王世玲

摘 要：曾看到這樣一個(gè)故事：一位著名企業(yè)家被訪談，“事業(yè)上取得巨大成功的秘訣是什么？”企業(yè)家沒有直接回答，而是在黑板上畫了一個(gè)留有缺口的圓圈。“其實(shí)，這只是一個(gè)未畫完整的句號。我取得業(yè)績的道理其實(shí)很簡單：不把事情做得很圓滿，就像畫的這個(gè)句號，一定要留個(gè)缺口，讓我的下屬去填滿它?！?/p>

關(guān)鍵詞：道德 教學(xué) 智慧

留有空白給他人，并不說明自己的能力不強(qiáng)，這是一種智慧，一種更高層次上的圓滿。在實(shí)施課程改革的今天，教師不正需要這種智慧和策略嗎？思想品德教學(xué)是一種開放性、多向性、藝術(shù)性很強(qiáng)的信息交流活動(dòng)，引用“留白”這一形式，便于構(gòu)成教學(xué)的“陰晴圓缺”，為學(xué)生提供了一個(gè)靜心回味的余地，引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，讓學(xué)生有所思考，有所探索，有所創(chuàng)造，以形成一種思品教學(xué)特有的韻味和幽遠(yuǎn)的氛圍。

一、導(dǎo)入留白，生趣入境，異彩紛呈

“良好的開始是成功的一半”，一堂成功的課堂極大程度取決于導(dǎo)入，教師應(yīng)抓住學(xué)生好奇心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，通過精心設(shè)計(jì)，把留白巧妙地運(yùn)用到導(dǎo)課中去。有意給知識蒙上一層神秘的面紗，使學(xué)生處于一種“心求通而未達(dá)，口欲言而未能”的狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而拉開學(xué)習(xí)的序幕。

在新授初二下冊第十課《交往講藝術(shù)》的時(shí)候，我首先大屏幕顯示：澳大利亞的一位貝克爾老人，在商場內(nèi)和當(dāng)時(shí)任總理的霍克為養(yǎng)老金問題爭論起來，雙方互不相讓?；艨艘粫r(shí)沖動(dòng)，罵了一句：“你這個(gè)愚蠢的老家伙！”貝克爾越想越不服氣：你是總理就可以隨便罵人嗎？于是，一張狀紙把霍克告到了法院。問：這個(gè)故事讓你明白了什么？

這個(gè)導(dǎo)入是開放性的，涉及到了上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，也引領(lǐng)了本節(jié)課的內(nèi)容，當(dāng)然還可以從法律角度去談。學(xué)生的回答也是異彩紛呈“對人要禮貌，語言要文明，態(tài)度要親和……”（這是上節(jié)課學(xué)過的）“要懂得尊重人”（這是本節(jié)課要學(xué)的）”“要學(xué)會(huì)傾聽，不能沖動(dòng)……”（這是大下節(jié)課的內(nèi)容）“要善于拿起法律武器來維權(quán)”（雖然與本節(jié)課內(nèi)容無關(guān)，但是卻不失為道德與法治學(xué)科理想的收成）……此時(shí)的留白無異于“安定片”，不僅起到很好的鎮(zhèn)靜作用，吸引學(xué)生“入境”，迅速穩(wěn)定學(xué)生的情緒，而且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生在承上的基礎(chǔ)上很快地啟下，進(jìn)入課堂角色當(dāng)中，達(dá)到“生趣”的目的。

二、問題留白，意造景生，妙不可言

“有經(jīng)驗(yàn)的教師往往只是微微打開一扇通向一望無際的知識原野的窗子?！?在課堂上，把某些知識有意識地留下不講，給學(xué)生暫時(shí)性的知識“空白”，這會(huì)使學(xué)生迫不及待地到廣闊的知識海洋中去尋找、去發(fā)現(xiàn)。

在講“怎樣孝敬父母？”這個(gè)問題時(shí)，我沒有正面點(diǎn)題，而是出示公益廣告的視頻“媽媽，洗腳”問，你在生活中，是怎么做的？學(xué)生七嘴八舌：“我給媽媽捶背”“我不和父母頂嘴”“我要好好學(xué)習(xí)，不讓父母為我擔(dān)心”……每個(gè)孩子愛父母的表現(xiàn)是不一樣的，但是卻表達(dá)著一個(gè)共同的主題：要尊重愛父母，回報(bào)父母。在交流中還有個(gè)意外收獲：在交流的過程中，總見到有些學(xué)生若有所思。主動(dòng)問過去，驚醒地發(fā)現(xiàn)，他們在“照鏡子”找差距。從中也讓我體會(huì)到：留白——“意造景生”，真是妙不可言啊。

三、小結(jié)留白，言盡意遠(yuǎn)，韻味無窮

俗話說：“編筐編簍，重在收口。”如果留好白，彈好這節(jié)課的“終曲”，則會(huì)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的興趣，并獲得“言猶盡而意無窮”的效果。

在進(jìn)行《未成年人的自我保護(hù)》的小結(jié)時(shí)，我依然讓學(xué)生唱主角。家明主動(dòng)站起來“這節(jié)課我學(xué)會(huì)了未成年人的自我保護(hù)的原因和做法。原因是……做法有兩個(gè)大方面……”云洲“當(dāng)面對違法犯罪行為時(shí)，我們要……”孫楊“我知道了什么是正當(dāng)防衛(wèi)……”一凡“我知道訴訟有兩種……”這些同學(xué)或?qū)挿骸⒒蚓唧w的回答，勾勒出了本節(jié)課的知識框架，可見，本節(jié)課知識方面的要求已基本達(dá)到。讓我至今記憶深刻的是曉涵，一個(gè)成績中下、性格有些木訥的孩子主動(dòng)的一個(gè)回答：“這節(jié)課我學(xué)會(huì)了要保護(hù)自己，必須要學(xué)法、懂法……”從本節(jié)課的內(nèi)容蔓延開來，促成學(xué)生思想上的靈動(dòng)，著實(shí)給了我很大的震動(dòng)，真是一種“課盡而意無窮”的享受啊。

四、復(fù)習(xí)留白，融會(huì)貫通，挖掘潛能

魏書生說過“教師不替學(xué)生說學(xué)生自己能說的話，不替學(xué)生做學(xué)生自己能做的事，學(xué)生自己能動(dòng)手做的事放手讓學(xué)生自己做?！币虼宋覀冊谡n堂教學(xué)中要留有足夠的時(shí)間，充分發(fā)揮孩子的想象力，讓孩子自己靜靜地設(shè)計(jì)問題，有益于孩子發(fā)散思維的培養(yǎng)，增加孩子問題的多樣性。

在復(fù)習(xí)初二第三課《抵制不良誘惑預(yù)防違法犯罪》時(shí)，留白有兩處：（一）復(fù)習(xí)本課內(nèi)容的時(shí)候。我沒有領(lǐng)著學(xué)生逐一點(diǎn)明、強(qiáng)調(diào)，而是讓學(xué)生自行梳理本節(jié)課的知識。有的學(xué)生是從問題及層次上一一具體表明，有的學(xué)生是采用知識樹的形式構(gòu)建體系。哪種更便于學(xué)習(xí)，我選出幾份有代表性的提綱展示給大家，學(xué)生們馬上就有了理想的選擇。（這樣的留白，無聲卻勝于有聲?。ǘ┑湫皖}目解析的時(shí)候。我出示了曉剛的案例，但卻沒有設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式，自己設(shè)問問題，自己回答。在交流中，我再次被折服，真的是潛力無限??！

結(jié)語

“大音希聲，大象無形。”巧妙地運(yùn)用留白，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)無限精彩的獨(dú)特空間：當(dāng)他們想亮出屬于自己的個(gè)性標(biāo)簽時(shí)，領(lǐng)一領(lǐng)，送他們一個(gè)自由發(fā)揮的小空間；當(dāng)他們需要把道德認(rèn)知轉(zhuǎn)化為道德情感時(shí)，緩一緩，給他們一段自由消化的小時(shí)間；當(dāng)他們的思維想象發(fā)生碰撞時(shí)，等一等，為他們打開一扇通向智慧天堂的小窗口；當(dāng)他們迷惑徘徊時(shí)，點(diǎn)一點(diǎn)，讓他們撥開烏云見明月……讓我們的品德課堂為學(xué)生打開一扇風(fēng)光無限的窗，和他們一起收獲著智慧、張揚(yáng)著個(gè)性、感悟著生命、感動(dòng)著心靈……