金菁

春天到了，幼兒園里滿是花的海洋，我們帶著孩子尋找春天，他們卻對路邊草叢里的小螞蟻情有獨鐘?！翱炜窗。枚辔浵?，它們在搬家嗎？”“它們是在找吃的吧？”“它們可能是找不到爸爸媽媽了?！彪S著幾個小朋友的關注，全班小朋友都觀察起螞蟻來。

回教室的路上孩子們依舊對螞蟻議論紛紛，于是回到教室我便和大家坐下來一起聊螞蟻。樂樂說：“螞蟻黑黑的，太小了看不清長什么樣?！蔽跷跽f：“我看見螞蟻在搬東西，一定是好吃的！”孩子們七嘴八舌地討論著他們所了解的螞蟻?；诤⒆觽兊呐d趣和經驗，我們開始了一場小螞蟻的探秘之旅。

活動一 ?小螞蟻的秘密

當孩子們對螞蟻的興趣被激發(fā)之后，他們的小腦袋瓜里充滿了無數小問號?！拔浵佊袔字荒_？”“螞蟻喜歡吃什么？”“小螞蟻有爸爸媽媽嗎？”有問題怎么辦呢？孩子回答說：“回家問爸爸媽媽?！薄白寢寢屇檬謾C搜?！薄叭险艺?。”看來他們已經知道了有問題可以尋求大人幫助，也可以從書上找答案。于是我們全班總動員，號召家長一起幫助小朋友查找資料，一起探究小螞蟻的秘密。此外，我為孩子們購置了昆蟲觀察盒、放大鏡等工具，為他們觀察螞蟻提供支持。

眾人拾柴火焰高，孩子們陸續(xù)從家里帶來了《螞蟻的日記》《螞蟻洞里的旅行》《螞蟻和西瓜》等繪本、科普圖書等相關資料。通過分享我們慢慢知道了很多螞蟻的知識，比如螞蟻身體有頭、胸、腹三部分，有三對足和一對觸角。螞蟻也有爸爸媽媽，爸爸叫雄蟻，媽媽叫蟻后。螞蟻是一個大家族住在一起，有各自的分工，蟻后媽媽是螞蟻家族的女王，住在蟻洞最安全的地方，主要負責生寶寶。

觀察螞蟻也成了孩子們餐后過渡環(huán)節(jié)最喜歡做的事。在觀察中孩子們不僅驗證了之前搜集到的相關知識，還不斷有新問題和新發(fā)現。

桐桐：“兩只小螞蟻遇到一起的時候碰了碰觸角，應該是在說悄悄話！”元寶：“不可能，觸角又不是嘴巴，怎么會說話？”

有問題我們就再查查資料吧。后來，元寶在爸爸的幫助下查到資料帶到幼兒園，原來螞蟻的觸角可有大用途，它可以辨別方向，辨別氣味，傳遞信號，相當于鼻子、耳朵和嘴巴的功能。

在大家的努力下，孩子們對于螞蟻的認識越來越豐富?？此泼煨〉奈浵伡易逶瓉黼[藏著那么多秘密。孩子對于螞蟻的興趣討論越來越豐富，也越來越深入。

活動二 ?探尋螞蟻喜歡的食物

“螞蟻喜歡吃什么？”這是大部分孩子熱議卻一直沒有定論的問題。有的孩子說樹葉，有的說是蟲子，還有的覺得自己喜歡吃的螞蟻肯定喜歡。我說：“這么多答案，怎么知道誰說的對呢？”天天說：“我們拿好吃的來喂喂小螞蟻，看看它吃什么不就知道了！”于是第二天，孩子們帶來了自己認為螞蟻最喜歡的食物，有餅干、火腿腸、軟糖、巧克力等。

我請帶了食物的小朋友去草叢里找螞蟻驗證，沒帶食物的小朋友可以根據自己的猜想和他們組隊?；顒又校械暮⒆右恢笔卦谧约旱氖澄锱赃呌^察，有的孩子卻走得遠遠的，說這樣才不會打擾小螞蟻。大概一個小時之后，我們發(fā)現火腿腸上螞蟻最多，巧克力上只有幾只，有小朋友放的餅干怎么也找不到了。帶巧克力的小朋友解釋說：“巧克力太大了螞蟻搬不動，螞蟻一定是覺得巧克力太甜了，對牙齒不好所以不吃的?！睅э灨傻男∨笥迅吲d地說：“螞蟻最喜歡吃餅干！餅干都沒了！”帶火腿腸的小朋友不服氣，提出了疑問：“餅干也有可能被風吹走了呢！或者是你記錯位置了?！?/p>

餅干是不是被螞蟻吃了呢？孩子們爭論不休。我提議我們再做一次實驗。這次我們得想個辦法，確定再回來的時候還記得上次放食物的位置。孩子們想到了用冰糕棒做標記牌，于是按照孩子們的想法，我們又進行了第二次實驗。

第二次實驗孩子們增加了蘋果，此外，巧克力組的小朋友把巧克力掰成了小塊，餅干組的小朋友也把餅干捏成小塊。一個小時后，我們發(fā)現還是火腿腸上的螞蟻最多，蘋果和巧克力上都有少量螞蟻，餅干周圍也有一些螞蟻走動?；鹜饶c組的小朋友非常激動，他們一致認為自己的猜想就是對的。然而軒軒卻提出了疑問：“火腿腸上螞蟻多，會不會是因為放火腿腸的那個地方是螞蟻的家呢？那里螞蟻最多了?！边@時小朋友觀察發(fā)現放火腿腸的地方是有很多小洞洞，好幾只螞蟻就是從那個小洞洞里鉆出來的！也許軒軒說得沒錯，火腿腸上的螞蟻多是因為放火腿腸的位置螞蟻多。我說：“那我們把所有食物都放在螞蟻洞口試一試吧？”小朋友們都同意了這個做法。于是我們又進行了第三次實驗。

這次孩子們將4種實驗材料都放在了他們認為螞蟻最多的地方，也就是螞蟻的洞口。一段時間之后，火腿腸不見了！巧克力和餅干明顯少了很多，蘋果看不出來大的變化，但是上面也有螞蟻。這一次幾乎大部分孩子都覺得螞蟻最喜歡就是火腿腸了。

直到過了幾天，孩子們在草叢里發(fā)現一只野貓，天天說：“我們做實驗的火腿腸會不會是被貓吃了呀？”這似乎也有可能，于是孩子們想再做一次實驗?？墒怯械暮⒆诱f：“我們也不知道什么時候野貓會來啊？又不能一直盯著看。”我提出可以用相機錄像，這樣我們不用一直盯著也可以知道發(fā)生什么變化了。孩子們一致采納了我的建議，于是我們進行了第四次實驗。

在這一次實驗中，鏡頭為我們記錄下了意外的驚喜。原來是一只小麻雀發(fā)現了我們的食物，叼走了全部的火腿腸！在孩子們看到錄像的那一刻，都非常驚喜，真相終于大白。此外，在對錄像快進的過程中，我們也發(fā)現大量的螞蟻來回出現在餅干和巧克力碎屑附近，通過查閱其他資料，我們知道了螞蟻是一種偏愛甜食的雜食性動物。

活動三 ?奇妙的螞蟻工坊

為了讓孩子們對螞蟻的生活習性及種群分工有更真實的感受。我為孩子們購置了螞蟻工坊。

新朋友的到來引發(fā)了孩子們極大的興趣，新一輪的討論又開始了！老師幫助孩子們拍照記錄螞蟻工坊每天的變化，孩子們也都熱火朝天地分享著新發(fā)現。

第一天，孩子們就發(fā)現螞蟻開始搬家，熙熙說：“小螞蟻是用前面的小鉗子夾著沙子一粒一粒搬的?！睒窐犯袊@到：“小螞蟻都不休息啊，它們一直都在搬沙子。”第三天早晨，嘉佑就發(fā)現螞蟻把所有的沙子打通了，驚喜地請其他小朋友們來圍觀，孩子們都感嘆到“小螞蟻太厲害了！這么多沙子這么快就被它們挖通了！”我說：“是啊，別看小螞蟻很小，每次就搬一粒沙子，可是它們堅持這樣做，很快就成功打通了?！焙⒆觽儗@種小動物產生了一種由衷的敬佩，我想那一刻他們對生命一定有了不同以往的新理解。

通過觀察孩子們發(fā)現“螞蟻之間會嘴對嘴喂食物，就像媽媽喂小寶寶一樣?！薄氨伜拖伜髠€頭都很大，但是兵蟻會出來覓食，蟻后只會在洞穴里。蟻后的肚子更大而兵蟻的頭比較大，前面還有兩個大鉗子?！?/p>

基于孩子們的發(fā)現，我們將螞蟻家族的生活展示在了主題墻上。孩子們不僅會指著墻上的螞蟻相互交流討論，還會自己制作小螞蟻補充到“螞蟻王國”中。

孩子們每天的觀察發(fā)現很多，我們專門設置了工坊觀察區(qū)，請孩子們將自己的發(fā)現記錄下來。一開始大家似乎很難將自己看到的內容直接表現出來，于是我們開展了“畫螞蟻”集體活動，引導孩子觀察螞蟻身體各部分的形狀、大小及結構，結合兒歌指導幼兒畫螞蟻，最后請孩子說一說自己都觀察到過螞蟻做什么，然后把自己觀察到的畫下來。后來，孩子們的作品有了很大突破，每一個孩子的作品都有不一樣的內容。

隨著時間的推移，孩子的作品越來越豐富，逐漸形成了一本螞蟻日記，記錄著螞蟻的成長過程。

后來，孩子們除了畫對螞蟻工坊的觀察，還會有一些他們的想象和對前期觀察的表達。

隨著時間的推移，小螞蟻和孩子建立了感情，孩子們每天都盼望著蟻后媽媽生寶寶，然而臨近假期，蟻后媽媽產下的卵也沒有完全變成小螞蟻。由于假期幼兒園無人照看，我們請小朋友報名領養(yǎng)小螞蟻，孩子們很熱情都想把螞蟻帶回家，就這樣小螞蟻又有新家了。

活動反思

主題活動陸續(xù)開展了一個多月，幼兒對于螞蟻的興趣依舊在延續(xù)。對于小班幼兒來說，比起知道螞蟻的相關知識，也許在活動探究過程中增加對于生命的感受和理解，掌握解決問題的方法和嚴謹的科學態(tài)度，才真正會影響孩子長遠的發(fā)展。

教師在平等師幼關系中要走在孩子的前面。首先，我們需要蹲下來去了解幼兒、發(fā)現幼兒，看到他們的所思所想，根據孩子的問題設計并不斷調整、完善活動計劃。其次，我們需要做好自身經驗的準備，不斷拓展擴充自己的知識，才能給予幼兒更好的支持。最后，我們需要學會放手，相信孩子。孩子的成長是階段性的，我們需要給予他們足夠的成長時間和探究機會。教育是一門需要慢下來的藝術，讓我們靜心觀察，用心思考，沉心等待，靜待花開。