(xué)會感恩，學(xué)習(xí)把愛傳出去，用自己的方式來回饋社會和愛心人士。這些內(nèi)容都來自校園，是學(xué)生熟悉的人和事，不僅美化了校園，更重要的是為他們樹立了典范，解開了自卑的枷鎖，激發(fā)出積極向上的動力，同時也積淀了學(xué)校文化。

重生本，育愛心，展現(xiàn)仁愛精神。

如果說特殊兒童是折翼的天使，那么特殊學(xué)校就是愛的天堂。長陽特校從對殘疾兒童的關(guān)懷以及對生命的敬重出發(fā)，以生為本，補(bǔ)償缺失，呵護(hù)成長，致力于助殘圓夢。一方面，積極招收各類殘障兒童，辦學(xué)規(guī)模由最初的20多人發(fā)展到現(xiàn)在的136人，對其中49名重度殘疾兒童送教上門。另一方面，切實加強(qiáng)師德教育，培養(yǎng)教師對殘疾兒童的愛心、耐心和細(xì)心。學(xué)生生病了，學(xué)校安排專車專人護(hù)送陪同就醫(yī);衣服臟了老師幫他們洗，衣服不夠了老師從家里給他們帶;師生在食堂同吃一鍋飯菜，在操場一起游戲玩樂;組織教師開展家訪，分批次進(jìn)入每個學(xué)生家里，宣傳助殘政策，了解學(xué)生殘疾原因、家庭困難狀況，指導(dǎo)家長開展家庭康復(fù)，幫助他們完成微心愿。親切的微笑深深地烙在孩子們的心底，培育了師生親密無間的感情，心靈的溝通讓家長的辛酸苦楚得以傾訴，拉近了家長與學(xué)校和老師的距離，讓所有殘障孩子及家長都真切感受到學(xué)校里特有的愛，也成就了學(xué)校文化中濃厚的人文底色。

挖掘潛能，發(fā)展特長，開發(fā)特色課程。

有人說，上帝是公平的，在關(guān)閉一道門時就會打開另一扇窗。長陽特校在實踐中開發(fā)殘障學(xué)生潛能，培養(yǎng)他們的特長，從培養(yǎng)學(xué)生生活自理能力和基本勞動技能出發(fā)，重點考慮殘疾兒童的將來，側(cè)重于課程的實用性和有效性，努力幫助他們找到并打開那一扇窗，在開齊國家規(guī)定課程之外，開設(shè)聲樂舞蹈、手工串珠、繪畫剪貼等與學(xué)生生活息息相關(guān)的DIY特色課程。

學(xué)校從2010年起開設(shè)手工串珠課程，組織師生全員學(xué)習(xí)，由簡到繁，做到人人會串，設(shè)置專門的手工制作教室和手工串珠作品陳列室，并通過串珠作品義賣，獎勵串珠能手，激勵自主學(xué)習(xí)，這一課程已發(fā)展成為兄弟學(xué)校爭相學(xué)習(xí)的特色課程。為了整合資源，打破班級界線，根據(jù)興趣和能力進(jìn)行分組，擇其長而教，開展聲樂舞蹈、廚藝烹飪和繪畫剪貼等課程教學(xué)，并聘請具有聲樂舞蹈專業(yè)水平的社會愛心人士擔(dān)任教師，定期來校輔導(dǎo)。特色課程的開設(shè)，豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓寬了學(xué)生的視野，學(xué)校多次參加省、市級殘疾人文藝匯演，代表縣殘聯(lián)參加各級殘運會，既提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，也為學(xué)校爭得了榮譽，逐漸積淀成為一種課程文化。

注重融合，展示技藝，豐富校園活動。

幫助殘疾兒童融入社會，是特殊教育的一項重要任務(wù)。面對生理和心智發(fā)育特殊的殘障學(xué)生，學(xué)校通過開展各類活動，倡導(dǎo)社會關(guān)注關(guān)心他們，為他們搭建展示舞臺，鼓勵他們建立自信，樹立勇氣，幫助他們?nèi)谌肷鐣Ｃ磕甏杭鹃_展以“迎接全國助殘日，關(guān)愛特殊兒童”為主題的愛心助殘活動，倡導(dǎo)全社會關(guān)心關(guān)愛殘疾人事業(yè)，邀請愛心企業(yè)、社會團(tuán)隊以及普通學(xué)校師生來校與殘疾兒童開展聯(lián)誼活動，展示學(xué)生的勞動技能和特長技藝，匯報學(xué)校辦學(xué)成果，讓學(xué)生登上舞臺表演，開展串珠作品義賣，讓他們看到自己的價值，從而更加自信。秋季開展以“慶元旦、展技能”為主題的綜合性活動，結(jié)合學(xué)校開設(shè)的特色課程和康復(fù)教學(xué)，進(jìn)行系鞋帶、穿衣服、疊被子、削果皮、拼果盤等生活能力競賽和趣味運動技能競賽，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)技能，愉悅身心?；顒拥拈_展打開了學(xué)校的大門，讓更多人了解學(xué)校的辦學(xué)成果，關(guān)注殘疾兒童的成長，助力大齡殘障學(xué)生就業(yè)，成為學(xué)校獨特的活動文化。

學(xué)校文化建設(shè)是一項長期工程，特殊教育學(xué)校文化建設(shè)更需要我們準(zhǔn)確定位價值取向，從殘障兒童的視角來科學(xué)設(shè)計，長期投入真情與愛心，在實踐中精心打磨，才能建成獨具特色的文化，讓美、樂、真、善顯現(xiàn)在日常生活中，春風(fēng)化雨般浸潤著殘障兒童的心靈，助力他們形成健全的人格，點亮折翼天使筑夢未來的希望。

（作者單位：長陽土家族自治縣特殊教育學(xué)校）

責(zé)任編輯/楊萬軍