胡華文 光明 彭莉

摘 ?要：仙桃職業(yè)學(xué)院電子信息工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)（原應(yīng)用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)）為湖北省首批戰(zhàn)略性新興（支柱）產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)，幾年來(lái)，學(xué)校不斷深化校企合作，抓牢、做實(shí)“訂單”式人才培養(yǎng)模式改革，專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提升，特色不斷凸顯。

關(guān)鍵詞：訂單;校企;特色

作者簡(jiǎn)介：胡華文，光明，彭莉，仙桃職業(yè)學(xué)院。（湖北 仙桃 433000）

中圖分類(lèi)號(hào)：G64 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? 文章編號(hào)：1671-0568（2019）03-0130-02

仙桃職業(yè)學(xué)院立足武漢“1+8”城市圈及仙桃周邊地區(qū)，其電子信息工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)瞄準(zhǔn)電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，牢牢鎖定高技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，與數(shù)十家大型企業(yè)開(kāi)展合作。這其中包括美的集團(tuán)——中國(guó)最具規(guī)模的白色家電生產(chǎn)和出口基地;康舒電子公司——全球五百?gòu)?qiáng)、國(guó)內(nèi)最大的電源顯示器、筆記本電腦生產(chǎn)基地之一;健鼎集團(tuán)——全球五百?gòu)?qiáng)企業(yè)，全球第四大電路板，亞洲第一大內(nèi)存條生產(chǎn)基地;納偉仕集團(tuán)——全球500強(qiáng)企業(yè)，主要從事影音類(lèi)消費(fèi)電子產(chǎn)品和手機(jī)制造。學(xué)院全面加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)，工學(xué)結(jié)合，積極推動(dòng)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革，全方位提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、瞄準(zhǔn)企業(yè)崗位需求，制定適應(yīng)行業(yè)需求的人才培養(yǎng)方案

1. 學(xué)院建立專(zhuān)業(yè)理事會(huì)，提供人才培養(yǎng)方案制定的組織保障。學(xué)院成立了由產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人、政府副秘書(shū)長(zhǎng)、康舒電子公司仙桃分公司總經(jīng)理林銘地、美的集團(tuán)武漢分公司電子廠廠長(zhǎng)徐鷹、健鼎集團(tuán)仙桃工業(yè)園經(jīng)理黎德全組成的專(zhuān)業(yè)理事會(huì)，形成了“政、校、行、企”四方聯(lián)動(dòng)，合作辦學(xué)、合作育人、合作發(fā)展、合作就業(yè)的“四合作”辦學(xué)機(jī)制。

2. 量身制定人才培養(yǎng)方案，保證培養(yǎng)出的人才能夠適應(yīng)合作企業(yè)提供的崗位。例如，組建健鼎、美的“訂單班”。針對(duì)健鼎、美的等企業(yè)部分特定崗位所要求達(dá)到的能力，做到一類(lèi)企業(yè)一個(gè)方案，企業(yè)需要在哪里，人培方案的拓展點(diǎn)就到哪里。如根據(jù)健鼎電子有限公司對(duì)工藝文件編制的要求，學(xué)院編制電子產(chǎn)品準(zhǔn)備工藝相關(guān)內(nèi)容，把材料不良反應(yīng)單、4M變更單、重工單等企業(yè)常用的工藝文件標(biāo)準(zhǔn)融入到電子產(chǎn)品生產(chǎn)組織與管理課程中，形成了以“健鼎”ICT測(cè)試崗位為代表的工藝類(lèi)人才培養(yǎng)方案。再如，針對(duì)美的（武漢）集團(tuán)的SMT波峰焊操作技術(shù)上崗證的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)院在SMT設(shè)備操作與維護(hù)課程中加入SONY貼片機(jī)的技術(shù)維護(hù)標(biāo)準(zhǔn);又如，針對(duì)最新的國(guó)際RoHS無(wú)鉛標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)院在焊接工藝這門(mén)課中融入RoHS的標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施工藝，形成了以美的SMT設(shè)備操作崗位等為代表的技術(shù)服務(wù)方向人才培養(yǎng)方案。

3. 形成人才培養(yǎng)方案修訂的長(zhǎng)效機(jī)制，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與企業(yè)需求的動(dòng)態(tài)銜接。根據(jù)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)提升、產(chǎn)品特征變化、技術(shù)領(lǐng)域轉(zhuǎn)移、企業(yè)需求調(diào)整適時(shí)、動(dòng)態(tài)地修訂人才培養(yǎng)方案。如2016年通過(guò)合作企業(yè)調(diào)研和信息收集整理，質(zhì)檢員崗位在仙桃地區(qū)人才缺口大、市場(chǎng)緊缺，學(xué)院在人才培養(yǎng)方案增加了QC（質(zhì)量控制）課程模塊;2017年調(diào)整人培方案，增加可靠性工程技術(shù)模塊，為工藝崗位提供課程支撐;2018級(jí)人才培養(yǎng)方案中，增加電子助理工程師考證課程，滿(mǎn)足訂單企業(yè)技術(shù)服務(wù)崗位的能力需求。在“訂單”式人才培養(yǎng)模式中，學(xué)院實(shí)現(xiàn)了三年不斷線的全過(guò)程工學(xué)結(jié)合、三年不斷線的職業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐能力培養(yǎng)。

二、實(shí)行多學(xué)期分段式教學(xué)模式改革，順應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)周期變化

1.學(xué)院開(kāi)展“校企共育、學(xué)訓(xùn)交替、訂單培養(yǎng)”人才培養(yǎng)模式改革，推進(jìn)工學(xué)結(jié)合。在整個(gè)“訂單培養(yǎng)”教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的身份既是學(xué)校的學(xué)生又是企業(yè)的員工，企業(yè)和學(xué)校全程合作育人。企業(yè)首先根據(jù)崗位需求，提出人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，然后由學(xué)校和企業(yè)共同制定培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃、開(kāi)發(fā)課程、建立考核標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生經(jīng)考核合格后才能上崗就業(yè)。

學(xué)生按照教學(xué)計(jì)劃完成必要的基本素質(zhì)課程和思維能力訓(xùn)練課程學(xué)習(xí)后，可以根據(jù)企業(yè)對(duì)崗位能力提出的要求選擇適合自己的課程模塊。通過(guò)學(xué)校和企業(yè)合作模式，學(xué)生有更多機(jī)會(huì)參與企業(yè)生產(chǎn)，學(xué)習(xí)企業(yè)管理規(guī)范，從而培養(yǎng)崗位所需的職業(yè)素質(zhì)。

2. 學(xué)院實(shí)行多學(xué)期、分段式教學(xué)模式改革，實(shí)現(xiàn)“校、企、生”三方共贏。以2015級(jí)電子信息工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)試點(diǎn)班，深化試行多學(xué)期、分段式教學(xué)組織模式改革。將每學(xué)年分為四個(gè)學(xué)段，上下半年各為兩個(gè)學(xué)段，采取學(xué)訓(xùn)交替，即第1學(xué)期，學(xué)生在學(xué)校理論教學(xué)為;第2學(xué)期到康舒電子或美的公司安排的生產(chǎn)崗位頂崗實(shí)訓(xùn)。第3學(xué)期回學(xué)校理論學(xué)習(xí);第4學(xué)期再回訂單培養(yǎng)企業(yè)頂崗實(shí)訓(xùn)與培訓(xùn)。班級(jí)錯(cuò)位頂崗實(shí)踐，保證企業(yè)員工不減少，學(xué)生頂崗期間，不同崗位輪換，保證每崗位輪到;企業(yè)頂崗時(shí)間，廠中校同步學(xué)習(xí)《電子產(chǎn)品工藝》等崗位相關(guān)課程，即學(xué)即用，學(xué)以致用，學(xué)用結(jié)合;這種多學(xué)期、分段式教學(xué)組織模式：可以將學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)與企業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程緊密結(jié)合，充分利用企業(yè)資源開(kāi)展教學(xué);有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力與素質(zhì)成長(zhǎng)，縮短崗位適應(yīng)期;有利于教師雙師素質(zhì)成長(zhǎng);根據(jù)企業(yè)經(jīng)營(yíng)淡旺季的實(shí)際靈活安排教學(xué)和實(shí)訓(xùn)，即淡季在課堂，旺季進(jìn)企業(yè)，達(dá)到了企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三方共贏，保證企業(yè)員工數(shù)量滿(mǎn)足生產(chǎn)需求，企業(yè)滿(mǎn)意度高。

三、“賽教并行”，形成人才培養(yǎng)特色

1. 學(xué)院實(shí)行“賽教并行”的教學(xué)模式。學(xué)院電子信息工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生參加了四屆全國(guó)電子大賽，并取得了3項(xiàng)全國(guó)1等獎(jiǎng)、4項(xiàng)省級(jí)1等獎(jiǎng)的優(yōu)異成績(jī)。學(xué)院在全國(guó)電子大賽的組織過(guò)程和取得的效果中受到啟發(fā)，逐步形成了學(xué)科競(jìng)賽、專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽、全國(guó)電子大賽三個(gè)層次循序漸進(jìn)、依次提升的大賽體系，分別將之與基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)、專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)、專(zhuān)業(yè)核心技能課程學(xué)習(xí)一一對(duì)應(yīng)，借此促進(jìn)學(xué)生基本素養(yǎng)養(yǎng)成、基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用、專(zhuān)業(yè)能技能培養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)核心技能培養(yǎng)、拓展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學(xué)院重視將大賽系統(tǒng)化、常態(tài)化、“賽教”一體化，形成了課內(nèi)教學(xué)活動(dòng)和大賽雙線并行、相互補(bǔ)充的“賽教并行”、以賽促教的人才培養(yǎng)格局。實(shí)踐證明，這一思路能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、有效提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能、全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。仙桃職業(yè)學(xué)院電子信息工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)已形成了焊接大賽、計(jì)算機(jī)組裝大賽、收音機(jī)組裝大賽、萬(wàn)用表組裝大賽、直流穩(wěn)壓電源設(shè)計(jì)大賽、功率放大電路設(shè)計(jì)大賽等穩(wěn)定的豐富多彩的技能競(jìng)賽活動(dòng)。

2. 學(xué)院堅(jiān)持以比賽促教學(xué)內(nèi)容升級(jí)。通過(guò)走出去參加全國(guó)電子大賽，學(xué)院總結(jié)出許多教學(xué)上存在的問(wèn)題。如專(zhuān)業(yè)課程體系教學(xué)內(nèi)容存在知識(shí)面窄、技術(shù)相對(duì)落后、實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)低等問(wèn)題;又如過(guò)去單片機(jī)主要限于匯編編程，局限C51八位單片機(jī)系統(tǒng)，經(jīng)由大賽啟發(fā)，學(xué)院引進(jìn)430十六位單片機(jī)系統(tǒng)，并且教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)直接用C語(yǔ)言編單片機(jī)程序;過(guò)去電路設(shè)計(jì)與制板的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目限于單面板的制作，大賽培訓(xùn)期間，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生較全面地掌握了雙面板的設(shè)計(jì)、轉(zhuǎn)印、腐蝕、過(guò)孔電鍍技術(shù);過(guò)去做顯示僅限于7段數(shù)碼管，大賽期間學(xué)院突破了矩陣鍵盤(pán)輸入和LCD顯示驅(qū)動(dòng)技術(shù)，教會(huì)學(xué)生在硬件電路設(shè)計(jì)上掌握數(shù)?；旌夏Ｊ?。諸如此類(lèi)技術(shù)突破、教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新不勝枚舉，全依靠全國(guó)電子大賽對(duì)電子信息工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面更新，尤其是學(xué)院電子信息工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量得到了大幅提升。

以大賽開(kāi)發(fā)的訓(xùn)練項(xiàng)目為載體，學(xué)院對(duì)三年級(jí)相關(guān)專(zhuān)業(yè)核心課程，如《自動(dòng)控制原理》《EDA技術(shù)等課程》等課程進(jìn)行整合，開(kāi)發(fā)出基于電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作過(guò)程的項(xiàng)目化的《電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與實(shí)踐》課程，完全按照大賽的模式進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)效果得到了質(zhì)的提升。學(xué)院及時(shí)將大賽的成果及時(shí)轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，借此使更多學(xué)生受益。

3. 以大賽促課程建設(shè)。受到大賽的啟發(fā)，借用大賽的成果對(duì)基礎(chǔ)課程《模擬電子技術(shù)》進(jìn)行改革，學(xué)院形成了基于完整電子產(chǎn)品制作過(guò)程的新型課程。其中，《電路設(shè)計(jì)預(yù)制板》課程形成了以從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的電路板制作項(xiàng)目為導(dǎo)向的項(xiàng)目化課程;《單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)》課程形成了基礎(chǔ)理論、單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)三個(gè)模塊構(gòu)成的模塊化課程。

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責(zé)任編輯 ?陳 ?玲