王舸

摘 要：在美術(shù)教學(xué)中，我們常常通過欣賞范畫范作、聯(lián)系學(xué)生的生活、借助圖片和影視資源課內(nèi)外延展等整合資源的方式促進了學(xué)生的深度學(xué)習(xí)。作為課程資源而言，課堂上生成性的資源，如：學(xué)生發(fā)言、師生互動過程中產(chǎn)生的新問題等也是非常寶貴的。因此我們的課堂要在充分預(yù)設(shè)的基礎(chǔ)上利用好生成性資源，以此促進學(xué)生的深度學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：美術(shù) 預(yù)設(shè) 深度學(xué)習(xí)

在《漫畫漢字》一課中，為了增加學(xué)生對祖國漢字藝術(shù)的喜愛之情，感受漢字的獨特魅力，我設(shè)計了“漢字之間的悄悄話”的預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)：我先在黑板上寫了一個“?！弊?，然后在旁邊又寫了一個“生”字，問學(xué)生：“現(xiàn)在請注意觀察這兩個字，然后用擬人的手法想想這兩個漢字之間會說什么悄悄話呢？先試著說出來，再畫出來！”學(xué)生們頓時提起了精神，有個學(xué)生略作思考大膽地舉手說：“牛對生說，你站在鐵絲上干什么？演雜技哈！”“太棒了，你想得很有創(chuàng)意，把這情境畫出來，一定很精彩！”我馬上給予肯定。我又出示第二組字“關(guān)”與“天”，學(xué)生們開始腦洞大開，有的說：“關(guān)對天說：你什么時候剃光頭了？”有的說：“天對關(guān)說：天熱扎小辮了啊！”教室里探究的氣氛繼續(xù)高漲。接著是第三組“茜”與“曬”，又有學(xué)生發(fā)現(xiàn)說：“茜對曬說：出太陽了，咋不戴上草帽呢？”

經(jīng)過了這三輪的漢字游戲的預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)，學(xué)生們興致高漲，紛紛聯(lián)想起學(xué)過的形近字，編出各種有趣的漢字之間的對話，并用嘗試著用漫畫的形式表現(xiàn)出來?？吹綄W(xué)生們想著、說著、編著、寫著、畫著，我知道他們在探究漢字與漫畫的道路上又多了一份興致和喜悅。

《節(jié)日的裝飾》是一節(jié)二年級的造型表現(xiàn)課，要求學(xué)生把節(jié)日的喜慶場面畫出來。對于低年級的學(xué)生來說，畫出這樣一幅大場景、完整的作品顯然有一定的難度。怎么解決這個難點呢？——課前充分進行預(yù)設(shè)。

課上首先播放中外各種節(jié)日的圖片，欣賞圖中人們的服裝、裝扮、表情、動作、背景、色彩，體會節(jié)日熱鬧喜慶的氣氛。讓他們感受并發(fā)現(xiàn)可以用鮮艷喜慶的色彩——紅色，來渲染節(jié)日的氣氛。其次，聯(lián)系自己所經(jīng)歷的各種節(jié)日，讓學(xué)生憶一憶、談一談印象最深的場景；有的說“大家為自己開派對的場景讓他一直難忘”有的說“參加萬圣節(jié)的盛裝晚會的記憶最深刻”，最后通過預(yù)設(shè)欣賞同齡人作品的環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)構(gòu)圖方法、謀篇布局。

通過以上的方法，大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)知道自己要畫什么和怎么畫了。針對有些繪畫暫時落后生還是不知如何下筆的情況，我又在班里和同學(xué)們達成了這樣的共識：態(tài)度認(rèn)真，和自己比，比自己以前的繪畫作業(yè)有所進步即可，并給同學(xué)們制定了不同的標(biāo)準(zhǔn)：1.可以臨摹書中作品或局部進行臨摹再創(chuàng)造。2.可以自定繪畫形式，把自己最感興趣的節(jié)日場景畫出來。標(biāo)準(zhǔn)制定出來后，同學(xué)紛紛根據(jù)自己的實際情況來動手畫畫了；畫出的效果和等級也不盡相同，我都給了激勵性的評價。課下，同學(xué)們紛紛高興地表示：畫了這幅場景大的“巨作”后，以后就不再懼怕畫其他的畫了。

《機器人》是一節(jié)中年級的造型表現(xiàn)課，是用線描或彩繪的形式來畫想象中的機器人。三年級的學(xué)生對機器人很感興趣，但是能畫出有創(chuàng)意的作品對他們來說，還是一種挑戰(zhàn)。之前對機器人的了解是從電影或者動畫片中了解到的。對機器人的外形和功能的表現(xiàn)比較模糊。

開課時通過出示學(xué)生們熟悉的動畫片中的機器人，讓學(xué)生增加親近感，讓他們找機器人和人類的相同和不同點，緊接著提出問題：“所有機器人的外形都和人類接近嗎？”問題的提出引發(fā)學(xué)生們對異形機器人的聯(lián)想和探究。學(xué)生紛紛發(fā)表自己的見解，并通過范作和圖片逐一分析機器人的外形特征，并發(fā)現(xiàn)總結(jié)出：“畫機器人時，可以用我們熟悉的基本形來表現(xiàn)，但并不一定只是外形似人形，例如：“人類血液的清道夫”這類小型的醫(yī)用機器人?！睘榱烁_闊學(xué)生的創(chuàng)作思路，播放了影片《瓦力》向?qū)W生們展現(xiàn)了可以收集、壓縮、碼放功能于一身的異形智能機器人。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)總結(jié)出機器人有獨特的外形、有神奇的本領(lǐng)，為我們的生活提供了便捷，提升了人們的生活質(zhì)量，而且還會不斷地推陳出新。通過這些一步步巧妙有效地預(yù)設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)，來幫助學(xué)生梳理了畫機器人的方法和思路。

《學(xué)畫抽象畫》是高年級的一節(jié)造型表現(xiàn)課，是用抽象的語言——點、線、色來進行創(chuàng)作的。學(xué)生之前對抽象畫的一些構(gòu)成要素沒有明確的概念。怎樣讓學(xué)生能夠畫出有動感和美感的畫面呢？——我想還是充分進行預(yù)設(shè)：讓學(xué)生多發(fā)現(xiàn)、多體驗、多談感受、引起共鳴從而有的放矢。

開課時通過欣賞勃洛克的《藍棒11》這幅畫讓學(xué)生開闊眼界，了解抽象的繪畫形式，引導(dǎo)學(xué)生找出點、線、色并發(fā)現(xiàn)他們形態(tài)的不同。通過欣賞畢加索的《坐在柳條椅上的朵拉》這幅鉛筆淡彩畫讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)抽象的線條也可以組成一幅有主題的、有趣的畫。通過局部的欣賞、引導(dǎo)，學(xué)生們談發(fā)現(xiàn)與感受：“點有大小、線有粗細、色有對比，它們之間相互疊加、交叉，可以組成一幅有主題的、有趣的畫。”并且通過小組合作試一試的方式來創(chuàng)新技法，讓學(xué)生們學(xué)得有趣、學(xué)得有收獲。通過以上這些欣賞、啟發(fā)、談話的預(yù)設(shè)，多數(shù)同學(xué)已經(jīng)明確了如何進行抽象畫的欣賞和表現(xiàn)。接著又播放微課——《海邊假日》讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)排列有規(guī)律的、有秩序的線條的組合可以產(chǎn)生美感，了解抽象畫的繪畫步驟和作品內(nèi)涵。最后以《夢想樹》為主題進行命題創(chuàng)作，把學(xué)到的知識融入到生活中，從中體會到樂趣和美，從而更加喜愛用美術(shù)的形式來表現(xiàn)美、創(chuàng)作美。

美術(shù)是人類文化的一個重要組成部分，與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系，通過美術(shù)課程巧妙而有效地進行預(yù)設(shè)，幫助學(xué)生了解人類文化的豐富性，并能在廣泛的文化情境中認(rèn)識美術(shù)的特征，以及對社會生活的獨特貢獻，并形成熱愛祖國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和尊重世界文化多樣性的價值觀，可以更好地促進學(xué)生的深度學(xué)習(xí)和自我發(fā)展。