夏禹

[摘要]如何站在生命成長的高度，為孩子成長提供豐富的營養(yǎng)、快樂的元素呢？讓地方歷史文化成為寶貴的教育資源，使其教育元素與愉悅因子融合，則是有效方法之一。享譽(yù)省內(nèi)外的泰興花鼓，是極其珍貴的地方歷史文化，它于2009年被確定為省非物質(zhì)遺產(chǎn)。它的存在和傳播，是泰興人的驕傲;它的保護(hù)和傳承，是泰興人的責(zé)任。而肩負(fù)教書育人重任的學(xué)校，對它的保護(hù)和傳承更是義不容辭。為此，我們從去年起以四年級為實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?，進(jìn)行了泰興花鼓的保護(hù)和傳承的嘗試，從而讓學(xué)生在泰興花鼓的親近和觸摸中享受了成長的快樂。

[關(guān)鍵詞]泰興花鼓;學(xué)生興趣;保護(hù)傳承;成長快樂

[中圖分類號]G6135[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]1007-2233（2019）02-0049-02

一、在主題活動中感受泰興花鼓傳承的必要

泰興花鼓歷史悠久、聲名顯赫，但對小學(xué)生而言，除少數(shù)同學(xué)偶然能從音樂老師和爺爺奶奶那里聽到“泰興花鼓”的名字，對它的內(nèi)容、形式、歷史和價值等，幾乎一無所知。為打通歷史與現(xiàn)實(shí)的通道，拉近歷史跟學(xué)生的距離，讓泰興花鼓給學(xué)生具體的感受，我們在報(bào)告廳舉行了“親近泰興花鼓·聆聽歷史回聲”的主題活動，全校四年級學(xué)生、全體藝術(shù)類社團(tuán)成員和音樂教師參加活動?；顒臃忠韵聨讉€過程：

（一）視頻展示

為讓泰興花鼓給學(xué)生畫面感、形象感、韻律感，我們與泰興互聯(lián)、文化局、電視臺等多家單位聯(lián)系，從泰興市濟(jì)川街道“春節(jié)”“端午”“中秋”等節(jié)日的慶?；顒又?，找尋泰興花鼓的表演錄像，通過剪接制成視頻，讓學(xué)生從生動有趣的歌舞中感受泰興花鼓歌詞的精彩、舞蹈的美妙、節(jié)奏的明快、場面的熱烈。學(xué)生一個個目不轉(zhuǎn)睛、全神貫注，掌聲不停、笑聲不斷，全身心地進(jìn)入了喜慶的氣氛中。

（二）現(xiàn)場表演

觀看視頻后，全校音樂老師花15分鐘時間，為孩子們奉獻(xiàn)了突擊排練的泰興花鼓舞，使“喜鵲登梅”“玉兔拜月”“雪花蓋頂”“游龍戲珠”“金猴爬桿”等多彩的舞蹈動作，活靈活現(xiàn)地在舞臺上呈現(xiàn)。臺上精彩紛呈、熱鬧非凡，臺下氣氛熱烈、掌聲陣陣。

（三）專題介紹

視頻和表演，將泰興花鼓的“美”演繹得淋漓盡致。接著，我們請?zhí)┡d花鼓非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人朱峰向?qū)W生講述泰興花鼓的悠久歷史、演唱形式和豐富內(nèi)涵。他時而娓娓道來，給學(xué)生說故事;時而放聲歌唱，讓學(xué)生品音樂;時而打連響，讓學(xué)生看表演。生動的故事、精彩的表演，讓學(xué)生明白：泰興花鼓是泰興勞動人民從火熱的勞動、生活中發(fā)現(xiàn)、挖掘、創(chuàng)作出來的民間藝術(shù)珍品，它挾帶著濃郁的泥土芳香，具有鮮明的地域特色，不僅深受父老鄉(xiāng)親的喜愛，還跳出了鄉(xiāng)土，影響并催生了其他的文藝精品。

上述系列活動，給了學(xué)生精神的愉悅和心靈的震撼，他們深深地感受到：泰興花鼓是泰興歷史文化園地里的奇葩，家鄉(xiāng)的大地是它賴以成長的沃土，家鄉(xiāng)人民是它得以傳承的主體。讓泰興花鼓生生不息、永久流傳，是泰興人民的希望和重任，更是泰興孩子的責(zé)任和使命。

二、在課堂指導(dǎo)中把握泰興花鼓傳承的要領(lǐng)

讓小學(xué)生觸摸泰興花鼓，并不是奢望他們?nèi)巳四軌虺蔀樗囆g(shù)家，個個能夠載入非遺繼承人名錄，主要目的在于讓學(xué)生接受泰興歷史文化的熏陶，讓熱愛家鄉(xiāng)的種子在孩子心中萌芽，讓他們懷揣夢想：把泰興花鼓從前人手中接過來，從自己手中傳下去，讓它越唱越響，越跳越歡，越舞越烈……為達(dá)此目的，除了引導(dǎo)感受，還要讓他們學(xué)唱、學(xué)跳、學(xué)舞，能借助自己的表演，展示泰興花鼓的風(fēng)采，彰顯泰興花鼓的魅力，以逐步把握泰興花鼓的相關(guān)要領(lǐng)。

為此，我們將泰興花鼓作為校本課程列入四年級課表，每兩周安排一節(jié)音樂課作為泰興花鼓的專門授課時間。做到知識課內(nèi)滲透、歌曲課內(nèi)學(xué)唱、舞蹈課內(nèi)學(xué)跳。與此同時，我們還提出明確要求：一學(xué)年每個學(xué)生要學(xué)會兩首曲子和兩個舞蹈。

為保證授課效果，我們堅(jiān)持了示范課與展示課結(jié)合的研討方法，學(xué)期初由學(xué)校教學(xué)骨干上一節(jié)專題示范課，學(xué)期中四年級的音樂教師要為全校音樂教師上一節(jié)專題展示課，學(xué)校組織評比。每周的業(yè)務(wù)活動泰興花鼓傳承是必然的話題，從歌曲選擇到舞蹈呈現(xiàn)，從小組活動到全班教學(xué)，從道具準(zhǔn)備到音響設(shè)備，一一討論。對每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)、目標(biāo)、形式，更是認(rèn)真推敲、反復(fù)琢磨。雖然只是四年級老師授課，但全校音樂教師都主動參與、自覺助力。

三、在課外演練中形成泰興花鼓傳承的氛圍

如今，孩子手頭的玩具日趨新潮，而他們課余生活卻缺乏有效而快樂的元素。每到課間，不少學(xué)生或是無所事事，或是打打鬧鬧，缺少簡易型、趣味性的活動相伴。為此，我們把泰興花鼓的傳承與課間活動的豐富融為一體。在課堂學(xué)唱、學(xué)舞、學(xué)跳的基礎(chǔ)上，把泰興花鼓的演唱作為課間活動的重要內(nèi)容。一到下課，尤其是下午30分鐘的大課間，學(xué)生自由組合，自選節(jié)目，自擇歌詞，或說或唱，或跳或舞，形式不限。很多時候，音樂老師和班主任老師都與孩子們唱在一起、樂在一處。如今，泰興花鼓的課間傳唱已成了襟江小學(xué)一道亮麗風(fēng)景，成了學(xué)生校園生活的快樂音符。

四、在舞臺展示中提升泰興花鼓傳承的水平

我們雖不期望每個孩子都成為泰興花鼓的傳承人，但總希望傳承人就出在他們中間?？梢姡谝I(lǐng)學(xué)生親近泰興花鼓的同時，還必須想法提升他們演唱的整體水平，盡力讓學(xué)生經(jīng)歷“知—懂—會—精”的成長過程。為此，我們千方百計(jì)地創(chuàng)造條件、尋找機(jī)會，為學(xué)生搭建平臺，讓他們在多樣的舞臺上揮灑智慧，施展才藝。

（一）班級舞臺

每學(xué)期，襟江小學(xué)各班都要組織內(nèi)容豐富的才藝大展示，內(nèi)容包含琴棋書畫、說唱歌舞，可謂無所不有，對班級中各個項(xiàng)目的最佳者，授予出彩少年的稱號，并推薦參加年級大比拼。而泰興花鼓，自然成為才藝展示的重要內(nèi)容。這樣，四年級的每個孩子，都憋著一股氣，課內(nèi)虛心學(xué)，課間堅(jiān)持練;在校抓空閑，回家找時間。到了班級比試的時候，對泰興花鼓可以說，人人有項(xiàng)目，個個爭出線。其實(shí)名額只有一個，但它對每個孩子都有極大的誘惑力。也許，這時的評選結(jié)果已不重要，重要的是在這一過程中，每個孩子漸漸地觸摸到泰興花鼓的真諦，享受到泰興花鼓的快樂！

（二）年級舞臺

每學(xué)年，襟江小學(xué)都要舉行“徐小平學(xué)生獎”的評選，學(xué)生申報(bào)項(xiàng)目內(nèi)容可謂無所不有，而藝術(shù)類項(xiàng)目則是評選的重頭戲。如今，泰興花鼓自然也便成了申報(bào)的常規(guī)項(xiàng)目。班級第一的參與年級評選，達(dá)到年級第一的授予“年級之星”，這才有資格參與“徐小平學(xué)生獎”的評選。

因此，13個四年級的“班級第一”（有個人也有小組），齊聚報(bào)告廳，接受年級組評委的檢閱。各班派出的都是精兵強(qiáng)將，展示的都是拿手好戲。那比拼的場面儼然泰興花鼓的藝術(shù)大賽，可謂群星薈萃，精彩紛呈。雖然“年級第一”只有一個，但是這種評選方法真正讓每個孩子受到了感染、接受了挑戰(zhàn)、得到了提高，培養(yǎng)了他們的成長自信，提升了他們的藝術(shù)素養(yǎng)。

（三）社團(tuán)舞臺

襟江小學(xué)根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，組建了各種藝術(shù)社團(tuán)，而泰興花鼓則是藝術(shù)社團(tuán)之一，它聚焦了四年級中泰興花鼓的一流高手。泰興花鼓社團(tuán)活動，由音樂教師和本市兩名泰興花鼓的傳承人擔(dān)任輔導(dǎo)老師，他們手把手地教，心貼心地指導(dǎo)。每周三下午的社團(tuán)活動課，社員們早早地聚到活動室，爭分奪秒地對先前的節(jié)目進(jìn)行彩排，等待輔導(dǎo)老師授課;輔導(dǎo)老師一到，整個社團(tuán)就成了泰興花鼓的排練場。這樣的社團(tuán)，既是孩子藝術(shù)學(xué)習(xí)的樂園，也是他們藝術(shù)展示的平臺。

（四）學(xué)校舞臺

每年3月，襟江小學(xué)總要舉行“春天的歌會”，“六一”“元旦”總要舉行主題文藝演出，從而讓孩子有機(jī)會、有舞臺展示才藝。而從去年開始，每次演出便增添了四年級的泰興花鼓，他們的節(jié)目總以它特有的家鄉(xiāng)情結(jié)、鄉(xiāng)土氣息、藝術(shù)品位，讓孩子們?nèi)绨V如醉。這樣的藝術(shù)活動，展示了學(xué)校的教育成果，展現(xiàn)了學(xué)生的藝術(shù)風(fēng)采，激發(fā)了學(xué)生對藝術(shù)的追求。

五、在社會服務(wù)中體驗(yàn)泰興花鼓傳承的價值

讓泰興花鼓走向社會、唱響社會，是學(xué)生體驗(yàn)歷史文化價值、享受自我成長快樂的重要方面。為此，每年“3·5”學(xué)雷鋒紀(jì)念日，我們組織學(xué)生去鼓樓廣場為市民演出;九九重陽節(jié)，組織學(xué)生到敬老院送禮品、演節(jié)目;助殘日，組織學(xué)生去舒馨家園為殘疾人贈禮物、演節(jié)目。每次表演，從出場開始到演出結(jié)束，泰興花鼓是一個又一個。由于節(jié)目精彩，更因?yàn)橛玫氖翘┡d方言，總能贏得陣陣歡笑掌聲。

襟江舞臺，讓泰興花鼓在孩子們心中留下了美好的童年記憶;泰興花鼓，讓襟江小學(xué)的藝術(shù)教學(xué)精彩迭出。近年來，襟江小學(xué)學(xué)生有500多人次在各類藝術(shù)競賽中獲獎?？梢姡┡d花鼓的引進(jìn)，有效地促進(jìn)了學(xué)校的藝術(shù)教育。春風(fēng)催潮生，春雨潤百花?！翱抠|(zhì)量求生存，憑特色謀發(fā)展”是百年襟江的不懈追求，我們將以泰興花鼓的保護(hù)和傳承為契機(jī)，不斷探索與實(shí)踐，培育學(xué)生文化自信，促進(jìn)孩子快樂成長！