陳環(huán)

從小組合作學(xué)習(xí)的概念入手，闡述了小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的必要性、在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中有效運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的策略，小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中有著重要的意義。

1 小組合作學(xué)習(xí)的含義

小組合作學(xué)習(xí)是指教師為了使學(xué)生完成共同的目標(biāo)，按照學(xué)生不同的特點(diǎn)，能力水平進(jìn)行有明確分工的彈性分組的互助性學(xué)習(xí)，并且以小組成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，最終促進(jìn)每個(gè)學(xué)生全面發(fā)展的活動(dòng)形式。合作學(xué)習(xí)中有指導(dǎo)者、組織者、參與者。參與者的角色不一，按照不一樣的特點(diǎn)把其重組起來，游戲會(huì)有不一樣的效果。小學(xué)生都喜歡在一起玩，一起分享快樂和成功。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中共同學(xué)習(xí)，溝通分享不同的觀點(diǎn)，最終取得小組成功。

2 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)的必要性

2.1 合作學(xué)習(xí)符合新課標(biāo)的教育理念

新課標(biāo)下的合作學(xué)習(xí)模式要求教師在小學(xué)英語(yǔ)課堂中轉(zhuǎn)變角色，把課堂還給學(xué)生，教師要多組織活動(dòng)，并在活動(dòng)中給學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，學(xué)生自己學(xué)習(xí)，思考和發(fā)言，讓學(xué)生真正成為課堂的主體。小學(xué)生的好奇心很強(qiáng)，一有問題便會(huì)提出并討論。合作學(xué)習(xí)中的討論有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。如：老師在教“What would you like...？”句型的時(shí)候，可以提前讓學(xué)生準(zhǔn)備一些實(shí)物，在教室中創(chuàng)設(shè)一個(gè)用餐的情景，然后分角色扮演不同的角色進(jìn)行對(duì)話。在合作對(duì)話過程中，學(xué)生掌握了對(duì)不同食物的表達(dá)、以及問餐的各種表達(dá)，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

合作學(xué)習(xí)中學(xué)生以不同角色參與學(xué)習(xí)，如小組合作學(xué)習(xí)單詞。首先小組成員互相學(xué)習(xí)、拼讀、記憶單詞，其次則讓學(xué)生合作識(shí)記，如在英語(yǔ)課Lesson 9 I can draw a car.的教學(xué)時(shí)，教完了單詞詞組后設(shè)計(jì)了不同物體名稱大集合的小組活動(dòng)，把物體名稱擴(kuò)展到一些學(xué)生常見的名稱：monkey，plane，computer，window，supermarket等單詞。小組合作輔導(dǎo)學(xué)習(xí)的方式不僅可以提高學(xué)生的記憶力，讓學(xué)生正確掌握單詞的發(fā)音和拼寫，還能讓每個(gè)學(xué)生充滿興趣地參與到單詞學(xué)習(xí)中來，讓每一個(gè)學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會(huì)，增加學(xué)生的成就感和學(xué)習(xí)的愉悅感。

2.2 合作學(xué)習(xí)能激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)適當(dāng)利用小組合作討論、小組游戲?qū)W習(xí)的方式來教學(xué)。小組合作學(xué)習(xí)能激發(fā)學(xué)生的熱情，學(xué)生在快樂的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，同時(shí)能幫助其他組員完成小組任務(wù)，取得了信心，學(xué)生自然會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)感興趣。如在學(xué)習(xí)Happy New Year這一課時(shí)，教師可先要求學(xué)生提前獨(dú)立查找中國(guó)新年的相關(guān)習(xí)俗和信息，把課文編成一部情景劇，并創(chuàng)設(shè)不同的情景：on the New Years Eve，on the first day of the new year.on the Lantern Festival等，讓學(xué)生分組完成編劇，導(dǎo)演等任務(wù)。各小組經(jīng)過小組成員的努力編成各種各樣的短劇，這個(gè)活動(dòng)不僅讓學(xué)生牢記本節(jié)課英語(yǔ)的知識(shí)點(diǎn)，還大大提高了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和參與程度。

2.3 合作學(xué)習(xí)提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神

小組合作學(xué)習(xí)提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神，合作學(xué)習(xí)中的學(xué)生不是孤立的，而是一個(gè)小組中的不可缺少的一部分。例如在講授It?is?...：This?is?...; That?is...句型的時(shí)候，教師可通過小組合作活動(dòng)完成任務(wù)。要求每個(gè)小組根據(jù)主題畫一個(gè)簡(jiǎn)圖，由小組互相討論交流，最后派一個(gè)人發(fā)言，并把句子寫在本子上，記錄總結(jié)。學(xué)生A畫圖，學(xué)生B負(fù)責(zé)記錄，而全組通過討論，學(xué)生C，D示范發(fā)言A：Look！It is our school，it is very beautiful...，每一位組員都參與了學(xué)習(xí)，每個(gè)人要為小組的其他成員著想，團(tuán)體成功了，個(gè)人也會(huì)成功，個(gè)人的榮譽(yù)感才會(huì)形成。學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)得到提高。

3 在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中有效運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的策略

在合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生擁有了豐富的知識(shí)和能力，情感意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)。但是這些積極影響和成果都是在有效的小組合作的前提下才出現(xiàn)的。

3.1 合理建立合作學(xué)習(xí)小組

小組的構(gòu)建合理與否，對(duì)合作學(xué)習(xí)有重要的影響，合理的小組是合作學(xué)習(xí)順利完成的前提，教師應(yīng)該重視團(tuán)體的分組問題。

首先是合適的小組規(guī)模。小組人數(shù)以4—6人為宜，小組任務(wù)才能恰當(dāng)?shù)胤峙涞矫總€(gè)小組成員，合作活動(dòng)才能有效進(jìn)行，達(dá)到學(xué)習(xí)訓(xùn)練的效果。其次是分組依據(jù)。分組的時(shí)候盡量考慮到以下幾個(gè)分組依據(jù)：第一，按性別。男生和女生混合組可以從各個(gè)方面發(fā)現(xiàn)問題，從而豐富了團(tuán)隊(duì)的思維;第二，按英語(yǔ)成績(jī)，要使得每個(gè)小組都有優(yōu)良中差各類學(xué)生，以便能夠好像幫助共同提高。第三，按性格。不同性格的人有著不同的學(xué)習(xí)方式，因此他們可以擔(dān)任不同的任務(wù)，各自取長(zhǎng)補(bǔ)短。第四，按能力。有的學(xué)生口語(yǔ)較好，有的觀察力強(qiáng)，有的思維比較活躍，將具有不同優(yōu)勢(shì)的學(xué)生分到一個(gè)組，可以提高小組學(xué)習(xí)的效率，也有利于學(xué)生的全面發(fā)展。但是不是所有的分組依據(jù)都是這樣，有些分組可以根據(jù)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容和課堂實(shí)際來分。

3.2 明確成員與小組的責(zé)任

團(tuán)隊(duì)的成功來自于個(gè)體成員的成功。小組成員對(duì)自己負(fù)責(zé)，同時(shí)對(duì)自己的組員負(fù)責(zé)。高效小組活動(dòng)中的每一位成員對(duì)其他的成員都應(yīng)該有責(zé)任感。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要明確個(gè)人與小組的責(zé)任。當(dāng)小組分完之后，為了達(dá)到共同的目標(biāo)，首先教師應(yīng)該把小組目標(biāo)和個(gè)人責(zé)任明確給學(xué)生，讓每個(gè)小組都意識(shí)到個(gè)人的責(zé)任和小組責(zé)任是相互關(guān)聯(lián)的，他們每個(gè)人的表現(xiàn)都關(guān)系著小組的成敗，教師要明確每一個(gè)小組成員的責(zé)任，分工協(xié)作，責(zé)任到人。

3.3 對(duì)小組活動(dòng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，小學(xué)生看待各種問題都只停留在表面，看不到本質(zhì)。因此，教師要先在進(jìn)行合作小組學(xué)習(xí)的過程中，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，這就是說，既要給學(xué)生指導(dǎo)，又不能限制學(xué)生的發(fā)散思維即創(chuàng)造力。

教師在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，負(fù)擔(dān)著宏觀管理和調(diào)節(jié)的職責(zé)，當(dāng)個(gè)別學(xué)生沒有參加到小組合作學(xué)習(xí)中時(shí)，當(dāng)組員意見不合，發(fā)生爭(zhēng)論時(shí)，或運(yùn)用所學(xué)知識(shí)交流遇到困難的時(shí)候，教師應(yīng)該及時(shí)給予幫助和指導(dǎo)，教師及時(shí)的幫助和指導(dǎo)有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

3.4 科學(xué)評(píng)價(jià)，擅于鼓勵(lì)

科學(xué)評(píng)價(jià)和擅于鼓勵(lì)，對(duì)提高合作學(xué)習(xí)的效率有重要的作用。在進(jìn)行小組合作的過程中，教師要善于觀察學(xué)生并做記錄，同時(shí)給予學(xué)生相應(yīng)的鼓勵(lì)，讓他們有信心解決小組問題，成功完成小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，然后在小組學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)束后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)。教師的評(píng)價(jià)可以激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，繼續(xù)努力，可以給學(xué)生一些有建設(shè)性的建議，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有很大的提高。而學(xué)生互評(píng)不僅可以讓學(xué)生因當(dāng)小老師角色而增強(qiáng)主人翁意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性和主動(dòng)性。

小組評(píng)價(jià)需對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，全面評(píng)價(jià)才能對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有所提高，如評(píng)價(jià)一個(gè)小組不僅要從團(tuán)體成績(jī)，總表現(xiàn)來評(píng)價(jià)，還需要對(duì)組員之間分工合作效率來評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)組員不僅要從語(yǔ)音，語(yǔ)法，語(yǔ)調(diào)來評(píng)價(jià)，還要評(píng)價(jià)學(xué)生在合作中所表現(xiàn)的情感態(tài)度。只有具體和全面的評(píng)價(jià)，學(xué)生才能知道從哪些方面發(fā)揚(yáng)和改進(jìn)。

4 結(jié)語(yǔ)

小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用為學(xué)生提供了許多交流的機(jī)會(huì)，學(xué)生真正成為了課堂的中心，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力和技巧。小組合作學(xué)習(xí)是最適合小學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)方式，小學(xué)英語(yǔ)教師可在進(jìn)行小組活動(dòng)后認(rèn)真總結(jié)，反思，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。同時(shí)希望能研究出更多更有效的策略進(jìn)行小組活動(dòng)，小學(xué)英語(yǔ)課堂效率得到更多的提高。

基金項(xiàng)目：廣西教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2017年度立項(xiàng)課題：基于“國(guó)培計(jì)劃”的廣西鄉(xiāng)村小學(xué)英語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展的調(diào)查及對(duì)策研究“桂教科學(xué)”（2017B135）。

（作者單位：桂林師范高等?？茖W(xué)校）