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        幼兒園大班音樂活動游戲化之實踐研究

        2019-06-11 13:27:33包佳慧
        知識文庫 2019年8期
        關(guān)鍵詞:游戲幼兒音樂

        包佳慧

        中國學(xué)前教育專家陳淑琴指出:“幼兒音樂活動游戲化,就是用游戲化的方法來組織音樂活動,對幼兒進(jìn)行音樂教育。”采取游戲化的形式進(jìn)行音樂教學(xué)活動是發(fā)展幼兒自主性的有效策略,讓孩子們的音樂活動具有游戲和類似游戲的特征,能使他們體驗到和“玩”一樣的感覺,能夠積極、快樂、不知不覺、不知疲倦地投身于音樂活動之中,在唱唱、跳跳、聽聽、玩玩、敲敲打打中,不僅能使使幼兒感知音樂,發(fā)展他們的音樂能力,還能使幼兒的認(rèn)知、情感及社會性得到全面的發(fā)展。

        1 音樂課程游戲化的意義

        音樂在陶冶情操的同時對幼兒的情感、認(rèn)知和審美等都起到積極的引導(dǎo)作用。同時幼兒對游戲的接受程度較高,有助于孩子智力的開發(fā)和動作協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng),在游戲中培養(yǎng)自己的樂感,認(rèn)識這個世界。因此,如何調(diào)動孩子認(rèn)識音樂、 學(xué)習(xí)音樂知識的積極性,采用游戲化的教學(xué)教法,是激發(fā)孩子學(xué)習(xí)音樂主動性極其有效的方式。

        幼兒園音樂課程游戲化,是對幼兒品德教育、審美教育、提高想象力、認(rèn)知能力,豐富音樂知識的才能、發(fā)展智力的良好手段。用這種手段讓幼兒用肢體去感知音樂,用心靈去觸摸音樂,在游戲的過程中去體會音樂。音樂游戲靈活多變而富于想象,符合幼兒學(xué)習(xí)音樂的生理和心理特點,幼兒時期是實施早期音樂教育的重要階段。有意識、有興趣地聽音樂是幼兒學(xué)習(xí)音樂的心理動機(jī)。音樂是時間藝術(shù),是瞬間的聽覺藝術(shù),音樂游戲又是在音樂伴隨下進(jìn)行的一種活動。撲捉和聆聽到音樂信息是幼兒學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ),大多在嬰兒時期就具備了敏銳的聽覺,能辨別不同頻率聲音的能力,自然對音樂做出反映是幼兒的本能,也是幼兒的興趣所在。幼兒樂于玩音樂游戲并從中接受音樂教育。

        2 音樂課程游戲化的教學(xué)理念

        2.1 內(nèi)容的游戲化

        在幼兒園音樂教學(xué)內(nèi)容中,除音樂游戲外,在唱歌、韻律活動、打擊樂演奏、音樂欣賞等教學(xué)內(nèi)容中,游戲的特征也十分明顯。如:《秋天多么美》這首歌曲,可用游戲的方法,有角色、有場景的再現(xiàn)歌曲中反映的情景。再如《爸爸的手鼓》是一節(jié)大班打擊樂,兒童在欣賞音樂的同時,根據(jù)樂器演奏所表現(xiàn)的角色內(nèi)容,可自發(fā)地投入到音樂游戲中,在自由愉快的游戲中展現(xiàn)自己;在自由愉快的游戲中提高音樂的感受能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力;在自由愉快的游戲中獲得參與游戲的興趣與樂趣。

        2.2 組織形式的靈活性和多樣性

        新《綱要》下的教育教學(xué)活動以幼兒在課堂上的自主合作、探索為主,關(guān)注的不再是教師的表現(xiàn),而是師生互動、幼兒的參與情況,這一點是極為重要的。從這一點上講,表面上熱熱鬧鬧、實際沒有引起幼兒多少思維火花的活動不能算是一個成功的教學(xué)活動。所以說,音樂教育活動已經(jīng)將重心從教師的“教”轉(zhuǎn)向幼兒的“學(xué)”,轉(zhuǎn)向了教育教學(xué)主體――幼兒上來了。在探索課程內(nèi)容游戲化的同時,還應(yīng)注重組織形式的靈活性和多樣性,運用恰當(dāng)?shù)姆椒ê徒M織形式去建構(gòu)幼兒音樂學(xué)習(xí)的最佳心理結(jié)構(gòu)。采用符合幼兒身心發(fā)展特點的方法, 讓幼兒在多種形式的游戲化教學(xué)中, 快樂地感受和感知音樂, 自覺自愿地參與到教學(xué)游戲中。音樂課程游戲化教學(xué)是豐富多彩的, 不僅包括唱、跳、演奏,它的教學(xué)趨向綜合化。如,可以借助故事配樂、角色表演、戲劇表演等多方面藝術(shù)手段對幼兒進(jìn)行審美教育。音樂活動《救回蛋寶寶》,本次活動音樂選取為《憤怒的小鳥》,一共分為三段,創(chuàng)編勇闖豬豬城堡,救回蛋寶寶的情境。第一段樂曲引發(fā)幼兒主動創(chuàng)編豐富多樣的造型動作;第二段的讓幼兒能夠在樂句中大步走并停止不動;在第三段樂句中,通過共同合作和配合,感受游戲的成功或失敗。本首音樂的結(jié)構(gòu)工整,調(diào)動幼兒已有經(jīng)驗和即興創(chuàng)編動作來培養(yǎng)兒童對節(jié)奏的感受能力、聽覺的敏銳性及肌肉動作的協(xié)調(diào)性,并在兒童積極投入的最初級、最原始、最基本的創(chuàng)作中體驗音樂。

        2.3 激發(fā)和培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣

        音樂本身是一種表現(xiàn)藝術(shù),因此,要讓幼兒對音樂有自己的感受,鼓勵幼兒在演唱、歌表演、演奏中自己去探索概念,跳、聽、敲、想、畫、編、講的活動過程中提高音樂素質(zhì),鍛煉各方面的能力,激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動性、積極性、創(chuàng)造性。新綱要下的音樂教學(xué)在一定意義上要變得游戲化。首先內(nèi)容上,我們會多樣一些。每個小的音樂活動都有各種音樂素質(zhì)和能力訓(xùn)練的小游戲,簡單而且易使用。活動的內(nèi)容設(shè)計情節(jié)化,趣味化,使幼兒對每個音樂活動的角色感興趣,不自覺地被吸引到其中,得到訓(xùn)練。興趣是一種積極的認(rèn)識傾向和情緒狀態(tài), 是調(diào)動幼兒思維、探究、認(rèn)識的內(nèi)動力。創(chuàng)造性音樂教育是調(diào)動幼兒主體的積極性、主動性, 激發(fā)幼兒對音樂游戲活動的濃厚興趣。興趣能誘發(fā)和強(qiáng)化學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī), 有了興趣, 幼兒才能控制注意力, 產(chǎn)生快樂情緒。興趣是幼兒學(xué)習(xí)知識、開發(fā)智力的動力, 能促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。?如:大班律動《猴子學(xué)樣》,在活動中讓孩子們和動物們成為好朋友。喜歡動物是孩子的天性,尤其是調(diào)皮的猴子,在聽了《猴子學(xué)樣》的故事后,孩子們對這個猴子非常地感興趣,也非常地喜歡。音樂《恰恰恰》為4/4拍,速度每分鐘31小節(jié)左右?!肚∏∏ 芬魳酚腥?,節(jié)奏感強(qiáng),舞態(tài)花俏,舞步利落緊湊,在全世界廣流行。本節(jié)活動主要引導(dǎo)幼兒想象模仿和創(chuàng)編猴子舞蹈動作,激發(fā)幼兒對動物動作表現(xiàn)的欲望。

        2.4 發(fā)展幼兒的音樂能力

        幼兒教育首要的內(nèi)容是在玩中學(xué)。如:《爸爸的手鼓》中游戲如下:1.第二排樂譜消失,幼兒自己嘗試把節(jié)奏打出來2.第三排樂譜消失,幼兒回憶并演奏.3.第四排樂譜消失,幼兒回憶并演奏4.中間三排消失,幼兒回憶并演奏。通過游戲,加深記憶,激發(fā)幼兒參與的熱情。因為:在玩中學(xué),主要利用幼兒的好奇,在玩游戲的過程中出現(xiàn)了一個一個規(guī)則,使幼兒自始至終保持著極高的興趣,對游戲規(guī)則進(jìn)行探究。音樂能力的培養(yǎng)要貫穿在整個課程游戲化教學(xué)中。而幼兒的音樂能力往往受到心理發(fā)展水平的制約,以及知識水平、理解能力、生活經(jīng)驗、音樂修養(yǎng)的限制, 使幼兒的音樂能力很有局限性。因此對幼兒來說,他們在學(xué)習(xí)和欣賞音樂的過程中, 通過聽覺上的感受來體驗音樂的美, 借助聯(lián)想和想象來理解和感受音樂作品中更具體、更生動的音樂形象,從而體驗音樂作品所表達(dá)的思想情感和意境。

        3 “游戲化”音樂教育研究成果

        一學(xué)期的課題研究下來,幼兒在提高音樂素質(zhì)的同時陶冶了情感,幼兒充分享受音樂活動的快樂。在活動中參與意識強(qiáng),在集體中主人翁意識強(qiáng),在外出表演中從不怯場。幼兒的音樂敏銳度迅速提升,音樂素養(yǎng)和綜合素質(zhì)得到明顯的提高。幼兒在初步了解音樂、感受音樂、欣賞音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂這一愉快的過程中激發(fā)了熱愛祖國、熱愛大自然、熱愛集體、熱愛家庭、愛老師、愛同伴的良好情感。在再現(xiàn)音樂的同時使幼兒身體得到鍛練與發(fā)展。在此過程中一些非智力因素如濃厚的興趣、表演欲望、堅定的意志、活潑開朗的個性性格、主人翁集體意識、互助意識及上進(jìn)心與求知欲、同情心都進(jìn)一步得到發(fā)展。

        音樂是美好的,音樂是圣潔的,音樂是聚集靈感、催發(fā)情感、激活想象的藝術(shù),它能讓幼兒獲取知識、擴(kuò)大視野,豐富生活。幼兒的生活也離不開音樂,吃飯、穿衣、睡覺、盥洗、勞動等均在音樂伴隨下進(jìn)行,我們要使幼兒在生活中得到潛移默化的美的熏陶。游戲化幼兒音樂教育讓幼兒在探索中發(fā)現(xiàn)、在操作中嘗試,在感受中體驗,在即興中創(chuàng)作,在音樂中找到快樂,讓幼兒真正成為音樂活動的主人。

        (作者單位:江蘇省常州市新北區(qū)新橋鎮(zhèn)中心幼兒園)

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