丁靜

摘 要：英語作為全球通用語言，是一門國際地位舉足輕重的交際工具。隨著我國社會經(jīng)濟的不斷建設與發(fā)展，對新時期人才的口語能力提出了更高的要求與標準。英語作為初中教學中必不可少的語言功課之一，如何提高學生的口語交際能力已經(jīng)成為眾多英語教師首要解決的問題。基于此，本文從英語口語教學的重要性入手，通過對目前初中階段英語口語教學中存在的問題進行分析，探究科學可行的有效性優(yōu)化策略，以此提高學生的英語口語能力。

關鍵詞：新視域初中英語口語訓練教學策略

中國國力的增強促使國際間的交流愈發(fā)頻繁，隨著時代的發(fā)展與社會的進步，成績的優(yōu)異已經(jīng)不再是判斷學生能力的唯一標準，英語口語在生活中的重要性也在與日俱增。21世界的中國已經(jīng)走向世界，朝著國際化的方向不斷發(fā)展。這就要求口語教學從初中學生做起，提高學生的英語交際能力。在初中英語教學中，教師應采取切實可行的方法，抓住學生的口語學習突破口，以此優(yōu)化初中英語口語教學質量，為今后的綜合型人才培養(yǎng)奠定基礎。

一、英語口語能力培養(yǎng)的重要性

英語口語的學習目的是為了更好的與人交流，工具性作為英語口語的本質特征，對學生今后的未來學習與發(fā)展具有十分重要的現(xiàn)實意義?？谡Z交際作為一種人與人之間交流的動態(tài)活動，是圍繞交流目的與話題開展的語言交流活動，以交往為原則進行語言的交流，從而實現(xiàn)最終的交際目的。

在英語口語交際的過程中，要根據(jù)固定的場合及交流對象，選擇適宜場景的話題進行交談。唯有如此，才能在準確的交流環(huán)境中，合理的表達自己所想。由此可見，英語口語交際能力的重要性。

二、目前初中階段英語口語教學中存在的問題

1.缺乏交流語境

孩子接受語言學習最好的階段就是在兩至三歲之間，若將學習漢語的孩子放到英語環(huán)境中，自然也能說出一口流利的英文。對于嬰兒來講，無論何種語言環(huán)境，只要有足夠的語言作為輸入量，就會得到相應的輸出信息回報。但是在中國學習英文，這是一個逆向的學習過程，由于缺乏語言交流環(huán)境的影響，單純依靠課堂知識積累，這是遠遠不夠的。加之現(xiàn)在的英語課堂教師過于注重對閱讀、聽力能力的培養(yǎng)，導致很多初中生接受的英語教學都是“啞巴英語”。

2.對口語教學的忽視

在當前的初中英語教學中，由于教學時間緊迫，教學任務相對較重。加之初中階段的學生英語基礎知識較薄弱，因此，多數(shù)教師在英語教學中通常以知識或語法的講解為主，這就在無形之中減少了口語教學的所占比例。

除此之外，短語和語法的習題講解占用了大量的課堂比例。由于語法相對于初中學生而言較難理解，教師需要花費大量的精力去幫助學生運用。大量課后習題的理解直接與考試成績掛鉤，這就在一定程度上影響了口語教學的開展。加之口語教學缺乏多樣性，學生對其認識不足，口語教學難以開展。

3.心理因素影響

由于初中生的年齡特點，多數(shù)初中學生處于成長過程中的敏感時期，十分在意周圍同學對自己的看法。由于口語能力較弱，沒有足夠的信心去開口說英語。加之多數(shù)學生無法判斷自己的發(fā)音是否標準，這就直接影響了學生對英語口語表達的信心。這種不自信與怕出錯心理的限制，讓一些害羞的學生不愿開口交流，久而久之，依賴長時間的聽課與記錄，形成了不愿開口的習慣。

三、新視域下初中英語口語教學有效性策略

1.做好課前熱身，加強口語認識

基于如今的初中英語教學而言，教師應側重對學生口語的教學，迎合國際發(fā)展形勢，轉變英語教學重點。在英語教學中增設口語教學模塊，打破傳統(tǒng)英語教學對“聽、說、讀、寫”的片面重視，以此為學生提供更多的口語練習機會。在英語課程開始前，教師應充分準備課堂熱身環(huán)節(jié)，通過師生之間的有效互動與溝通，喚醒學生的學習意識，從而營造出一個健康積極的英語課堂氛圍。

教師在教學中，應使用多樣化的口語教學方式，從課前預熱環(huán)節(jié)開始，對教材進行深度挖掘學習。以課前準備環(huán)節(jié)為契機，奠定良好課堂環(huán)境。教師應積極打破傳統(tǒng)教學方式中題海戰(zhàn)術的局限性，旨在拓展學生的英語認知范圍。同時，力爭為學生創(chuàng)造更多與英語口語接觸的機會，在口語學習中感受英語的魅力。

2.營造溝通環(huán)境，強化口語訓練

營造良好的英語口語氛圍是引導學生勇敢開口說英語的重要前提。由于英語教材是圍繞固定話題編排的，因此，對話就成為了教學過程中的重點環(huán)節(jié)。基于此，教師應始終堅持以英語教學對話為基礎，在常規(guī)英語口語教學中不斷創(chuàng)新發(fā)展。[1]

教師可以將多媒體教學技術與英語口語學習相結合，可以最大化調動學生的學習熱情。多彩的動畫效果不僅可以增加學生對口語的興趣，同時也能讓學生感受到純正的口語發(fā)音，經(jīng)過反復練習，不僅可以提高學生的英語口語表達能力，同時也練習了學生的英語聽力。鼓勵學生積極模仿真實的語言環(huán)境，通過有效的課堂活動，達到口語訓練的目的。

同時，教師可以將學生進行隨機分組，并給予固定話題，通過辯論的方式展開討論，以此活躍課堂氛圍，調動學生對英語口語的學習興趣。通過真實教學情境的創(chuàng)設，讓學生用本堂課程所學進行溝通與交流。在學生進行辯論時，教師應對學生進行適當?shù)墓膭钆c贊賞，幫助學生樹立表達自信，從而更好的建設學生心理素質。

3.以閱讀為基礎，創(chuàng)新口語訓練

為了有效激發(fā)學生對英語口語的學習興趣，教師應從學生的閱讀能力為主要突破口，多樣化閱讀教學模式。以角色扮演、詩歌朗誦等英語口語形式為例，教師重視口語教學的趣味性。多樣化教學模式的出現(xiàn)，不僅可以有效提高學生的閱讀質量與效率，同時也能促進英語口語表達能力的提升。

教師應在圍繞教材開展口語教學的同時，積極創(chuàng)新閱讀教學內(nèi)容。并在此基礎上，實現(xiàn)閱讀教學模式的創(chuàng)新。通過創(chuàng)新發(fā)展的教學模式，適當開展口語訓練活動。通過有效的考核機制，檢驗學生的口語能力。

結語

綜上所述，教師應將初中英語口語教學視為提升學生英語能力的關鍵。積極為學生營造良好的口語氛圍，創(chuàng)新口語訓練方式。通過制度化的英語教學，優(yōu)化課堂質量，切實提升初中學生的英語口語能力。

參考文獻

[1]趙西明.口語訓練——提升讀寫能力的捷徑——初中英語口語訓練方法舉隅[J].考試周刊，2018（37）.