蔡聰靈

摘 要： 結(jié)合當(dāng)?shù)亟虒W(xué)資源——蔡氏古民居建筑文化資源，引導(dǎo)學(xué)生在對祖國傳統(tǒng)文化影響下的不同地域文化中的居住形式有所認(rèn)識的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解閩南傳統(tǒng)古民居的建筑特色，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化藝術(shù)的興趣。

關(guān)鍵詞： 閩南傳統(tǒng)古民居 雕刻藝術(shù) 保護(hù)傳承

教學(xué)設(shè)計(jì)思路

本課為藝術(shù)教材第五單元中《我的房，你的房，他的房》的拓展課。通過“記一記”、“說一說”、“辨一辨”、“猜一猜”、“做一做”等藝術(shù)活動展開教學(xué)，讓學(xué)生在豐富多彩的藝術(shù)活動中了解人與房子的密切關(guān)系，學(xué)會用彩泥進(jìn)行半立體造型，感受彩泥造型的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力、觀察力、動手能力和創(chuàng)造力。根據(jù)二年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，本節(jié)課采用小組合作的學(xué)習(xí)形式，通過豐富的圖片欣賞和競猜游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生藝術(shù)視野。

本節(jié)課為第二課時：

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識與技能

能用彩泥造型的形式表現(xiàn)蔡氏古民居建筑群里的雕刻作品，感受彩泥造型的藝術(shù)魅力。

2.過程與方法

（1）通過收集、欣賞蔡氏古民居的圖片資料，了解其雕刻技法，拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野。

（2）通過游戲方式，了解蔡氏古民居建筑群中雕刻藝術(shù)作品深刻的寓意，領(lǐng)悟其文化內(nèi)涵。

3.情感態(tài)度價值觀

培養(yǎng)學(xué)生對閩南傳統(tǒng)民居的熱愛，激發(fā)學(xué)生了解和傳承我國優(yōu)秀非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的藝術(shù)愿望。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解蔡氏古民居的建筑特色和精湛的雕刻藝術(shù)，領(lǐng)悟其文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生了解和傳承我國優(yōu)秀非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的藝術(shù)愿望。

【教學(xué)難點(diǎn)】

根據(jù)蔡氏古民居里的雕刻藝術(shù)品圖案，用超輕彩泥在圓形餐盤上進(jìn)行半立體造型。（浮雕）

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.課前讓學(xué)生網(wǎng)上查找蔡氏古民居的相關(guān)文字、圖片資料。

2.超輕彩泥、白乳膠、一次性餐盤（大個）、塑料制作工具。

【教學(xué)過程】

一、談話激趣，自然導(dǎo)入

師：上節(jié)課我們了解了我國不同民族不同地區(qū)的房子，今天，請同學(xué)們跟老師一起，走進(jìn)蔡氏古民居，去領(lǐng)略一下我們閩南傳統(tǒng)古民居的建筑特色。

揭示課題：走進(jìn)蔡氏古民居

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)回憶舊知識，直揭課題，為后面的教學(xué)活動贏得時間。）

二、學(xué)以致用，交流所知

引導(dǎo)學(xué)生說一說自己了解的蔡氏古民居。

問題：（1）你們?nèi)ミ^蔡氏古民居嗎？跟誰去？

（2）你看到了什么？對蔡氏古民居有什么了解？

（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生感受、探究閩南傳統(tǒng)古民居的建筑特色，為后面的學(xué)習(xí)研究打下良好基礎(chǔ)。）

三、欣賞探究，拓寬視野

1.記一記

師：現(xiàn)在讓我們來看看蔡氏古民居里面有什么寶貝？看誰的記得多？[播放幻燈片]

2.說一說

問題：（1）你家房子墻面有這么漂亮的雕刻嗎？你看到了什么？

（2）如果蔡氏古民居墻面沒有雕刻藝術(shù)品，會怎么樣？

師小結(jié)：正因?yàn)橛羞@些雕刻作品，蔡氏古民居顯得更加漂亮。

3.辨一辨

問題：你們看看這三張有什么不同？（蔡氏古民居整體或局部圖片）

師小結(jié)：材料、圖案、雕刻的方法。

（設(shè)計(jì)意圖：利用現(xiàn)代多媒體，欣賞本地蔡氏古民居整體或局部圖片，豐富學(xué)生的視覺形象，使學(xué)生對蔡氏古民居建筑群里精湛的雕刻藝術(shù)有強(qiáng)烈的感知印象。同時突出雕刻藝術(shù)在古民居里的重要性——裝飾性。）

四、競猜游戲，激活課堂

1.猜一猜（磚雕花瓶）

問題：這幅磚雕上是什么圖形？要表達(dá)主人什么祝望呢？

師：“花瓶”諧音“平”，寓意平安的意思[1]。

2.猜一猜（石雕“喜”上“梅”梢、石雕“老鼠抱瓜”）

問題：現(xiàn)在我們來連連看，左邊的圖案應(yīng)該對應(yīng)右邊的哪個成語？從哪里猜出來呢？（能說說理由嗎？）

師：（1）柱墩石雕圖案喜鵲站在綻放的梅花枝頭，將中國諺語“喜上眉梢”表現(xiàn)得生動活[1]。

師：（2）鼠多產(chǎn)鼠子，南瓜藤蔓綿延，瓜內(nèi)籽眾多，象征多子多孫綿延不斷[1]。（表達(dá)主人希望世世代代多子多孫的意思。）

師小結(jié)：蔡氏古民居里像這樣有吉祥含義的圖形比比皆是，表達(dá)了人們對生活的美好祝愿。

（設(shè)計(jì)意圖：用競猜游戲的方式，激活課堂，滲透蔡氏古民居雕刻藝術(shù)的文化內(nèi)涵，突出本課重點(diǎn)。）

五、小組合作，課堂實(shí)踐

1.引導(dǎo)學(xué)生說說制作步驟

問題：（1）你們瞧，幫老師看看，老師做的這兩幅彩泥作品哪幅好？為什么？

（2）完成這樣一幅彩泥作品應(yīng)分成幾個步驟？怎么做？

2.師小結(jié)并示范

師：經(jīng)我們討論決定，制作步驟分為：

（1）確定位置；（2）確定顏色；（3）動手造型；（4）粘貼成型。

3.生制作，師輔導(dǎo)[滾動播放幻燈片]

（設(shè)計(jì)意圖：通過教師引導(dǎo)，學(xué)生小組探究、合作等學(xué)習(xí)方式，注重協(xié)作精神，發(fā)揮學(xué)生的潛能，從而解決了本課的重點(diǎn)，進(jìn)而又一次地突破教學(xué)難點(diǎn)，感受彩泥造型的藝術(shù)魅力。）

六、小組互動，展評交流

1.學(xué)生自評；

2.師生共評。

3.生生互評。

（設(shè)計(jì)意圖：通過評價，讓學(xué)生對自己及他人的作品有了新的認(rèn)識，教師參與評價，使學(xué)生明確需要克服的缺點(diǎn)與努力方向。）

七、課堂總結(jié)延伸拓展

問題：通過這節(jié)課你看到了什么？

師總結(jié)：這節(jié)我們了解蔡氏古民居，看到了許多漂亮的雕刻圖案。同學(xué)們做的彩泥作品也很棒。（因?yàn)楣琶窬幽甏眠h(yuǎn)，很多地方已經(jīng)破損或技藝失傳，這更加需要我們積極參與到保護(hù)古民居的行動中，讓蔡氏古民居可以世世代代傳承下去。）

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生對這節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行梳理，加深學(xué)生對蔡氏古民居雕刻作品的印象。再次突出這節(jié)課的重難點(diǎn)。）

【教學(xué)反思】

這節(jié)課是藝術(shù)教材二年級下冊《你的房，我的房，他的房》的拓展課。藝術(shù)課標(biāo)指出：藝術(shù)教師要充分根據(jù)不同區(qū)域?qū)W校特定的自然環(huán)境和人文背景，因地制宜，加以開發(fā)和利用。根據(jù)本市可用資源，我設(shè)計(jì)了《走進(jìn)蔡氏古民居》這節(jié)課。主要以“藝術(shù)與文化”這個人文主題為中心，展開教學(xué)活動。整節(jié)課教學(xué)思路比較清晰，基本實(shí)現(xiàn)了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生制作環(huán)節(jié)，采取教師引導(dǎo)的方法，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)、探究、嘗試彩泥造型方法，讓學(xué)生在愉快的氛圍中主動學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)。本節(jié)課的不足是：學(xué)生制作的時間受限，使學(xué)生無法充分展示自己的作品。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡氏古民居[M].南安市官橋鎮(zhèn)人民政府，2010.