張曉春

近些年我國(guó)不斷落實(shí)新課標(biāo)，要求教師組織學(xué)生開(kāi)展各種讀書(shū)互動(dòng)，加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)。近些年很多圖書(shū)館開(kāi)展“圖書(shū)漂流”活動(dòng)。希望利用這種方式進(jìn)行宣傳閱讀活動(dòng)。本文主要論述了從“圖書(shū)漂流”活動(dòng)探索中學(xué)圖書(shū)館課外閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

1 概述“圖書(shū)漂流”活動(dòng)的起源

“圖書(shū)漂流”活動(dòng)的起源地是歐洲，這項(xiàng)活動(dòng)最先是書(shū)友在將自己不愿意再閱讀的書(shū)籍貼上標(biāo)簽，送到公園和咖啡館以及博物館等公共場(chǎng)所，免費(fèi)提供其他人閱讀。而閱讀者也利用相同的方式將書(shū)放在公共場(chǎng)所，保證在不同層面的人群當(dāng)中互相傳閱書(shū)籍，使更多的人可以閱讀圖書(shū)資源。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，“圖書(shū)漂流”活動(dòng)得到有效的普及，2001年構(gòu)建了第一個(gè)圖書(shū)漂流網(wǎng)站，在全世界范圍內(nèi)開(kāi)展“圖書(shū)漂流”活動(dòng)。

在我國(guó)也火熱的開(kāi)展“圖書(shū)漂流”活動(dòng)，在很多城市的圖書(shū)館開(kāi)展圖書(shū)館漂流活動(dòng)。例如廣東省主辦的“南方閱讀盛典暨圖書(shū)漂流迎亞運(yùn)”活動(dòng)，在這次活動(dòng)當(dāng)中開(kāi)展放漂方式，營(yíng)在全省范圍內(nèi)營(yíng)造出良好的讀書(shū)氛圍。

2 “圖書(shū)漂流”活動(dòng)的意義

在中學(xué)開(kāi)展“圖書(shū)漂流”活動(dòng)具有很大的意義，因?yàn)榻┠晡覈?guó)不斷深入落實(shí)新課程改革，對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)提出較高的要求。開(kāi)展各種類(lèi)型的閱讀指導(dǎo)活動(dòng)，可以幫助學(xué)生充分利用圖書(shū)館資源，使學(xué)生的閱讀視野更加開(kāi)闊。利用“圖書(shū)漂流”活動(dòng)，不僅可以在學(xué)校范圍內(nèi)分享知識(shí)，還可以考察學(xué)生的素質(zhì)。利用“圖書(shū)漂流”活動(dòng)，可以為中學(xué)生營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍，同學(xué)之間通過(guò)分享知識(shí)提高讀書(shū)的興趣，使學(xué)生的誠(chéng)信度由此提升，還可以培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣。同時(shí)可以為學(xué)生開(kāi)辟出閱讀的新環(huán)境，保證學(xué)生閱讀空間的方便性和快捷性，將整個(gè)學(xué)校開(kāi)發(fā)成一個(gè)流動(dòng)的圖書(shū)館。

3 圖書(shū)館“圖書(shū)漂流”活動(dòng)中圖書(shū)館的作用

3.1 積極宣傳“圖書(shū)漂流”活動(dòng)

學(xué)生可以廣泛宣傳“圖書(shū)漂流”活動(dòng)的宗旨，可以招募更多的圖書(shū)館義工，鼓勵(lì)更多的學(xué)生奉獻(xiàn)系自己的藏書(shū)，從而積極的參與到放漂活動(dòng)當(dāng)中。同時(shí)需要嚴(yán)格把關(guān)“圖書(shū)漂流”活動(dòng)的書(shū)籍類(lèi)型，“圖書(shū)漂流”活動(dòng)的圖書(shū)范圍通常是健康的非教科書(shū)類(lèi)的圖書(shū)，對(duì)于漂流圖書(shū)進(jìn)行嚴(yán)格的漂流注冊(cè)。保證每一本漂流圖書(shū)具備漂流號(hào)碼和漂流書(shū)簽以及指示標(biāo)簽等。

3.2 推薦圖書(shū)

新課標(biāo)當(dāng)中突出了閱讀的地位，高考和中考也開(kāi)始重視考察學(xué)生的閱讀質(zhì)量。在“圖書(shū)漂流”活動(dòng)當(dāng)中，圖書(shū)館需要配合學(xué)校的語(yǔ)文科目，推導(dǎo)更多的閱讀指導(dǎo)數(shù)目。不僅需要向?qū)W生介紹更多優(yōu)秀的圖書(shū)，提升學(xué)生的閱讀品味，還要和學(xué)生共同閱讀，學(xué)生只有通過(guò)親自閱讀，才可以體會(huì)到書(shū)中人物情感，這樣才可以體會(huì)人物命運(yùn)，教師需要和學(xué)生確立交流話(huà)題，和學(xué)生建立“書(shū)友”的關(guān)系。

3.3 豐富讀書(shū)活動(dòng)

圖書(shū)館可以利用櫥窗和廣播等形式開(kāi)展“圖書(shū)漂流”活動(dòng)，突出學(xué)校的特色，創(chuàng)設(shè)良好的讀書(shū)氣氛，豐富校園文化生活。例如可以結(jié)合實(shí)踐課開(kāi)展“圖書(shū)推薦大會(huì)”的工作，由學(xué)生和教師推薦自己認(rèn)為好的圖書(shū)，在電子平臺(tái)開(kāi)展讀書(shū)留言板，鼓勵(lì)學(xué)生推薦好書(shū)，分享讀書(shū)心得，也可以在電子留言板上分享自己摘抄的好詞好句。圖書(shū)館也可以結(jié)合“圖書(shū)漂流”活動(dòng)，評(píng)選出閱讀積極分子，并且給予嘉獎(jiǎng)，提高學(xué)生的閱讀積極性。

3.4 實(shí)施閱讀評(píng)價(jià)

通過(guò)閱讀評(píng)價(jià)，可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀意志，教師可以由此明確學(xué)生的閱讀效果，確定學(xué)生的閱讀取向，這樣可以保證教師采取的閱讀指導(dǎo)更具針對(duì)性。

教師可以通過(guò)成果展示，借助“圖書(shū)漂流”活動(dòng)，可以組織學(xué)生分享自己讀書(shū)筆記和讀后感。通過(guò)組織讀書(shū)報(bào)告會(huì)，大家一起熱烈的討論自己的讀書(shū)感受，幫助學(xué)生獲得更多的讀書(shū)喜悅，可以始終保持濃厚的讀書(shū)熱情。

教師也可以組織賞析交流，結(jié)合比較受歡迎的漂流圖書(shū)，組織學(xué)生的座談。例如可以組織學(xué)賞析沈從文先生的《邊城》，讓學(xué)生評(píng)論書(shū)中的代表人物，并且將自己的體會(huì)表達(dá)出來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生讀書(shū)的樂(lè)趣。圖書(shū)館館員可以點(diǎn)評(píng)學(xué)生的交流，幫助學(xué)生通過(guò)交流活動(dòng)更多的知識(shí)，陶冶學(xué)生的情操，對(duì)于學(xué)生的思維進(jìn)行啟迪。

4 利用“圖書(shū)漂流”活動(dòng)實(shí)施中學(xué)圖書(shū)館課外閱讀指導(dǎo)的措施

4.1 加強(qiáng)宣傳

“圖書(shū)漂流”活動(dòng)可以和世界圖書(shū)日活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，保證二者相互影響。同時(shí)需要加強(qiáng)對(duì)于宣傳教育學(xué)生的誠(chéng)信問(wèn)題，保證“圖書(shū)漂流”活動(dòng)可以更好的發(fā)展下去，獲得更好的活動(dòng)效果。

4.2 建立組織機(jī)構(gòu)

學(xué)?？梢越?zhuān)門(mén)的機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)策劃和開(kāi)展“圖書(shū)漂流”活動(dòng)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)“圖書(shū)漂流”活動(dòng)的規(guī)范化，同時(shí)需要培訓(xùn)相關(guān)人員，保證隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化，保障“圖書(shū)漂流”活動(dòng)更好的運(yùn)行。學(xué)校的“圖書(shū)漂流”活動(dòng)可以建立意見(jiàn)箱，用于反饋學(xué)生的閱讀信息，同時(shí)社會(huì)各界也可以更加便利的監(jiān)督中學(xué)的“圖書(shū)漂流”活動(dòng)。

4.3 加強(qiáng)統(tǒng)一和合作

在學(xué)校網(wǎng)站操作當(dāng)中，學(xué)?？梢詤⒖紘?guó)內(nèi)外“圖書(shū)漂流”活動(dòng)的技術(shù)和準(zhǔn)則等，保證從“圖書(shū)漂流”活動(dòng)的統(tǒng)一化和合作化，提供相關(guān)連接，這樣一來(lái)學(xué)生才可以在最大范圍內(nèi)參入到“圖書(shū)漂流”活動(dòng)當(dāng)中，同時(shí)圖書(shū)館也可以在更大范圍內(nèi)實(shí)施漂流。

4.4 規(guī)范包裝“圖書(shū)漂流”活動(dòng)

每一本參與“圖書(shū)漂流”活動(dòng)的書(shū)籍，在表面上都要貼上專(zhuān)門(mén)的標(biāo)志，并且在書(shū)封內(nèi)標(biāo)出“圖書(shū)漂流”活動(dòng)的文字說(shuō)明，在封底標(biāo)出圖書(shū)漂流的足跡。此外每本書(shū)的書(shū)口上要涂上顏色，這樣可以更加易于分辨，讓人一看就知道是“圖書(shū)漂流”活動(dòng)的圖書(shū)。

此外學(xué)校需要設(shè)置專(zhuān)門(mén)的網(wǎng)站，利用網(wǎng)絡(luò)的信息傳播能力，設(shè)置“圖書(shū)漂流”網(wǎng)站，利用網(wǎng)站統(tǒng)一組織和管理“圖書(shū)漂流”活動(dòng)，保證“圖書(shū)漂流”活動(dòng)更加有序，實(shí)現(xiàn)規(guī)模化發(fā)展。學(xué)生利用網(wǎng)站也可以具備交流的平臺(tái)，同時(shí)也可以吸引更多學(xué)生關(guān)系注“圖書(shū)漂流”活動(dòng)，保證這項(xiàng)互動(dòng)更好的運(yùn)營(yíng)。

5 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在“圖書(shū)漂流”活動(dòng)中提供中學(xué)圖書(shū)館課外閱讀指導(dǎo)具有巨大的意義，因此中學(xué)學(xué)校需要積極開(kāi)展從“圖書(shū)漂流”活動(dòng)，保證這項(xiàng)互動(dòng)的規(guī)范化發(fā)展，吸引更多的學(xué)生融入到活動(dòng)當(dāng)中，提高學(xué)生的閱讀積極性，滿(mǎn)足素質(zhì)教育要求。

（作者單位：南京市中華中學(xué)）