【摘 要】作為一種社會(huì)型的學(xué)習(xí)及教學(xué)模式，合作學(xué)習(xí)指的是學(xué)生以小組為單位，通過互幫互助的形式，實(shí)現(xiàn)共同任務(wù)的有效完成。當(dāng)前，這一學(xué)習(xí)模式被廣泛應(yīng)用在高中語文教學(xué)中，且取得了理想的教學(xué)效果。合作學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生為了共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)行明確的分工互助學(xué)習(xí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生為個(gè)人利益以及集體利益進(jìn)行合作，加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)寫作精神的培養(yǎng)。本文就高中語文教學(xué)采用合作學(xué)習(xí)的價(jià)值進(jìn)行分析，并探討高中語文教學(xué)中合作學(xué)習(xí)策略，以便有效的提高高中語文的教學(xué)質(zhì)量與水平。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí) 提升 高中 語文教學(xué) 質(zhì)量

引言

隨著新課程改革的不斷深入，人們?cè)桨l(fā)重視學(xué)生的素質(zhì)教育，合作學(xué)習(xí)這一新型的教學(xué)模式也得到了廣泛的重視與應(yīng)用。將合作學(xué)習(xí)應(yīng)用在高中語文教學(xué)中，可極大程度上促進(jìn)語文教學(xué)效果的提升，進(jìn)而將學(xué)生的主體性及自主學(xué)習(xí)能力充分發(fā)揮出來。由此可知，加大合作學(xué)習(xí)的研究與應(yīng)用力度，不僅僅是高中語文教學(xué)的發(fā)展需求，同時(shí)也是保證教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一項(xiàng)重要途徑。

1.高中語文教學(xué)采用合作學(xué)習(xí)的價(jià)值

1.1 提高學(xué)生交際能力

在高中語文教學(xué)過程中，教師鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行合作討論與學(xué)習(xí)，在討論與交流的過程中，可以顯著提高學(xué)生的交際能力。并且在師生之間的互動(dòng)中，可以加強(qiáng)培養(yǎng)實(shí)際交流能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，繼而可以讓學(xué)生全身心的投入到教學(xué)活動(dòng)中，從而可以提高教學(xué)效率[1]。

1.2 加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)

學(xué)生學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要目標(biāo)便是為將來的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。因此，教師在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)及其日常表現(xiàn)報(bào)以關(guān)注的同時(shí)，還應(yīng)高度重視其綜合素質(zhì)及能力的培養(yǎng)。而在高中語文教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的模式，可讓學(xué)生學(xué)會(huì)在與他人合作中獲得知識(shí)與進(jìn)步，深刻意識(shí)到合作在學(xué)習(xí)，乃至以后的生活及工作中，將發(fā)揮出至關(guān)重要的作用，從而實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)[2]。

1.3 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在教學(xué)體系中，合作學(xué)習(xí)是一種新型的教學(xué)方法，通過對(duì)陳舊的教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，充分發(fā)散思維。并在高中語文課堂中，在合作學(xué)習(xí)方法中，學(xué)生之間可以加強(qiáng)交流，并且?guī)熒g能夠加強(qiáng)互動(dòng)，從而得到啟發(fā)，自主探究語文知識(shí)，能夠?qū)W(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)。并且可以在一定程度上，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維，以便更好的解決語文問題，擴(kuò)大新視野[3]。

2.高中語文教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的策略

2.1 合理設(shè)置學(xué)習(xí)小組，將學(xué)生合作學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)出來

在開展高中語文教學(xué)時(shí)，教師為確保學(xué)生合作學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行，就需要合理設(shè)置相應(yīng)的學(xué)習(xí)小組，創(chuàng)設(shè)出輕松、愉悅的學(xué)習(xí)情境，將學(xué)生合作學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)出來。教師在應(yīng)用合作學(xué)習(xí)之前，需以學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平及平時(shí)的課堂表現(xiàn)為依據(jù)，將全班學(xué)生劃分為若干個(gè)興趣小組，再通過開展與語文課程相關(guān)聯(lián)的游戲活動(dòng)，將學(xué)生之間、小組之間的關(guān)系不斷拉近，進(jìn)而為合作學(xué)習(xí)的開展打下良好的基礎(chǔ)[4]。例如，在進(jìn)行《荷塘月色》這一課文教學(xué)的時(shí)候，可以讓學(xué)生分為若干個(gè)小組，讓小組對(duì)這篇課文進(jìn)行預(yù)習(xí)，了解文章大概內(nèi)容，并對(duì)該作者的背景進(jìn)行了解。教師在講解這篇課文的時(shí)候，可以通過“荷塘月色”的歌曲來引出這篇課文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并針對(duì)該篇文章中的描寫段落讓小組進(jìn)行討論其運(yùn)用效果，并讓小組成員仿照幾個(gè)相似句子，體會(huì)作者的描寫精煉之處，并體會(huì)作者的思想感情。在小組合作中，學(xué)生可以通過交流討論交換各自的想法與意見，取長(zhǎng)補(bǔ)短，彌補(bǔ)自身的不足，并提高學(xué)生探究能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與積極性。

2.2 提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)技能

在高中語文教學(xué)中，引進(jìn)合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，不僅需要對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí)進(jìn)行提高，正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，還需要對(duì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶岣?，以便將其充分運(yùn)用在今后的學(xué)習(xí)與生活中。在培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的時(shí)候，需要從情感、態(tài)度、信息、引導(dǎo)等方面開始著手，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)的重要性與作用，并有效的激發(fā)出學(xué)生合作學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，在合作學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，并能夠及時(shí)作出正確的判斷，對(duì)別人的觀點(diǎn)進(jìn)行有效的提取，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的作用，從而形成自身的決策能力。另外，在小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，如果遇到意見不一致的情況，需要根據(jù)問題實(shí)際情況進(jìn)行具體分析，從而制定出有效的解決措施[5]。

2.3 完善合作學(xué)習(xí)流程，明確學(xué)習(xí)重心

合作學(xué)習(xí)的目的是對(duì)所學(xué)的語文知識(shí)進(jìn)行構(gòu)建，并對(duì)語文教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析與探討。在合作學(xué)習(xí)中，需要對(duì)其流程進(jìn)行細(xì)致的分析，針對(duì)教師布置的任務(wù)，需要及時(shí)查找相關(guān)資料，并小組交流與分享，逐漸展開討論，從而形成完善且具體的意見。在學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師需要正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入的探究與討論。并指導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行明確，確保教學(xué)質(zhì)量的提高。

3.總結(jié)

在高中語文教學(xué)過程中，科學(xué)合理的應(yīng)用合作學(xué)習(xí)方法，可以有效的激發(fā)學(xué)生對(duì)語文教學(xué)的興趣，并能夠潛移默化的提升自身的自主學(xué)習(xí)能力與探究能力，在合作學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力與創(chuàng)新能力，符合新課標(biāo)改革的發(fā)展需求。并且，能夠顯著提高教學(xué)效果與質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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