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        生物技術(shù)制藥綜合實(shí)驗(yàn)的探索與實(shí)踐

        2019-06-11 17:35:11王宇
        科技風(fēng) 2019年13期
        關(guān)鍵詞:應(yīng)用型課程改革

        王宇

        摘要:為配合生物技術(shù)制藥課程,提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力,設(shè)置生物技術(shù)制藥綜合實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié),構(gòu)建多元化實(shí)驗(yàn)體系,通過(guò)教學(xué)資源的優(yōu)化、教學(xué)方法的改進(jìn)、教學(xué)手段的創(chuàng)新等方面不斷探索。實(shí)踐證明,該綜合實(shí)驗(yàn)與生物技術(shù)制藥課程相輔相成,能夠更好地培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

        關(guān)鍵詞:向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型;應(yīng)用型課程;改革

        生物技術(shù)制藥課程是生物技術(shù)專業(yè)學(xué)生必修的專業(yè)課程之一。通過(guò)本課程學(xué)習(xí),使學(xué)生將生物技術(shù)應(yīng)用到制藥領(lǐng)域;了解生物技術(shù)藥物的研究、開(kāi)發(fā)及生產(chǎn)過(guò)程;掌握在臨床上使用的主要生物技術(shù)藥物的生產(chǎn)技術(shù),質(zhì)量控制及這些藥物性質(zhì)、臨床應(yīng)用等特性。然而,為了使學(xué)生學(xué)完課程后能自行設(shè)計(jì)生物技術(shù)藥物生產(chǎn)過(guò)程,并熟練應(yīng)用生物技術(shù)完成相應(yīng)的研究與實(shí)驗(yàn),就急需開(kāi)設(shè)專門(mén)的生物技術(shù)制藥綜合實(shí)驗(yàn)。[1]

        1生物技術(shù)制藥課程

        目前,生物技術(shù)制藥課程總學(xué)時(shí)48,學(xué)分3.0,以多媒體授課方式,通過(guò)大量的圖片和視頻,來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。主要教學(xué)內(nèi)容見(jiàn)表1。

        2構(gòu)建綜合實(shí)驗(yàn)體系

        為配合理論課程,構(gòu)建生物技術(shù)制藥綜合實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析,使學(xué)生鞏固和加深對(duì)生物技術(shù)制藥的基本概念、反應(yīng)現(xiàn)象和基本原理的理解,掌握生物技術(shù)制藥實(shí)驗(yàn)常規(guī)儀器、設(shè)備的使用方法,掌握生物技術(shù)制藥中典型制藥技術(shù)的操作方法,學(xué)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、處理,提高實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)際操作能力,培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和工作作風(fēng)。

        綜合實(shí)驗(yàn)共設(shè)置7個(gè)實(shí)驗(yàn),見(jiàn)表2。

        2.1教學(xué)資源

        (1)實(shí)訓(xùn)中心。國(guó)家遼寧(本溪)生物醫(yī)藥公共實(shí)訓(xùn)中心是由本溪高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)和遼寧科技學(xué)院共建的國(guó)家遼寧(本溪)生物醫(yī)藥科技產(chǎn)業(yè)基地人才培養(yǎng)重要公共服務(wù)平臺(tái)之一,主要為生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)和培訓(xùn)高技能型人才和適用技能型人才。

        (2)實(shí)驗(yàn)儀器與設(shè)備。為保證實(shí)驗(yàn)的順利開(kāi)出,學(xué)校先后購(gòu)置了臺(tái)式高速離心機(jī)、高速冷凍離心機(jī)、氣流烘干器、磁力加熱攪拌器、氣流烘干器、高速組織搗碎機(jī)、高速勻漿機(jī)、紫外可見(jiàn)分光光度計(jì)、立式單溫展示柜循環(huán)水真空泵、旋轉(zhuǎn)蒸發(fā)儀等。

        (3)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)。為方便學(xué)生實(shí)驗(yàn)前預(yù)習(xí),編寫(xiě)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū),內(nèi)容包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)內(nèi)容及基本原理、實(shí)驗(yàn)用儀器與設(shè)備、實(shí)驗(yàn)方法與步驟、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備及預(yù)習(xí)要求、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)等。

        2.2教學(xué)方法

        根據(jù)學(xué)生數(shù)以及實(shí)驗(yàn)儀器數(shù)量進(jìn)行分組,每組保證不超過(guò)3人,這樣才能實(shí)現(xiàn)每名學(xué)生都能夠參與到實(shí)驗(yàn)中,從而提高動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力。同時(shí),將演示法、討論法、探究法等教學(xué)方法適當(dāng)?shù)匾雽?shí)驗(yàn)教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生積極思考、樂(lè)于實(shí)踐,從而提高實(shí)驗(yàn)效果。

        2.3教學(xué)手段

        綜合實(shí)驗(yàn)中共有3個(gè)綜合性實(shí)驗(yàn),通過(guò)回顧相關(guān)知識(shí),吸引學(xué)生;通過(guò)隨機(jī)分組,并小組討論實(shí)驗(yàn)方法;小組通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證所設(shè)計(jì)方案;最后老師針對(duì)每組情況加以指導(dǎo)。利用這種教學(xué)手段,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考的同時(shí),也促進(jìn)老師不斷更新實(shí)驗(yàn)方法。

        3課程評(píng)價(jià)

        目前,比較流行的實(shí)驗(yàn)考核方式主要有實(shí)驗(yàn)報(bào)告方式、總結(jié)論文方式等。[2,3]但是,課程是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo),應(yīng)增加學(xué)生評(píng)價(jià)。因此,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)方式,設(shè)置問(wèn)卷星課程目標(biāo)達(dá)成度調(diào)查問(wèn)卷,學(xué)生非常贊同這種實(shí)驗(yàn)方式,對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)置、教學(xué)方法和教學(xué)手段非常認(rèn)可。

        4結(jié)語(yǔ)

        本文構(gòu)建了生物技術(shù)制藥綜合實(shí)驗(yàn)體系,從教學(xué)資源、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面進(jìn)行改革,提出一系列創(chuàng)新方法,實(shí)踐證明綜合實(shí)驗(yàn)的設(shè)置是必要的,分組討論的方式有助于達(dá)成實(shí)驗(yàn)效果。

        參考文獻(xiàn):

        [1]李慧玲,程玉鵬,蔣倩倩,等.基于多元智能理論的生物技術(shù)制藥實(shí)驗(yàn)考核方式[J].黑龍江醫(yī)藥,2012,25(4):574-576.

        [2]徐志霞,李燕華,楊勇,等.生物化學(xué)綜合大實(shí)驗(yàn)及其考核方式的改革[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2017,34(9):198-200.

        [3]王寧,陳園園,李仲,等.在新教學(xué)模式下醫(yī)學(xué)生物化學(xué)考核方式的改革與探索[J].教育教學(xué)論壇,2018,(14):153-154.

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