摘 要：在信息技術(shù)發(fā)展的過(guò)程當(dāng)中，微課是微時(shí)代之下產(chǎn)生的一種課堂教學(xué)補(bǔ)充模式，逐漸在化學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中應(yīng)用。詳細(xì)分析微課的含義及作用，而后介紹微課在高中化學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用，希望可以在日后高中化學(xué)教學(xué)中，將微課的作用充分發(fā)揮出來(lái)，促使高中化學(xué)教學(xué)效率得到大幅度提升，最終也就可以在我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展過(guò)程中，做出一定貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：微課高中化學(xué)教學(xué)應(yīng)用

一、高中化學(xué)中微課應(yīng)用的研究背景

微課實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程中，能夠構(gòu)建起來(lái)從微觀到宏觀之間的橋梁，將抽象性比較強(qiáng)的問(wèn)題轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w形象的問(wèn)題，促使微觀的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)楹暧^的概念。在下文中當(dāng)中，首先分析微課在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中起到的作用，而后分析微課在高中化學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用方法，希望可以促使各個(gè)高中化學(xué)教師，對(duì)微課的作用形成較為深入的認(rèn)識(shí)，能夠在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中科學(xué)合理的應(yīng)用微課，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，將微課的作用充分發(fā)揮出來(lái)，促使學(xué)生逐漸走上一條全面發(fā)展道路上，從而也就可以在我國(guó)推行素質(zhì)教育政策的過(guò)程中，起到一定促進(jìn)性作用。[1]

二、微課在高中化學(xué)教學(xué)中起到的作用

1.切實(shí)提升實(shí)驗(yàn)的可視性

當(dāng)開(kāi)展水和鈉反應(yīng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，一般都是在大燒杯當(dāng)中完成這一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)在則可以在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中使用到投影儀，在投影設(shè)備的試管當(dāng)中完成此實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以從投影屏幕上更為直觀的觀察鈉和包含酚酞試劑的水之間發(fā)生反應(yīng)的過(guò)程中產(chǎn)生的現(xiàn)象，如果學(xué)生沒(méi)有將實(shí)驗(yàn)過(guò)程弄清楚，或者是沒(méi)有觀察清楚實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，還可以倒放或者慢放，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)流程和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象形成更為深入的認(rèn)識(shí)，并掌握實(shí)驗(yàn)的原理，促使實(shí)驗(yàn)的可視性及清晰度得到大幅度提升，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及學(xué)習(xí)效果做出一定保證，促使學(xué)生逐漸走上一條全面發(fā)展道路上。[2]

2.切實(shí)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣在學(xué)習(xí)過(guò)程中中可以起到十分重要的作用，這一個(gè)觀點(diǎn)早就已經(jīng)得到了人們的認(rèn)可。學(xué)生只有在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的過(guò)程中培養(yǎng)出來(lái)一定學(xué)習(xí)興趣，才能夠自主完成化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，所以高中化學(xué)教師想要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及考試成績(jī)做出保證，那么就需要在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一定學(xué)習(xí)興趣。微課以其本身具備的多功能性優(yōu)勢(shì)，逐漸在高中化學(xué)教學(xué)領(lǐng)域中應(yīng)用，以往抽象性和理論性過(guò)強(qiáng)的化學(xué)知識(shí)變得更為形象起來(lái)，甚至以往一些操作十分復(fù)雜的化學(xué)實(shí)驗(yàn)也會(huì)變得更為簡(jiǎn)單。在此基礎(chǔ)上可以發(fā)現(xiàn)的是，微課實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程中，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，將自身的注意力集中起來(lái)，讓學(xué)生養(yǎng)成一定化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣，自主的參與到教師開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)當(dāng)中，并在日常學(xué)習(xí)生活中認(rèn)真的觀察各種化學(xué)現(xiàn)象。例如，教師在講解金屬冶煉的過(guò)程中，可以使用微課來(lái)播放一些金屬冶煉方面的視頻資料，讓學(xué)生以此為基礎(chǔ)聯(lián)想日常生活中各個(gè)工廠是怎樣完成金屬冶煉工作的，將理論知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)相互聯(lián)系起來(lái)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中意識(shí)到化學(xué)知識(shí)和日常生活息息相關(guān)，從而也就會(huì)養(yǎng)成化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，從而也就可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及學(xué)習(xí)效果做出一定保證。

三、微課在高中化學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用

微課制作是使用微課的前提條件及重要基礎(chǔ)，優(yōu)秀的微課課件可以在高中化學(xué)教學(xué)中起到十分重要的作用。微課的實(shí)際應(yīng)用效果和微課制作水平之間的關(guān)系比較密切。教師正式開(kāi)始微課制作之前，需要有明確的教學(xué)目標(biāo)及課程標(biāo)準(zhǔn)，使用各種類型的教學(xué)方法，選擇和學(xué)生日常生活密切相關(guān)的趣味性內(nèi)容，制作出來(lái)可以對(duì)教學(xué)效果做出保證的微課課件，在實(shí)際應(yīng)用微課課件的過(guò)程中，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)出來(lái)，促使學(xué)生主動(dòng)的參與到化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中。

例如在講述“鋁及其化合物”“金屬的通性”等內(nèi)容的時(shí)候，教師可以制作一個(gè)比較簡(jiǎn)單的小視頻，將學(xué)生比較感興趣的內(nèi)容錄入到視頻當(dāng)中，通過(guò)網(wǎng)上收集到的資料向?qū)W生展現(xiàn)蘋果手機(jī)的構(gòu)成結(jié)構(gòu)，例如蘋果手機(jī)的金屬外殼實(shí)際上就是鋁鎂合金。可以在制作微課課件的過(guò)程中，插入合適的背景音樂(lè)，讓學(xué)生可以在輕松愉悅的氛圍當(dāng)中學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。

為了能夠?qū)ξ⒄n視頻內(nèi)容豐富性做出保證，也可以添加一些時(shí)事內(nèi)容，例如天空衛(wèi)星的成功發(fā)射案例可以和課本中的合成材料等內(nèi)容聯(lián)合講解，在微課結(jié)束之前可以通過(guò)設(shè)置問(wèn)題讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，例如怎樣制作外觀美觀性強(qiáng)的金屬，金屬會(huì)遭受那些物質(zhì)的破壞等等，將學(xué)生的化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)積極性充分激發(fā)出來(lái)。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用。切實(shí)依據(jù)高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的要求，化學(xué)實(shí)驗(yàn)其實(shí)是一項(xiàng)十分重要的教學(xué)內(nèi)容，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行的過(guò)程中，能夠讓學(xué)生對(duì)化學(xué)的神奇之處形成較為清晰的認(rèn)識(shí)，促使學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)形成更為深入的認(rèn)識(shí)，學(xué)生實(shí)際操作的過(guò)程中，可以養(yǎng)成一定化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣，切實(shí)提升自身的動(dòng)手操作能力，自主的去對(duì)科學(xué)知識(shí)進(jìn)行探尋。也可以這么說(shuō)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)其實(shí)是為學(xué)生構(gòu)建出來(lái)同向化學(xué)世界的門戶，因此教師可以從各種渠道當(dāng)中積極獲取有關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的視頻，依據(jù)教材內(nèi)容選擇實(shí)驗(yàn)視頻，在教材實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展，促使學(xué)生養(yǎng)成一定高中化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生走上一條全面發(fā)展道路上，最終在我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中，做出一定貢獻(xiàn)。[3]

結(jié)語(yǔ)

總而言之，微課本身作為一種新生事物，其實(shí)具備很多優(yōu)點(diǎn)，能夠讓傳統(tǒng)教學(xué)措施變得更為豐富一些，在化學(xué)課上使用微課這種教學(xué)模式，能夠妥善解決教學(xué)環(huán)節(jié)中的重難點(diǎn)問(wèn)題，通過(guò)動(dòng)態(tài)記錄將問(wèn)題研究過(guò)程及方法記錄下來(lái)，使用微課將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)出來(lái)，可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察及思考，但是從微觀技能的角度上進(jìn)行分析，微課實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程中，其實(shí)是將知識(shí)情景的整體性及系統(tǒng)性劃分開(kāi)來(lái)，因此不是全部教學(xué)內(nèi)容中都可以展現(xiàn)出來(lái)比較強(qiáng)的適應(yīng)性，微課實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程中，肯定存在一些缺陷，因此在實(shí)際應(yīng)用微課的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)不斷累積經(jīng)驗(yàn)，對(duì)微課實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，依據(jù)問(wèn)題形成原因，使用相應(yīng)措施解決問(wèn)題，從而也就可以在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，將微課的作用充分發(fā)揮出來(lái)，最終在我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展過(guò)程中，做出一定貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]車雨振.移動(dòng)技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用初探[J].考試周刊，2018（90）：165.

[2]范建躍.淺談高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的弊端及改進(jìn)措施[J].考試周刊，2018（90）：167.

[3]龍宗彬.高中化學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)探索[J].考試周刊，2018（90）：175.

作者簡(jiǎn)介

林時(shí)宗（1980.12.13—），男，漢族，籍貫：廣東省茂名信宜市，本科，中學(xué)一級(jí)，研究方向：高中化學(xué)教學(xué)。