羅曉蓮

“這是教師資格審核的文件，這是學(xué)生防疫工作的文件，這是學(xué)生體質(zhì)測評的文件，這是掃黑除惡的文件，這是校園消防工作的文件……”辦公室主任一一介紹這周要落實(shí)的文件。若將這些文件全部放到老師們手上去，確實(shí)有實(shí)效，但勢必會分散他們教育教學(xué)的精力;若放在學(xué)校行政層面處理，真的就變成了“應(yīng)付”。有沒有更好的辦法？最好既能落實(shí)文件要求，又能使孩子們從中受益。

“學(xué)習(xí)相關(guān)指示精神和法律法規(guī)，開展多種形式的宣傳和宣講活動……”孩子自身就屬于弱勢群體，打擊黑惡勢力最好的方式就是學(xué)會自我防護(hù)，不受到侵犯。我們何不結(jié)合文件精神，開展一期《平安校園，自我防護(hù)》的安全講座呢？

老師們覺得可行，可是誰來講呢？有人提出：“要不看看我們有沒有從事公檢法工作的家長，讓家長來講，對孩子的意義又不一樣……”

老師們紛紛表示贊同。找遍家長資源庫，還真是“功夫不負(fù)有心人”，在六年級找到一個在檢察院工作的爸爸。打電話過去詢問，家長欣然答應(yīng)。家長志愿者的參與，能讓每個孩子都聽到一節(jié)精彩的安全防護(hù)課，而對這個家長志愿者的孩子來說，更是極大的促進(jìn)。這便是我們開展家長講堂的意義所在。

家長對學(xué)校的支持，完全是因?yàn)樽约液⒆釉趯W(xué)校上學(xué)，但是，孩子能理解爸爸的這份良苦用心嗎？其他孩子又能理解學(xué)校這樣做的目的嗎？孩子們能對這樣做出貢獻(xiàn)的家長心懷感恩嗎？

于是，在講座日的前兩天，六年級孩子們開展了“猜猜我有多愛你”感恩主題班會。孩子們不僅講述了父母對自己的愛，還討論了怎樣感恩父母。最終，他們決定自己動手用毛線編織一個班徽送給志愿者爸爸。

家長講堂當(dāng)天，當(dāng)學(xué)生代表將他們親手制作的班徽送給志愿者爸爸時，爸爸一把摟過孩子們，眼眶濕潤了，在場的所有人也動容了。

一份嚴(yán)肅的文件，演變成了一次有教育意義的家長講堂和一節(jié)動人的感恩課。只要與孩子的世界建立聯(lián)系，一切都可以成為教育資源！