劉卓

在新的一輪職業(yè)教育改革的背景下，教材的內(nèi)容已不再是金科玉律，教師可以在熟悉教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，靈活和有創(chuàng)造性地構(gòu)建教材內(nèi)容。本文結(jié)合具體的教學(xué)設(shè)計(jì)，試探針對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行合理地取合整合和拓展，并利用其它教學(xué)資源，重新構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容，從而優(yōu)化課堂教學(xué)。

1 中職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的分析

中職學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣、討厭英語(yǔ)甚至放棄了學(xué)習(xí)英語(yǔ)，但是英語(yǔ)課程是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門(mén)公共基礎(chǔ)課，如何重新燃起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓他們掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，為他們的職業(yè)生涯、繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，這就要求對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化。中職英語(yǔ)教材內(nèi)容擁有共性，缺乏個(gè)性。新版的中職英語(yǔ)教材內(nèi)容配人了大量生動(dòng)形象、富有情趣的圖片，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更加科學(xué)化、實(shí)用化和生活化，但是由于不同地區(qū)，不同專業(yè)學(xué)生個(gè)體和教師教學(xué)理念、水平、經(jīng)驗(yàn)等的差異性，很多教師在教學(xué)中只是實(shí)現(xiàn)了其共性，而沒(méi)有結(jié)合自己學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況，靈活地使用教材，實(shí)現(xiàn)其個(gè)性。教師處理教材內(nèi)容時(shí)缺乏創(chuàng)造性。很多老師覺(jué)得現(xiàn)在的教材進(jìn)行了新的革新，不用再對(duì)其進(jìn)行加工處理，按照教學(xué)要求執(zhí)行教學(xué)就已經(jīng)足夠了。于是照本宣科的現(xiàn)象還大有存在。

2 國(guó)內(nèi)有關(guān)中職英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)有研究基礎(chǔ)

“教師要善于結(jié)合教學(xué)實(shí)際的需要，靈活地和有創(chuàng)造性地使用教材，對(duì)教材內(nèi)容、編排順序和教學(xué)方法等方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩岷驼{(diào)整?！币虼嗽趯?shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況和教學(xué)的需要，合理、有效地選擇和使用教材。（程曉堂，2002）筆者結(jié)合現(xiàn)有的研究基礎(chǔ)，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，歸納總結(jié)以下觀點(diǎn)：

2.1 合理利用其它資源。拓展教材內(nèi)容。

①合理利用多媒體資源。多媒體技術(shù)有效地利用聲音、文字、圖片、視頻圖像等手段，能突破時(shí)空限制，為學(xué)生提供生動(dòng)、形象、直觀、有趣的學(xué)習(xí)材料，并能通過(guò)不斷輸人大量的信息，卓有成效地培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)的綜合能力。②開(kāi)發(fā)利用學(xué)校的其它資源。如通過(guò)學(xué)校的廣播經(jīng)常播送一些英文歌曲和常用英語(yǔ)900句等，讓學(xué)生進(jìn)人閱覽室或圖書(shū)館尋找英語(yǔ)報(bào)刊雜志。

2.2 聯(lián)系生活實(shí)際，活化教材內(nèi)容?，F(xiàn)在的教材內(nèi)容為生活和職業(yè)場(chǎng)景中出現(xiàn)的真實(shí)材料，已經(jīng)非常貼近學(xué)生的生活了，但是由于學(xué)生語(yǔ)言基礎(chǔ)、認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)等的差異性。因此我們教師要勤于思考，充分利用教材本身所包含的生活因素，結(jié)合學(xué)生身邊的實(shí)際生活情境，開(kāi)發(fā)和利用這些實(shí)際的生活資源，使得教材內(nèi)容更加豐富、更加生活化。

3 重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)嘗試

結(jié)合以上的理論研究，筆者結(jié)合浙江省職成教教研室編《英語(yǔ)》第二冊(cè)第三單元Section B的具體教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，以教材為依托，筆者大膽地對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行異構(gòu)，模擬實(shí)際的生活場(chǎng)景，通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，學(xué)生共同合作解決生活中常見(jiàn)的問(wèn)路和指路的問(wèn)題，通過(guò)實(shí)際生活情景練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程如下：

3.1 情景導(dǎo)人，激發(fā)興趣（視頻插入）

Step I ： Warming up

Daily greetings

Good morning ， boys and girls .

How are you ？

What day is today？

What's the weather like today？（It's sunny） （Since it is a sunny day would you like to play let's go.）

Who is she What's the matter with her？

（視頻插入）該處插入一段學(xué)生問(wèn)路視頻，為學(xué)校校門(mén)口實(shí)景拍攝，片中角色由高一屆英語(yǔ)專業(yè)兩位學(xué)生扮演并進(jìn)行對(duì)話。熟悉的校園，熟悉的場(chǎng)景，通過(guò)對(duì)學(xué)生視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的觸動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并增加了學(xué)生更大的參與熱情，使學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)更加生活化更加自然。這是傳統(tǒng)教學(xué)所不可能實(shí)現(xiàn)的.

通過(guò)最簡(jiǎn)單的日常語(yǔ)言對(duì)話，來(lái)降低學(xué)生參與交際的焦慮度，激發(fā)學(xué)生的參與度，教師巧妙語(yǔ)言誘導(dǎo)。播放一段預(yù)先錄好的本校學(xué)生學(xué)習(xí)生活的視頻，看到熟悉的校園和同學(xué)在屏幕中出現(xiàn)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生們?cè)诓恢挥X(jué)中被帶入到教師設(shè)定語(yǔ)言環(huán)節(jié)中來(lái)，即遇到一個(gè)到校新生，以此來(lái)引出給新生描述教室，寢室所在位置的學(xué)習(xí)目標(biāo)。將學(xué)校的平面圖通過(guò)多媒體呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，并在旁邊配上學(xué)校主要建筑物的實(shí)景圖，這樣通過(guò)熟悉和形象的建筑物的描述自然引出dormitory、gym、teaching building、office building、playground等詞匯。從而對(duì)Section A部分所學(xué)詞匯進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。

3.2 進(jìn)入情景，合作探究

利用多媒體展示校園平面示意圖，讓學(xué)生復(fù)習(xí)描述位置的between，on the left of，opposite，near，close to等介詞及短語(yǔ)，幫助學(xué)生更加直觀的描述校園建筑的位置關(guān)系，分組練習(xí)活動(dòng)讓學(xué)生能反復(fù)進(jìn)行口語(yǔ)操練，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用的有效性，減少語(yǔ)言學(xué)習(xí)的其他干擾項(xiàng)，為下一步活動(dòng)做好語(yǔ)言技能的基礎(chǔ)準(zhǔn)備。

教師對(duì)學(xué)生的操練活動(dòng)要給予及時(shí)的反饋和表?yè)P(yáng)，并給予學(xué)生視看Flash動(dòng)畫(huà)片的獎(jiǎng)勵(lì)。目的是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入問(wèn)路和指路環(huán)節(jié)。用Flash動(dòng)畫(huà)片進(jìn)行對(duì)話示范教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行模仿和操練、訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)和說(shuō)的能力。

3.3 聯(lián)系生活，實(shí)際應(yīng)用

尋寶游戲活動(dòng)，旨在通過(guò)設(shè)定任務(wù)，以競(jìng)賽方式讓學(xué)生更多地與同桌練習(xí)問(wèn)路指路的對(duì)話。教師通過(guò)多媒體把校園平面圖換成了校園立體圖，真實(shí)的草木、小山，增強(qiáng)了尋寶的神秘氣氛，使語(yǔ)言背景更加真實(shí)化。由于設(shè)定了情景，哪一組的學(xué)生獲得的分?jǐn)?shù)越多，獲得的珍寶就越多，極大地刺激學(xué)生尋求最大限度的練習(xí)，同時(shí)為了保證語(yǔ)言練習(xí)的質(zhì)量，要求學(xué)生在完成問(wèn)路的同時(shí)，還要與同伴協(xié)作，聽(tīng)懂指示方向，畫(huà)出路線圖，此處語(yǔ)言使用環(huán)境虛擬，但是語(yǔ)言練習(xí)真實(shí)有效。

3.4 課外拓展，大膽使用

通過(guò)對(duì)該部分內(nèi)容創(chuàng)造性的加工處理和拓展，并結(jié)合學(xué)生身邊熟悉的生活場(chǎng)景來(lái)進(jìn)行模擬教學(xué)，帶來(lái)了意想不到的教學(xué)效果。

4 優(yōu)化課堂教學(xué)的對(duì)策

根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，重構(gòu)中職英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，是一項(xiàng)需要不斷認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的過(guò)程。為了不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，需要多渠道、全方位努力。

4.1 需要提高教師的專業(yè)水平

教師對(duì)教材內(nèi)容的異構(gòu)需要在吃透教材的基礎(chǔ)上，對(duì)其進(jìn)行合理的加工和整合，教師的專業(yè)水平直接影響到構(gòu)建的效果，“同課異構(gòu)”的活動(dòng)已經(jīng)在我們身邊實(shí)施了，教師應(yīng)該多參加這樣的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，從而提高自身的水平。使得課堂教學(xué)更加優(yōu)化。

4.2 需要擴(kuò)大教材的彈性空間

在教材的編排上更加科學(xué)化、多元化。生活化，讓教材給教師提供更大的教學(xué)空間和彈性，教師可以根據(jù)自己本校的實(shí)際情況，創(chuàng)造性地使用教材，最好能編排自己的校本教材。

4.3 需要學(xué)校的大力支持

學(xué)校應(yīng)該制定一些政策方案，多鼓勵(lì)教師結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，重構(gòu)教材內(nèi)容。優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)的有效性。以教研組為單位，大力提倡課改，努力開(kāi)發(fā)和利用校本資源，以形成創(chuàng)新教材內(nèi)容的這種氛圍。

（作者單位：廣西河池市職業(yè)教育中心學(xué)校）