張輝明

摘 要：俗話說：“金無足赤，人無完人?！庇捎谙忍斓闹橇σ蛩兀筇斓纳L環(huán)境、家庭教育和性格習慣，學生之間存在著一定的差異性，所以每個班級或多或少的存在著一些后進生。因此后進生的轉(zhuǎn)化是教師管理過程中一項很重要的工作。那么怎樣來關愛后進的學生使之得以轉(zhuǎn)化呢？下面談談我的一些理解和做法。

關鍵詞：后進生轉(zhuǎn)化策略愛心欣賞尊重

一、愛心——滋潤干渴的心田

著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過這樣的話：“沒有愛就沒有教育”，“熱愛孩子是教師生活中最主要的東西”。是的，每一位教師，都會不計回報地對學生付出自己的關愛。但一般來說，教師愛的“甘露”灑向那些聰明伶俐、成績優(yōu)異的學生比較多，灑向那些學習成績和行為規(guī)范都比較差的學生則比較少。我注意到了這個問題，便采取了與此不同的做法，我認為“后進生”更需要愛；較之于好生，“后進生”更需要關心，更需要老師愛的滋潤。

一天早讀，我像以往一樣提前來到課室，同學們都認認真真地讀著語文，我向教室四周掃視著，咦，平時懶惰又多嘴的郭雪曼今天這么認真？怎么沒有聽到她的一點動靜？我再定睛一看，她側(cè)著頭趴在桌子上，好像閉上了眼睛。我走過去，叫她抬起頭來，用手摸了摸她的頭，問道：“你不舒服嗎？”這時候，我發(fā)現(xiàn)她的左眼下又黑又腫，臉上還有許多處指甲掐過的印痕。我問她為什么會這樣，她沒有吭聲，望著我，眼睛紅紅的，布滿了血絲。看她這樣子，我猜一定是她媽媽打的，問她是不是，她點了點頭?！皨寢尀槭裁磿蚰闫?？你不聽話，是嗎？”我把全班安排好后，把她帶到了我的辦公室，找來活絡油搽在她受傷處并輕輕地揉著，還給她倒了一杯開水，和她談起心來。她告訴我因為昨天晚上不做作業(yè)，又和弟弟打架而遭到媽媽的打。我順勢指出她不做作業(yè)是錯誤的，要求她以后要完成作業(yè)，她點了點頭，望著我流下了眼淚。一顆幼小的心靈開始觸動了！晚上我打電話給她媽媽，指出她的教育方法不恰當，告訴她教育孩子要講究方法，教育應以理服人。從此之后，郭雪曼同學對我特別親熱，慢慢地開始做作業(yè)了，成績也有了較大的進步。[1]

二、欣賞——學生需要的慧眼

有首詩中寫到：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”。寫得真好，看物是這樣，看人又何嘗不是這樣？尤其是我們教師，在學生犯錯時，應該避免嚴厲的斥責，而應將關注的目光投向每一個角落，用一雙“賞識”的“慧眼”將好孩子引導出來。而學生在被欣賞的眼光中，在信任的肯定中，在恰如其分的鼓勵下，就會變得越來越優(yōu)秀。

我們班有個比較調(diào)皮的男生名叫勾國興，平時很不用心，下課就瘋打，班主任常常拿他沒有辦法。但是我發(fā)現(xiàn)他特別聰明，而且朗讀水平和表達能力都很強。有一天早讀課，許多同學在科代表的領讀下正認真地讀著課文，而他呢？到這個位置上走走，到那個同學那看看，不然就是坐在座位上蹺蹺板。當時，我看得眉頭直皺，恨不得馬上走到他面前教訓一頓。但回頭一想，班主任經(jīng)常訓他，也沒起到多大的效果，我狠狠訓他一頓就有用嗎？于是，我就裝作沒看見，在巡邏的過程中，我來到他的身邊，摸著他的頭，微笑著說：“國興，老師真想聽聽你讀書。”起初，他還顯得有些不樂意，但當他看到我的笑容后，就毫不猶豫地端起書開始讀，那聲音是多么得清脆、悅耳。當我轉(zhuǎn)了一圈，再回到他的面前，他已經(jīng)完全投入到學習中了，還向我認真地請教了兩個不會讀的字。我先告訴他怎樣讀，然后說：“如果從今天起你都能這樣用心讀書，那么你就能認識更多的生字朋友，信不信？”他點點頭，非常用心地接著讀下去。上語文課時，我趁熱打鐵表揚了他讀書的情況，還叫同學們掌聲鼓勵他，當時他的臉上樂開了花。從此，他的變化越來越大了，不僅能正確流利地朗讀課文，而且作業(yè)書寫也很工整。課堂上也能積極思考，踴躍發(fā)言。流利、響亮的回答博得同學們熱烈的掌聲，我常常豎起大拇指對他說：“國興，你真了不起！”而他回報給我的就是那一臉燦爛的微笑。

三、尊重——消除其逆反心理

有人說，對學生可以沒有愛，但要尊重。而我認為尊重就是一種愛，一個善于愛的教師，他一定懂得尊重學生的自尊心，像保護自己的眼睛一樣保護學生的尊嚴。正如蘇霍姆林斯基告訴我們的，“教育的核心，就其本質(zhì)來說，就在于讓兒童始終體驗到自己的尊嚴感。”反之，傷害了學生的自尊心，就會阻礙學生的進步和發(fā)展，甚至毀掉他們的前途。作為老師，既要充分認識“十個指頭不一般齊”的客觀存在，又要以“手心手背都是肉”的愛心對待每一個學生，感情上貼近，人格上尊重，保護學生的積極性和自尊心。尊重學生，無論優(yōu)生和差生，一視同仁，平等對待，那么師生關系就會水乳交融，學生也就會緊緊團結(jié)在教師周圍。例如：男生江彪，因有“口吃”的毛病，很多同學都笑話他，為此，他感到很自卑，從不開口讀書，老師提問他也從來不回答，且學習成績也不是很好，還經(jīng)常做出一些有悖常理的事。為此我多次和他談話，漸漸地了解他內(nèi)心的想法和一系列怪異行為的原因。平時我給他更多的關愛、理解和信任，并經(jīng)常表揚、鼓勵他，使他感受到了真正的溫暖，學習積極性有很大的提高。有一次寫作文，題目是××我想對你說，江彪寫道：老師，我想對您說，您不僅給了我父母般的關懷，還教我知識和我做人的道理。老師，您為了我改好，希望我做一個好學生多次找我談話，學生學我講話您批評教育他們……最后，我還想對您說，老師謝謝您！您辛苦了！我將永遠不會忘記您！”所以，尊重學生，就應該給學生充分的信任和鼓勵，讓每一個學生都抬起頭來，充滿自信！[9]

“隨風潛入夜，潤物細無聲?！苯逃m無痕，卻有著驚人的力量；潤物雖無聲，但能于無聲處聽驚雷。在后進生的轉(zhuǎn)化工作中，讓我們摒棄對后進生的偏見，多用心去感化，以愛去交流，春風化雨般發(fā)現(xiàn)學生的閃觀點，多鼓勵，勤引導。只有當愛被傳遞到學生心中，學生才可能敞開心扉，綻開笑臉，回歸集體，茁壯成長。

參考文獻

[1]陳艷華.后進生，讓我們也用愛心哺育你[J].漳州市石亭中學.

[2]周亞川.學會寬容，班主任之友[J].2004年第10期.