裘平

校園文化是以師生為主體，以校園為主要空間，以師生成長為導(dǎo)向，以精神文化、環(huán)境文化、行為文化和制度文化為主要內(nèi)容的一種群體文化。校園文化包含著物質(zhì)文化建設(shè)、制度文化、環(huán)境文化等。校園文化重在建設(shè)，良好的校園文化應(yīng)體現(xiàn)人文性、發(fā)展性、科學(xué)性、安全性、主體性等“五性”，建設(shè)具有“五性” 校園文化的方法是實施社團(tuán)課程化、制度具體化、環(huán)境“綠色化”、 參與“全員化”、考核”數(shù)量化“等“五化”。

一、社團(tuán)課程化，體現(xiàn)發(fā)展性

社團(tuán)是課堂教學(xué)的延伸，是實現(xiàn)本校育人理念“合格+特長”的重要載體，是充實學(xué)生生活、提高學(xué)習(xí)興趣的重要手段和方式。本校的學(xué)生社團(tuán)脫胎于原先的課外興趣小組，經(jīng)數(shù)年發(fā)展，現(xiàn)有24個學(xué)生社團(tuán)。學(xué)校認(rèn)為：實施社團(tuán)課程化是發(fā)展學(xué)生個性、促進(jìn)教師專業(yè)成長的重要平臺。具體的方法和措施有：

1.及早謀劃，確保參與

為保證社團(tuán)活動的時間，學(xué)校在開學(xué)第二周就入手社團(tuán)組建，商量社團(tuán)的名稱、活動方案和目標(biāo)，選聘24位富有經(jīng)驗和責(zé)任性的教師擔(dān)任各個社團(tuán)的指導(dǎo)師。為確保社團(tuán)活動成效，學(xué)校還要求每個社團(tuán)指導(dǎo)師制定活動計劃、上交活動總結(jié)。鑒于參加社團(tuán)的學(xué)生較多的現(xiàn)實，學(xué)校想方設(shè)法保證他們參與。如美術(shù)社團(tuán)，因報名參加的學(xué)生多達(dá)七十多位，學(xué)校就聘請兩位教師進(jìn)行輔導(dǎo)；又由于可供活動的場地只有一個，學(xué)校交叉安排二組學(xué)生分別在周三、周四下午進(jìn)行。

2.編寫教材，深化課程

為確保每個學(xué)生學(xué)有所長，學(xué)校要求每位社團(tuán)指導(dǎo)師根據(jù)學(xué)情編寫社團(tuán)的校本教材和活動綱要，努力實現(xiàn)社團(tuán)活動課程化。本著成熟一個編寫一本的原則，目前本校已按序言、章節(jié)等格式編寫了《攝影》、《揚帆文學(xué)社》、《花樣跳繩》等13本校本教材。近年來，學(xué)校積極探求將校本教材轉(zhuǎn)化為校本課程的方法。目前已有多個社團(tuán)取得了良好成績，花樣跳繩三次獲得了紹興市一等獎，機(jī)器人社團(tuán)的指導(dǎo)師董永平老師被評為嵊州市優(yōu)秀社團(tuán)指導(dǎo)老師?？傊?，社團(tuán)的課程化在極大地提升學(xué)生自信心的同時，帶動了教師的專業(yè)成長，實現(xiàn)了師生的共同發(fā)展。

二、制度具體化，體現(xiàn)人文性

制度文化是校園文化的一部分，深化制度文化建設(shè)也是學(xué)?！靶闵轿幕?建設(shè)的重要組成部分。當(dāng)然，制度是死的，人是活的。學(xué)校在制定制度、落實制度時一定要考慮學(xué)生的成長和教師的發(fā)展，充分體現(xiàn)制度的人文關(guān)懷。

1.“落地”制度，激勵學(xué)生

客觀地說，學(xué)校不缺規(guī)章制度。國家有《中學(xué)生行為規(guī)范》，教體局有《教師行為“十不準(zhǔn)”》，學(xué)校有《蛟鎮(zhèn)中學(xué)管理手冊》。但凡此種種都缺乏“接地氣”的操作措施。為此，學(xué)校引導(dǎo)各班班主任制訂了“班級集體公共準(zhǔn)則”和《學(xué)生量化考核細(xì)則》。如七5班班主任引導(dǎo)學(xué)生制定了初一新生《一日常規(guī)》，將《中學(xué)生日常行為規(guī)范》落實到每天的學(xué)習(xí)生活中，有效地規(guī)范了學(xué)生的日常行為，提高了班集體的凝聚力，在學(xué)校的班級考核中名列全校第一。

2.完善制度，激勵教師

學(xué)校制定有《教學(xué)“五認(rèn)真”》等二十幾項規(guī)章制度，幾年來執(zhí)行的效果也較好。但形勢的變化，倒逼我們修改和完善這些制度。如對于獎勵性績效工資的分配辦法，本校充分尊重民意，在充分醞釀、討論的基礎(chǔ)上修改了《蛟鎮(zhèn)中學(xué)獎勵性績效工資分配方案》，同時加大了對教育成績的獎勵。針對校優(yōu)秀教師較多的情況，學(xué)校完善了“教師評優(yōu)評先”條例，民主考核師生的能力和實績。

三、環(huán)境“綠色化”， 體現(xiàn)安全性

校園文化的目的是育人，育人的前提是學(xué)生生命的存在。因此，確保學(xué)生生命安全，建設(shè)“綠色化”的環(huán)境是校園文化建設(shè)的首要目標(biāo)。

1.改善“硬件”，注重安全

當(dāng)今的學(xué)校工作，學(xué)生的生命安全是第一位的。為此，學(xué)校成立了“平安校園”建設(shè)工作小組，以加強(qiáng)安全工作的領(lǐng)導(dǎo)力量。學(xué)?？朔斄Σ蛔愕壤щy，想方設(shè)法使校園環(huán)境更加“綠色”。如在人流密集的校門口增設(shè)交通安全崗，在車輛的進(jìn)出口增設(shè)限速標(biāo)志，在“秀山湖”的四周安裝護(hù)欄，等等。

2.優(yōu)化“軟件”， 確保安全

在重視安全工作“硬件”建設(shè)的同時，學(xué)校也高度重視安全工作的“軟件”建設(shè)。除成立“護(hù)校隊”加強(qiáng)巡邏外，學(xué)校還發(fā)動教師獻(xiàn)計獻(xiàn)策，設(shè)計確保學(xué)生安全的集會方案。（出操、集會線路圖略）

安全是學(xué)校教育之基，離開安全一切免談。改善“硬件”、優(yōu)化“軟件”有助于學(xué)校更加“綠色”，確保教育教學(xué)工作正常進(jìn)行。

四、參與全員化，體現(xiàn)主體性

1.明確主體，全員參與

校園文化建設(shè)的享受者是全體師生，建設(shè)者也是全體師生，也就是校園文化建設(shè)的主體是全體師生。因此，學(xué)校每年發(fā)動全體教師為學(xué)校建言獻(xiàn)策、提供“金點子”，至今已有十余個“金點子”為學(xué)校所采用。近年來，學(xué)校的校園文化墻設(shè)計與制作、班牌的制作與設(shè)計、電子屏宣傳內(nèi)容的選擇以及校訓(xùn)、校風(fēng)等的確定，無一不凝聚著全體教師的心血。目前，學(xué)校的走廊、辦公室等已掛有師生自己制作的對聯(lián)、攝影作品、書畫作品等118幅。難能可貴的是學(xué)?？桌蠋煼瞰I(xiàn)的“金點子”，它在縮短學(xué)生排隊等候的時間的同時又校解決了學(xué)生打開水的安全問題。（圖略）

2.按時到崗，不留“空檔”

學(xué)校從制度層面上規(guī)定：全體值周教師必須按時到崗，主動參與“空檔”管理，杜絕管理死角。下表1就是本校午間“空檔時間”管理值勤表（表略）。

五、考核數(shù)量化，體現(xiàn)科學(xué)性

教育評價離不開考核，考核是教育評價的組成部分。科學(xué)的教育考核有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高教師的工作熱情。

1.考核學(xué)生，數(shù)據(jù)“說話”

結(jié)合精細(xì)化管理的要求，學(xué)校引導(dǎo) 各班級制訂了“學(xué)生量化考核”評分表，讓數(shù)據(jù)“說話”，杜絕憑印象評價的壞習(xí)慣。

2.評價教師，量化實績

結(jié)合精細(xì)化管理要求，學(xué)校采用讓數(shù)據(jù)“說話”形式，在廣泛征求教師意見的基礎(chǔ)上，制訂了學(xué)校的“評優(yōu)評先”量化考核表，力求科學(xué)地、準(zhǔn)確地描述教師的德、能、勤、績等情況，讓教師知道差距、明確目標(biāo)和方向，有效促使教師專業(yè)成長（表略）。數(shù)據(jù)是死的，也是“活”的，它可以客觀地描繪一個人的努力過程。從這個意義上來說，它可以使結(jié)果與過程更加契合，使結(jié)果更加精準(zhǔn)與科學(xué)。

社團(tuán)活動的課程化，重在促進(jìn)學(xué)生的特長發(fā)展和個性成長，體現(xiàn)了校園文化的發(fā)展性；規(guī)章制度的具體化，重在推進(jìn)校園文化的制度化建設(shè)，體現(xiàn)的是校園文化的人文關(guān)懷；環(huán)境的“綠色化”， 是學(xué)校注重安全性的主要載體，是“以人為本”的教學(xué)理念的具體應(yīng)用；參與全員化則應(yīng)用了民主管理的科學(xué)方法，很好地體現(xiàn)了校園文化建設(shè)的主體性；考核數(shù)量化改變了師生的評價方式，體現(xiàn)了評價的科學(xué)性。在這“五性”中，通過實施“綠色化”、體現(xiàn)安全性是學(xué)校一切工作之基，其它措施都是促使師生發(fā)展的有效方式?？傊?，在精細(xì)化管理背景下，校園文化建設(shè)必須實施“五化”，體現(xiàn)“五性”。