隨著我國社會經(jīng)濟(jì)與教育科技水平快速提高，高職高專教育呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢，但由于學(xué)生入學(xué)起點低，在學(xué)習(xí)證券投資過程中相對有些吃力，情景教學(xué)法在證券投資理論課程中的應(yīng)用正是考慮了學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，興趣缺失而采取的一種有效的教學(xué)方法。情景教學(xué)法是以案例或情景為載體引導(dǎo)學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生分析和解決實際問題的能力。 由傳統(tǒng)教輔工具的“靜態(tài)學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變到“動態(tài)學(xué)習(xí)”的飛躍，讓學(xué)生消除學(xué)習(xí)疲勞，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

一、情景教學(xué)法的內(nèi)涵

情景教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學(xué)生理解教材知識，并使學(xué)生的心理機(jī)能能得到發(fā)展的教學(xué)方法。情景教學(xué)法的核心在于創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的情感。情境的創(chuàng)設(shè)，是把學(xué)生帶入到某個具體情境中，使學(xué)生產(chǎn)生實際場景、過程的一種體驗?zāi)Ｊ?。將這種體驗和教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，可以寓教于樂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。情景教學(xué)法由英國應(yīng)用語言學(xué)家在1930年到1960年逐漸發(fā)展形成的。從方法論角度看，情景教學(xué)是利用反映論的原理，根據(jù)客觀存在對人的主觀意識的作用進(jìn)行的。 情景教學(xué)法的一個本質(zhì)特征是激發(fā)學(xué)生的情感，以此推動學(xué)生認(rèn)知活動的進(jìn)行。

二、情景教學(xué)法的實施策略

情景教學(xué)法關(guān)鍵是情境的創(chuàng)設(shè)，使情境與教學(xué)內(nèi)容相契合，需要教師在輕松愉快的情境或氣氛中引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生各種問題意識，展開自己的思維和想象，尋求答案，分辨正誤，使學(xué)生把思考和發(fā)現(xiàn)體驗為一種快樂，而不是一種強(qiáng)迫或負(fù)擔(dān)。其次，需要在師生相互信任的基礎(chǔ)上進(jìn)行，良好的師生關(guān)系是情境教學(xué)的基本保證。教學(xué)本是一種特定情境中的人際交往，情景教學(xué)更強(qiáng)調(diào)情境教學(xué)法帶入情境這一點。只有師生間相互信任和相互尊重，彼此間才能形成一種默契。第三，將學(xué)生帶入情景。教學(xué)是有目的的行為，只有通過學(xué)習(xí)者本身的積極參與、內(nèi)化、吸收才能實現(xiàn)。教學(xué)的這一本質(zhì)屬性決定了學(xué)生是教學(xué)活動的主體，其能否主動地投入，成為教學(xué)成敗的關(guān)鍵。第四，情景展示的內(nèi)容多種多樣，如： 生活情境的展現(xiàn)，實物演示情境，音樂渲染情境，表演體會情境，語言描述情境等等，每一種情境的展示都需要教師的良好把控。

三、情景教學(xué)法在證券投資中的教學(xué)設(shè)計

《證券投資理論與實務(wù)》作為高職金融專業(yè)的核心課程之一，是一門理論性和應(yīng)用性極強(qiáng)的課程， 而高職學(xué)生的起點和基礎(chǔ)較差，在學(xué)習(xí)過程中稍顯吃力，這就要求教師在教授過程中采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法深入淺出的來講解，而情景教學(xué)法巧妙地將知識與實踐相結(jié)合，使學(xué)生在情景中既應(yīng)用了知識，又提高了學(xué)習(xí)的興趣。

將該課程分成模塊來應(yīng)用情景教學(xué)法。將班級學(xué)生分成小組，每小組領(lǐng)取不同的任務(wù)，如：股票的買賣，票據(jù)的買填寫，債息的領(lǐng)取等等，根據(jù)不同的任務(wù)下去學(xué)習(xí)相關(guān)的課程內(nèi)容，并設(shè)計場景以及問題，場景的設(shè)計要符合課程內(nèi)容，把設(shè)計好的情景和問題以實際場景進(jìn)行現(xiàn)場演示。再設(shè)計過程中教師作為每組的指導(dǎo)老師也參與其中。以個人股票開戶為例來創(chuàng)設(shè)情境。扮演人員有柜員甲、乙，大堂經(jīng)理，顧客丙。

（一）證券公司開戶模擬

1.知識點掌握內(nèi)容：

扮演柜員的同學(xué)需要熟練掌握股票的知識，以應(yīng)對顧客提出的所有問題，這就要求學(xué)生掌握股票的基本概念、特征、性質(zhì)等知識，同事對股票交易的程序要熟悉。

2.顧客丙要購買南方航空公司1手股票，要求柜員甲為其辦理。第一，開戶時涉及開立股票賬戶和資金賬戶，要求顧客提供身份證原件和復(fù)印件。第二，填寫相關(guān)表格。第三，材料審核與開戶。

3.這個場景的創(chuàng)設(shè)主要是開戶，在學(xué)習(xí)了證券交易流程后，學(xué)生掌握了開戶的基本知識，可以模擬銀行或證券公司實地場景來進(jìn)行。

（二）轉(zhuǎn)賬支票的填寫

1.知識點掌握內(nèi)容

掌握票據(jù)的基本概念、性質(zhì)、種類等。

2.甲公司要償還一筆10萬元的貨款，去銀行辦理轉(zhuǎn)賬業(yè)務(wù)。這個情景主要讓學(xué)生來學(xué)習(xí)支票的填寫應(yīng)注意的事項，學(xué)會支票等單據(jù)的填寫。

結(jié)語

情境教學(xué)法是一種應(yīng)用廣泛的教學(xué)方法，將情境和證券投資結(jié)合運(yùn)用，給課堂帶來了生氣和歡樂，改變了傳統(tǒng)的“注入式”教學(xué)效率低的被動學(xué)習(xí)狀況。它針對學(xué)生思維的特點和認(rèn)識規(guī)律，以“形”為手段，以“情”為紐帶，以“和諧的師生關(guān)系”為保證，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠獲得學(xué)習(xí)的樂趣，也在其間培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：楊慧英（1979-），女，農(nóng)業(yè)推廣碩士，經(jīng)濟(jì)管理系講師，主要研究方向：經(jīng)濟(jì)管理。