陳文昌

摘 要：信息技術(shù)的不斷發(fā)展為我國(guó)的教學(xué)事業(yè)帶來(lái)了新的發(fā)展活力，信息技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用，對(duì)提高教學(xué)水平有很大的幫助，能夠有效的推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，信息技術(shù)已經(jīng)得到了有效的應(yīng)用和實(shí)施，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也提升了小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)效率，但是在應(yīng)用過(guò)程中也有一些不足存在，素質(zhì)教育的落實(shí)對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用也提出了新的要求，將信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行深度的融合是當(dāng)前需要解決的重要問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 語(yǔ)文教學(xué) 深度融合 實(shí)踐 反思

引言

在小學(xué)階段的教育過(guò)程中，語(yǔ)文是一門重要的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)起著無(wú)法代替的教育作用，不僅能夠讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的語(yǔ)文知識(shí)，對(duì)學(xué)生養(yǎng)成良好的人生觀也有重要的作用，總之，小學(xué)階段的語(yǔ)文教育對(duì)學(xué)生的影響是十分深遠(yuǎn)的。信息技術(shù)的普及和應(yīng)用，在一定程度上提高了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的效率，在新的教育背景下，如何實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)進(jìn)行深度的融合是目前語(yǔ)文教學(xué)面臨的重要問(wèn)題，因此就需要教師要采用合理的方式實(shí)現(xiàn)二者的深度融合。[1]

一、信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行深度融合的重要意義

信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的深度融合主要指的就是依靠信息技術(shù)來(lái)不斷的實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率的提升，當(dāng)前盡管信心技術(shù)已經(jīng)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中得到了應(yīng)用，但是效果還是不太理想，促進(jìn)二者的深度融合，才能真正的實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)效率的有效提升。[2]

1.有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的深度融合能夠有效的激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，在以往的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，受應(yīng)試教育的影響，教師的教學(xué)方法存在著嚴(yán)重的落后現(xiàn)象，讓本就枯燥的語(yǔ)文學(xué)習(xí)變得越來(lái)越壓抑，不僅不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大打折扣，而信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的深度融合，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，生動(dòng)形象的畫面很容易引起學(xué)生的注意。[3]

2.能夠讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體

傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教育，在應(yīng)試教育的影響下，教師將自己作為課堂教學(xué)的主體，忽視了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生無(wú)法有效的參與到課堂學(xué)習(xí)中，而素質(zhì)教育倡導(dǎo)的是“以學(xué)生為主”的理念，教師要充分的發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用，信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的深度融合，打破了以教師為主體的教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生重新回歸課堂，成為課堂學(xué)習(xí)的主體，從而能夠有效的發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)均能起到積極的作用。

3.有利于提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)效率

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，信心技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的深度融合能夠有效的提高語(yǔ)文的教學(xué)效率，信息技術(shù)能夠利用自身的特點(diǎn)不斷的為課堂教學(xué)活動(dòng)提供豐富的教學(xué)素材，還能幫助小學(xué)生更好的理解語(yǔ)文知識(shí)，能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性能夠被有效的激發(fā)出來(lái)，從而不斷的提高語(yǔ)文教學(xué)的效率。

二、信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文深度融合的策略與反思

1.豐富教學(xué)資源激發(fā)學(xué)生的思維

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，信息技術(shù)的發(fā)展能夠?yàn)閷W(xué)生提供豐富的教學(xué)資源，因此為了促進(jìn)語(yǔ)文與信息技術(shù)的深度融合，教師就可以合理的利用信息技術(shù)為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源，不僅能夠擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，還能有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如在學(xué)習(xí)《黃山奇石》這篇文章時(shí)，教師就可以為學(xué)生利用多媒體設(shè)備展示跟黃山奇石有關(guān)的視頻或者圖片，不僅能夠幫助學(xué)生更好的理解文章，還能激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生觀看完后，還可以給學(xué)生播放與黃山奇石類似的景色視頻，讓學(xué)生同時(shí)學(xué)習(xí)和了解到更多的知識(shí)。

2.利用信息技術(shù)創(chuàng)建教學(xué)情境

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)的深度融合，需要教師合理的使用信息技術(shù)，在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)建良好的教學(xué)情境，信息技術(shù)的出現(xiàn)讓語(yǔ)文教學(xué)不再是滿堂灌，能夠有效的活躍教學(xué)氛圍，例如在學(xué)習(xí)《要是你在野外迷了路》這篇文章時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生讀完課文后，就可以用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)建教學(xué)情境，為學(xué)生展示一個(gè)野外圖片，讓學(xué)生想象如果自己正處于這樣的背景下，會(huì)怎么做，讓學(xué)生根據(jù)圖片逐一的發(fā)表自己的想法或者開展小組合作討論，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的思考，還能讓學(xué)生更好的理解文章，能夠讓學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)效率得到有效的提升。

3.正確的認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的輔助作用

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，為了實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的深度融合，需要教師要正確的認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的輔助教學(xué)作用，要合理的控制信息技術(shù)的輔助教學(xué)時(shí)間，比如在學(xué)習(xí)《恐龍的滅絕》時(shí)，教師需要用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示恐龍的現(xiàn)狀及種類消失和滅絕的原因，但是要注意使用時(shí)間，不能整堂課都觀看視頻，在選擇視頻的時(shí)候要選擇簡(jiǎn)短的具有代表性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)起來(lái)，從而引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)這篇文章。

4.利用信息技術(shù)解決教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)就是學(xué)生難以理解重要的教學(xué)內(nèi)容，這時(shí)候教師就可以利用信息技術(shù)為學(xué)生解決重點(diǎn)和難點(diǎn)，不僅能夠讓學(xué)生更好的掌握相關(guān)的知識(shí)，還能促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)的深度融合。例如在學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》時(shí)，簡(jiǎn)單的閱讀文章也不能讓學(xué)生更好的明白烏鴉是怎樣喝到水的，教師利用信息技術(shù)為學(xué)生播放烏鴉喝水的視頻就能讓學(xué)生更好的理解，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)的深度融合，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著重要的促進(jìn)作用，教師在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)中要采用有效的教學(xué)手段來(lái)實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)的深度融合，從而不斷的提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

[1]楊元江.“信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)深度融合”例談[J].科技資訊，2015（3）.

[2]戴曉娥.整合視野下信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)深度融合的實(shí)踐探索[J].中國(guó)電化教育，2015（3）.

[3]孫明俠.信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)整合探究[J].大連教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（01）.