毛冬玲

摘 要 近些年來，在信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的助力中，教育教學(xué)發(fā)生了一次史無前例的科技革命，給各階段的教學(xué)工作帶來了深刻的影響。在初中美術(shù)教學(xué)中，借助科技支撐，能夠有效提升教學(xué)的質(zhì)效。在實際的教學(xué)中，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜集教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，利用微課和多媒體進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入，運用多媒體資源展開教學(xué);通過微課和直播進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)。

關(guān)鍵詞 科技教學(xué) 初中美術(shù) 互聯(lián)網(wǎng) 信息技術(shù) 多媒體 微課

中圖分類號：G632文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

在初中教學(xué)中，諸如多媒體、微課教學(xué)等多種科技教學(xué)方式已經(jīng)在多門課程中得到了廣泛的應(yīng)用。但是這些科技教學(xué)方式卻在美術(shù)教學(xué)中沒能得到很好的應(yīng)用，主要原因是一些美術(shù)教師依然認(rèn)為美術(shù)教學(xué)主要靠口傳心授和動手實踐，科技教學(xué)方式與美術(shù)教學(xué)關(guān)系不大。實際上，科技教學(xué)方式能夠有效降低美術(shù)教學(xué)難度，豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，有效提高教學(xué)效果。

1初中美術(shù)教學(xué)借助科技力量教學(xué)的必要性

近年來，教育部指明各級學(xué)校要積極展開互聯(lián)網(wǎng)+教育，加快教育現(xiàn)代化和教育強國建設(shè)。在信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的推動下，以科技支撐的新型教學(xué)方式不斷涌現(xiàn)，給多年不變的教學(xué)現(xiàn)狀帶來了很大的改變。

與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，借助科技支撐的新型教學(xué)方式擁有很多方面的優(yōu)勢，比如它具有更為豐富的教學(xué)資源，更為多樣的教學(xué)方法，更為高效的教學(xué)措施。在互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)等科技的支撐下，涌現(xiàn)了諸如多媒體教學(xué)、微課教學(xué)和遠(yuǎn)程教學(xué)等諸多教學(xué)方式，它們利用海量的教學(xué)資源和活靈活現(xiàn)的影像信息，將教學(xué)內(nèi)容風(fēng)趣幽默、生動形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，大大提高了教學(xué)效果。

初中美術(shù)教學(xué)中，借助科技支撐教學(xué)可以有效提高教學(xué)效果。它能夠搜索和展示更多的古今中外美術(shù)名家的畫作、民間的手工藝品、南北方的古建筑和園林，以及更好的美術(shù)技巧和學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)和美術(shù)綜合素質(zhì)。

2初中美術(shù)教學(xué)中如何借助科技支撐展開教學(xué)

2.1通過互聯(lián)網(wǎng)搜集教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)設(shè)計

無論使用何種教學(xué)方式，教學(xué)設(shè)計都是必須要做的。互聯(lián)網(wǎng)上的各種資料浩如煙海，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，有選擇地去搜尋所需要的美術(shù)教學(xué)資源，為教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)做準(zhǔn)備。美術(shù)教學(xué)還不同于其他文化課教學(xué)，文化課教學(xué)可能更加重視某些理論知識等一些文字性的資料，而美術(shù)教學(xué)需要教師引入大量的美術(shù)作品等不同的資料，讓學(xué)生通過自己的眼睛和想象力，去審讀這些內(nèi)容，并在教師的指導(dǎo)下逐漸培養(yǎng)審美能力、美術(shù)鑒賞能力、美術(shù)創(chuàng)作能力。所以互聯(lián)網(wǎng)資源的豐富、便捷和廉價等諸多優(yōu)勢，能夠幫助教師更好地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。同時，因為互聯(lián)網(wǎng)資源的容量大、占用空間小等優(yōu)勢，可以幫助教師更便于攜帶美術(shù)教學(xué)資源，還能夠進(jìn)行及時的更新。

例如產(chǎn)品設(shè)計相關(guān)的內(nèi)容，主要的教學(xué)設(shè)計內(nèi)容包括：通過讓學(xué)生認(rèn)識不同的產(chǎn)品，不同的產(chǎn)品設(shè)計，幫助學(xué)生初步建立起設(shè)計意識;理解設(shè)計藝術(shù)和創(chuàng)造美好生活之間的關(guān)系，提高學(xué)生的審美能力、生活情趣;然后出示一些產(chǎn)品設(shè)計的題目，讓學(xué)生通過這些具有設(shè)計美感的產(chǎn)品，充分發(fā)揮自己的想象力，設(shè)計出自己心目中的產(chǎn)品，并從中體會到設(shè)計過程的樂趣。教師首先就應(yīng)該通過互聯(lián)網(wǎng)搜集與產(chǎn)品設(shè)計相關(guān)的美術(shù)教學(xué)資源，比如可以從科技產(chǎn)品、生活日用品、汽車產(chǎn)品等三個方面出發(fā)，搜索相關(guān)的圖片和視頻等，讓學(xué)生觀察和思考這些產(chǎn)品的設(shè)計?？萍籍a(chǎn)品可以選擇自手機發(fā)明以來歷年的經(jīng)典產(chǎn)品，讓學(xué)生通過觀察和思考感受手機產(chǎn)品設(shè)計的趨勢，如2007年以前主要是諾基亞和摩托羅拉的產(chǎn)品，2007年以后主要是蘋果的iPhone系列產(chǎn)品和一眾的國產(chǎn)手機品牌的產(chǎn)品;生活日用品可以選擇沙發(fā)、座椅、桌子等家居用品，讓學(xué)生觀察和感受家居產(chǎn)品設(shè)計趨勢，如北歐風(fēng)格、日系風(fēng)格和美式風(fēng)格的不同產(chǎn)品;汽車產(chǎn)品可以選擇大眾、奔馳、寶馬、奧迪、雷克薩斯、蘭博基尼等不同價位和不同風(fēng)格、不同時間段的產(chǎn)品，讓學(xué)生觀察和感受這些汽車產(chǎn)品的設(shè)計流行趨勢。接著教師就可以將這些資源融入到教學(xué)設(shè)計中，然后按照上面既定的步驟進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。

2.2利用微課和多媒體進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入

在美術(shù)教學(xué)設(shè)計完成之后，教師就可以進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入。教學(xué)導(dǎo)入可以分為課前導(dǎo)入和課堂導(dǎo)入兩個環(huán)節(jié)。課前導(dǎo)入可以利用微課視頻進(jìn)行導(dǎo)入，課堂導(dǎo)入可以利用多媒體課件進(jìn)行導(dǎo)入。微課教學(xué)也是近年來在信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的推動下產(chǎn)生的一種新型教學(xué)方式，其中可以融入豐富多樣的文字資料、圖片、動畫等。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提前制作好微課視頻，讓學(xué)生借助微課視頻進(jìn)行預(yù)習(xí)，為課堂學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。課堂導(dǎo)入則是在課前導(dǎo)入的基礎(chǔ)上，通過多媒體回顧微課中的基礎(chǔ)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情景進(jìn)行導(dǎo)入。教師可以利用多媒體播放美術(shù)理論知識、名家畫作和美術(shù)發(fā)展歷程的視頻等，創(chuàng)設(shè)出不同的情景，快速調(diào)轉(zhuǎn)學(xué)生的注意力，有效激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

例如在“花卉與紋樣”的教學(xué)中，教師可以先將不同種類的花卉與紋樣的形態(tài)、基本構(gòu)圖特征、構(gòu)圖技巧等內(nèi)容制作到微課視頻中，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)微課視頻的內(nèi)容進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。接著在課堂導(dǎo)入時，教師可以先利用多媒體課件回顧預(yù)習(xí)內(nèi)容，然后利用“菊花的畫法”的視頻進(jìn)行課堂導(dǎo)入教學(xué)。主要內(nèi)容是參考一張標(biāo)準(zhǔn)的菊花照片，畫圖時將菊花整體特征看成大圓，先畫中間，中間部分簡化成小圓，將繁多的花瓣利用簡化的方法畫出，夸大花瓣的特征使之表現(xiàn)更明顯，畫作時注意整體構(gòu)圖，讓花瓣中間緊密、兩邊松散，使得整體構(gòu)圖變得疏密有致，接著畫出枝干和葉子讓畫面更豐富。通過多媒體展示可以隨播隨停，分步進(jìn)行，畫面生動有趣，激發(fā)了學(xué)生的興趣和提高了學(xué)習(xí)效果。

2.3多媒體課堂教學(xué)和遠(yuǎn)程教學(xué)

多媒體資源中的內(nèi)容異彩紛呈，形式多種多樣，教師充分運用多種多媒體資源展開教學(xué)，可以有效打破傳統(tǒng)教學(xué)方式的枯燥性，可以有效豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)出適合學(xué)生理解和學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境，營造出獨特的藝術(shù)氛圍，讓學(xué)生在這種氛圍的影響下更好地審讀美術(shù)作品，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，在提高審美能力的同時，也提高了美術(shù)綜合運用能力。

例如“土與火的藝術(shù)”的教學(xué)，教師可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)中國的陶瓷作品和發(fā)展歷程，中國古代的工藝美術(shù)的悠久歷史，以及爐火純青的陶瓷藝術(shù)。通過此課的教學(xué)，可以讓學(xué)生打開眼界，陶冶情操，提高審美能力和藝術(shù)鑒賞水平，樹立完善的審美觀。教師可以通過展示陶器和瓷器的圖片，讓學(xué)生思考陶器和瓷器的區(qū)別;通過播放陶器和瓷器的燒造教學(xué)視頻，讓學(xué)生總結(jié)陶器和瓷器的選材、制作、燒造和成型的區(qū)別;通過播放中國陶瓷發(fā)展史的紀(jì)錄片，讓學(xué)生體會中國陶瓷發(fā)展的輝煌歷程，并讓學(xué)生和小組選出三個陶瓷作品，賞析和評述它們的特點?！艾F(xiàn)代工業(yè)設(shè)計欣賞”的教學(xué)，教師可以通過多媒體展示不同時期、不同種類的交通工具、家用電器、電子產(chǎn)品和公共設(shè)施，讓學(xué)生體會它們的發(fā)展歷程和設(shè)計趨勢，讓學(xué)生通過小組合作的方式，選出幾樣產(chǎn)品欣賞和評述它們的特點，之后教師可以引導(dǎo)學(xué)生動起手來，將自己心目中未來的現(xiàn)代工業(yè)產(chǎn)品畫出來，并簡要說明為什么這樣創(chuàng)作，說說是如何兼顧實用和美觀的。

除此之外，對于課堂中的美術(shù)重難點知識，教師可以將讓這些內(nèi)容制作成微課視頻，讓學(xué)生利用課余時間、回家時間可以隨時觀看這些重難點內(nèi)容，不受時間和空間的限制，起到了復(fù)習(xí)和鞏固的作用。遠(yuǎn)程教學(xué)方式在考研教育中比較流行，最近還有新聞報道成都七中通過遠(yuǎn)程教育幫助邊遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生考上了理想的學(xué)校。教師還可以借助近幾年流行的直播軟件進(jìn)行教學(xué)，將課堂中的遺漏點和學(xué)生提出的問題通過直播的方式展開教學(xué)，能夠有效地提高教學(xué)的實效性。

3總結(jié)

科技的發(fā)展為教育教學(xué)帶來了巨大的影響，推動了教育教學(xué)方式的發(fā)展。初中美術(shù)教學(xué)中，教師也要積極迎接和運用科技教學(xué)方式，提升美術(shù)教學(xué)的質(zhì)效。教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜集教學(xué)資源，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計;利用微課和多媒體進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入;運用多媒體資源展開具體的教學(xué)。通過充分運用科技資源，將多媒體和微課等現(xiàn)代教學(xué)方式融入到美術(shù)教學(xué)中，有效提高了初中美術(shù)教學(xué)的質(zhì)效。

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