賴德洲

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，當(dāng)前現(xiàn)代社會(huì)正在需求大量的創(chuàng)新型人才，創(chuàng)新作為社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的重要基礎(chǔ)，而學(xué)生階段又是作為培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的重要階段，所以這就針對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力加大重視。本文主要針對(duì)培養(yǎng)數(shù)控模具專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的課程改革，進(jìn)行較為深入的研究，希望能為相關(guān)人士提供些許參考。

現(xiàn)如今我國(guó)培養(yǎng)數(shù)控模具專業(yè)的畢業(yè)生大多數(shù)都是面向于生產(chǎn)第一線，而且企業(yè)也是需要具有較強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才，所以這就需要圍繞這一目標(biāo)，從而針對(duì)數(shù)控模具專業(yè)的課程開(kāi)始整改，加大對(duì)專業(yè)學(xué)生的模具設(shè)計(jì)能力，有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，進(jìn)而全方面提升學(xué)生的綜合能力。

1 構(gòu)建專業(yè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái) 加大綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新意識(shí)

根據(jù)當(dāng)前我國(guó)的數(shù)控模具教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，要是想有效整改專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的獨(dú)立性和僵硬化的局面，這就需要先進(jìn)行整改實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容，減少有關(guān)驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，構(gòu)建綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，全方面結(jié)合多個(gè)實(shí)驗(yàn)課程，進(jìn)而提升學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。可以在數(shù)控模具專業(yè)課程開(kāi)展之后，進(jìn)行構(gòu)建長(zhǎng)達(dá)兩周的專業(yè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，把分散在塑模、沖模以及模具CAD/CAM等專業(yè)課程中的30學(xué)時(shí)15個(gè)實(shí)驗(yàn)從理論教學(xué)當(dāng)中獨(dú)立開(kāi)展，有效集中在專業(yè)的實(shí)驗(yàn)周中，充分體現(xiàn)從最基礎(chǔ)的驗(yàn)證性實(shí)踐逐漸開(kāi)展到設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)等多個(gè)層次的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

1.1保留原有的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)

將通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的方式，從而不斷鞏固和復(fù)習(xí)最基本的理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作方法。例如：沖壓彎曲實(shí)驗(yàn)以及鍛造鐓粗實(shí)驗(yàn)等。

1.2加大設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)方式

可以在進(jìn)行數(shù)控模具專業(yè)課程開(kāi)展的時(shí)候，合理運(yùn)用能啟發(fā)思維方式的實(shí)驗(yàn)課題，在讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)進(jìn)而完成實(shí)驗(yàn)?；蛘呓處熯€可以給學(xué)生進(jìn)行提供一些任務(wù)書，任務(wù)書中包含解決問(wèn)題、步驟以及選用什么種類一起和材料等都轉(zhuǎn)接給學(xué)生，讓學(xué)生自行提出和實(shí)施，有效培養(yǎng)學(xué)生具備分析問(wèn)題、解決問(wèn)題以及創(chuàng)新能力等。

1.3構(gòu)建綜合性實(shí)驗(yàn)方法

綜合實(shí)驗(yàn)方法是指結(jié)合多個(gè)課程知識(shí)點(diǎn)，在一個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程當(dāng)中研究多個(gè)問(wèn)題或者是運(yùn)用多種實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行解決一個(gè)問(wèn)題，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，讓學(xué)生能在復(fù)雜的條件下，培養(yǎng)觀察現(xiàn)象、測(cè)試數(shù)據(jù)以及綜合分析等能力和創(chuàng)新意識(shí)。

2 構(gòu)建數(shù)控技能培養(yǎng)周 加大實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和操作能力

由于現(xiàn)如今學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足和動(dòng)手能力有所欠缺，所以大部分從學(xué)校出來(lái)的畢業(yè)生都在找工作之后很難適應(yīng)于企業(yè)要求。那么為了能夠促使學(xué)生快速步入到工作崗位當(dāng)中，這就需要針對(duì)學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)加大重視，可以針對(duì)數(shù)控模具專業(yè)構(gòu)建2周的數(shù)控技能培養(yǎng)周期，其中包含數(shù)控銑床編程加工和線切割編程加工這兩個(gè)內(nèi)容。在培養(yǎng)的過(guò)程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)運(yùn)用模具制造工藝、數(shù)控加工技術(shù)以及工程軟件等知識(shí)，學(xué)生將在教師的指導(dǎo)之下，不斷熟悉數(shù)控銑床和線切割的工作原理和編程方式，將在實(shí)踐操作的過(guò)程當(dāng)中完全。在培養(yǎng)的過(guò)程當(dāng)中，還需要把學(xué)生作為主體，教師只是起到輔助作用，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且通過(guò)技能培養(yǎng)的方式，還能促使學(xué)生充分掌握數(shù)控機(jī)床的基本操作以及加工程序的傳輸?shù)?，加大自身的?shí)戰(zhàn)能力，為畢業(yè)之后就業(yè)奠定良好基礎(chǔ)。與此同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)而創(chuàng)設(shè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，將按照培養(yǎng)專業(yè)應(yīng)用型人才的要求和企業(yè)之間實(shí)現(xiàn)合作，可以在相關(guān)企業(yè)中創(chuàng)設(shè)多個(gè)現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生能把所學(xué)習(xí)到的知識(shí)都應(yīng)用在實(shí)踐中，讓學(xué)生能夠把在實(shí)踐過(guò)程中遇到的問(wèn)題帶回學(xué)校，然后在畢業(yè)設(shè)計(jì)中進(jìn)行解決。

3 構(gòu)建多功能三位一體模具拆裝室 提升動(dòng)手能力

由于模具的結(jié)構(gòu)種類較多且復(fù)雜，所以一般在教材當(dāng)中所呈現(xiàn)的內(nèi)容，都會(huì)增加學(xué)生讀圖和看圖的難度，從而為數(shù)控模具專業(yè)課程教學(xué)以及后期的課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)造成嚴(yán)重影響。那么針對(duì)這一問(wèn)題就可以給學(xué)生構(gòu)建多功能三位一體的模具拆裝室，而多功能三位一體主要包含掛圖、模型和仿真動(dòng)畫，集模具拆裝、測(cè)繪以及現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等多功能的模具拆裝室。目前模具室存有的模具模型包含塑模、沖模二十余套，而工廠下線的小型沖壓模大約有十套，每一種測(cè)量工具存有十件左右，確保每一名學(xué)生都能在實(shí)驗(yàn)過(guò)程當(dāng)中具備模具使用。通過(guò)對(duì)于模具的反復(fù)拆裝和測(cè)繪，加大學(xué)生對(duì)模具整體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，有效解決學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，提升學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

4 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，將針對(duì)數(shù)控模具專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力課程內(nèi)容和方法進(jìn)行整改，有效加大學(xué)生針對(duì)理論知識(shí)的掌握和了解，從而提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，加大學(xué)生在當(dāng)前激烈人才競(jìng)爭(zhēng)中的競(jìng)爭(zhēng)力，促使模具專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率能夠高達(dá)98%以上。

（作者單位：英德市職業(yè)技術(shù)學(xué)校）