文萱

引言：隨著新課程改革的越加深入，我國越來越重視對學(xué)生的中文能力進(jìn)行培養(yǎng)，其是學(xué)生應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。本文主要對培養(yǎng)學(xué)生中文能力的措施進(jìn)行分析，期望為未來的學(xué)生中文能力培養(yǎng)策略研究提供參考。

在我國素質(zhì)教育當(dāng)中，語文學(xué)科占據(jù)著十分重要的位置，學(xué)校越來越重視對學(xué)生的中文能力進(jìn)行培養(yǎng)，只有提升學(xué)生的中文能力與素養(yǎng)，才能夠讓學(xué)生在解決具體問題中對此能力進(jìn)行應(yīng)用，推動學(xué)生的健康成長與全面發(fā)展。

1 培養(yǎng)學(xué)生中文能力的課堂措施

1.1 利用課堂教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能

教師在課堂教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該充分展現(xiàn)出學(xué)生的主體性位置，對學(xué)生的熱情與積極性進(jìn)行調(diào)動，指引學(xué)生主動進(jìn)行思考，進(jìn)而營造一個互動型教學(xué)氛圍。在課堂學(xué)生提問的時候，教師應(yīng)該仔細(xì)進(jìn)行傾聽，并且展開分析，對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，重視培養(yǎng)他們的參與認(rèn)知，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)當(dāng)中對快樂進(jìn)行感受，讓他們可以收獲知識，獲得成就感以及滿足感。與此同時，對喜愛提問的學(xué)生而言，應(yīng)該給予一定的表揚以及鼓勵，讓學(xué)生對中文進(jìn)行理解，提升學(xué)生的中文能力與素養(yǎng)。

1.2 營造真實情景，讓學(xué)生掌握中文技巧

在對學(xué)生的中文能力進(jìn)行培養(yǎng)時，需要安排生動且形象的生活情景，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中對中文情景氛圍進(jìn)行感受。例如，使用多媒體設(shè)備對中文影片與音樂等進(jìn)行播放，在實際情景中對中文進(jìn)行表現(xiàn)，為學(xué)生的中文學(xué)習(xí)營造一個獨有的氛圍。與此同時，也應(yīng)該對學(xué)生的說、聽以及寫多方面的素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生用中文書寫日記，讓他們可以積極走入中文殿堂中，并且對中文進(jìn)行學(xué)習(xí)。

1.3 找尋中文教學(xué)新模式，拓寬其渠道

在中文教學(xué)過程中，應(yīng)該對課本內(nèi)容進(jìn)行研究，明確其教學(xué)目標(biāo)、難點以及重點，對新型教學(xué)方式進(jìn)行探索，對學(xué)生的中文學(xué)習(xí)途徑進(jìn)行拓寬，首先，應(yīng)該對課堂設(shè)計進(jìn)行創(chuàng)新，對不一樣的課型展開課堂設(shè)計，凸顯其教學(xué)的目標(biāo)以及特征，然后展開課堂教學(xué)。其次，應(yīng)該對課程訓(xùn)練進(jìn)行創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生的特點以及課程的特征，對中文資料進(jìn)行利用，經(jīng)過課堂教學(xué)以及課余訓(xùn)練的有效結(jié)合，有效提升學(xué)生的中文能力。再次，對教學(xué)活動進(jìn)行創(chuàng)新，舉辦多樣性的活動，讓學(xué)生充分參與其中。最后，重視對學(xué)生的中文綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)，能夠使用演講、讀書以及朗讀等辦法，對中文學(xué)習(xí)的途徑進(jìn)行有效拓寬，營造中文學(xué)習(xí)的氛圍。

2 培養(yǎng)學(xué)生中文能力的課余措施

2.1 “讀書月”活動的展開，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)

書籍是人類得以進(jìn)步的階梯，學(xué)生多讀書，可以對自身的語言進(jìn)行積累，豐富自身的知識，學(xué)?？梢誀I造一個積極活躍的校園氛圍，組織“讀書月”活動，調(diào)動出學(xué)生讀書的興趣與主動性。

“讀書月”在展開以前，應(yīng)該對其主題進(jìn)行確定，并且制定相應(yīng)的活動方案，與此同時，也應(yīng)該加強(qiáng)社團(tuán)的參與性，在校園中或者是圖書館里對海報進(jìn)行張貼，利用微信等平臺對“讀書月”活動進(jìn)行展開，不斷加強(qiáng)其影響能力，經(jīng)過圖書閱讀以及知識競賽等辦法，展開多樣性的閱讀活動，調(diào)動學(xué)生讀書的積極性，提升學(xué)生的中文能力與素養(yǎng)，讓學(xué)生形成良好的讀書習(xí)慣，為學(xué)生營造一個良好和諧的校園氛圍。

2.2 “演講比賽”的展開，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力

演講賽能夠?qū)W(xué)生的中文能力進(jìn)行培養(yǎng)，學(xué)?？梢詫ρ葜v比賽進(jìn)行定期的具備，其一方面能夠?qū)W(xué)生的課余活動進(jìn)行豐富，另一方面能夠?qū)W(xué)生的進(jìn)取精神進(jìn)行培養(yǎng)，其可以培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，讓他們的思路更加寬廣。演講比賽也可以以班級為單位進(jìn)行舉辦，班主任進(jìn)行組織，學(xué)生一次在講臺上進(jìn)行演講，并且依照其演講的水平對名次進(jìn)行評比，并且可以經(jīng)過“班級——各系——全校”的方式，讓學(xué)生進(jìn)行演講，并且保障學(xué)生的參與情況，對學(xué)生的語言表達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng)，這樣的演講賽，對學(xué)生的視野進(jìn)行了拓寬，有效提升了學(xué)生的責(zé)任一直，并且培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，對學(xué)生的健康發(fā)展產(chǎn)生著重要的推動力。

2.3 “主題辯論賽”的展開，對學(xué)生的知識面進(jìn)行拓寬

辯論賽一方面可以對學(xué)生的課余生活進(jìn)行豐富，另一方面也可以在三方面促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

首先，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。在對辯論賽進(jìn)行備賽的時候，一般情況下，學(xué)生需要站在辯題的兩方展開思考，一方面應(yīng)該對我方觀點進(jìn)行掌握，另一方面也應(yīng)該對對方的觀點中可以為我方使用的材料具備一定的預(yù)見性，并且基于此，準(zhǔn)備充足的資料進(jìn)行應(yīng)對，這樣可以有效提升學(xué)生的思辨能力。

其次，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。在辯論賽中常常出現(xiàn)諺語和典故等，其可以加強(qiáng)學(xué)生對中文的表現(xiàn)能力，讓人們不斷回味的辯論賽，常常是兩方辯手之間的風(fēng)趣表達(dá)，得到了觀眾以及評委的喜愛，這樣的情況會在很大的程度上對學(xué)生的語言表達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng)。

最后，完善知識結(jié)構(gòu)。在辯論賽的備賽時期，學(xué)生們經(jīng)常共同對需要的資料進(jìn)行搜集，并且依照辯論的主題對資料進(jìn)行整合以及組織，對其辯詞進(jìn)行撰寫，在此過程中，學(xué)生要想對邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)霓q論資料進(jìn)行組織，其所涉及的范圍非常寬泛，這在無形之中對知識架構(gòu)進(jìn)行了完善，并且對其知識面進(jìn)行了有效拓寬。

3 結(jié)束語

現(xiàn)階段，培養(yǎng)學(xué)生的中文能力非常重要，其應(yīng)該是循序漸進(jìn)的，也是系統(tǒng)且艱巨的工程，只有對學(xué)生的中文興趣與實踐能力進(jìn)行培養(yǎng)，才能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)，有效提升他們的中文學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的中文素養(yǎng)。

（作者單位：海南師范大學(xué)）