吳潔 張文 王景鳳

[摘? ? ? ? ? ?要]? 現(xiàn)階段，高職院校思想政治教育在供給和需求方面主要表現(xiàn)出供給理念轉換相對滯后，供給能力欠缺，供給內容和方式單調等問題。加強理論自覺，確立教育者的優(yōu)勢身份，合理配置職業(yè)院校思想政治供給產(chǎn)品和教育服務，提高對學生思想政治教育的科學引導作用，對提升學生綜合素質，培養(yǎng)學生職業(yè)能力有事半功倍之效。

[關? ? 鍵? ?詞]? 思想治治教育;供給側;需求側

[中圖分類號]? G711? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）05-0018-02

一、當前高職院校思想政治教育供給和需求的特點

（一）供給的特點

1.思想政治教育供給的豐富性

高職院校思想政治供給產(chǎn)品和內容較為豐富，包括思修、形勢政策等必修或選修政治理論課以及各種校園文化活動和網(wǎng)絡教育資源像慕課微課等，多樣的供給產(chǎn)品和服務讓高校的思想政政治教育主體身份更具優(yōu)勢，教育功能更完備。

2.思想政治教育供給的主導性

高職院校的目的是培養(yǎng)社會發(fā)展需要的高素質技能型人才，高職院校的性質定位決定了其在學生思想政治教育中的主導性作用。新時代，多元化的價值觀念和選擇交匯在學生群體，職業(yè)院校應以學生為本，肩負起引領學生樹立正確價值觀念和良好行為習慣的重任。

3.思想政治教育供給的失衡性

高職院校的供給要素、供給結構、供給分配等都存在一定失衡性，供給理念和思想政治教育實踐結合不夠深入，供給的針對性不夠精準，在思想政治教育的硬件和軟件設施上都有待完善。

（二）需求的特點

1.思想政治教育需求的發(fā)展性

時代不斷發(fā)展，經(jīng)濟基礎和上層建筑的變化使學生的思想認知也在發(fā)生變化，思想政治教育的需求也在不斷發(fā)展，改革開放以來，思政教育的需求從較為單一的內容和教育方式發(fā)展到現(xiàn)在涵蓋了價值觀念、政治道德素養(yǎng)、職業(yè)生涯發(fā)展等多角度內容的教育內容和各種移動終端教育方式的出現(xiàn)。

2.思想政治教育需求的多樣性

受教育群體存在著有效供給不足的現(xiàn)象，傳統(tǒng)思想政治教育內容的抽象性和教育的灌輸化問題不能滿足當代大學生對教育內容生活化、生動化、多樣化的需求，互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展和自媒體的推動，受教育者信息獲取的開放化、速度快，渠道廣的變化，都對學校思想政治教育供給提出較大挑戰(zhàn)。

3.思想政治教育需求的層次性

學生的思想政治需求根據(jù)不同劃分標準可劃分為短期需求和長期需求、相對需求和絕對需求、個人需求和集體需求等。根據(jù)馬斯洛需求層次理論，低層次需求的滿足是高層次需求產(chǎn)生的基礎，低水平的需求得到滿足后才會向更高級別的需求發(fā)展。思想政治教育中，低水平的如心理健康、職業(yè)發(fā)展等低水平的思想政治教育需求得到滿足后，才會向理想信念等需求追求，根據(jù)學生思想政治教育需求的層次性，高職院校要做好供給的平衡，以促進良性發(fā)展。

二、高職院校思想政治教育供給和需求現(xiàn)狀

關注高職院校思想政治教育現(xiàn)狀，引入供給側改革思維，思考思政領域的改革發(fā)展模式，對提升高職校的思想政治教育實效性和學生的綜合素質會有很大幫助。當前，思想政治教育領域供給方面和需求方面反映的主要問題如下。

（一）供給現(xiàn)狀

1.供給理念

當前高職院校思想政治教育的核心供給理念是提高學生的思想政治素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的行為習慣，形成正確的價值觀。全社會對這種思想政治教育的理念也比較認同，對大學生的人生發(fā)展有一個比較積極的正面引領，也是社會主義新時代人才培養(yǎng)的需要。更高級別的供給理念包括崇高的理想追求以及高尚的人文關懷等，都對大學生的個性化發(fā)展成長有一定的指導作用?？傮w上，大家對思想政治教育的供給理念上沒有較大出入，理論認知的重要性一直在貫徹，但情感實踐鍛煉的供給理念有待提高，高校的主流教育方式政治理論課可以解決學生的認知問題，但是實踐教學會實現(xiàn)思想政治教育的科學化。

2.供給主體及供給內容和形式

供給主體方面，高職院校思想政治教育主體是輔導員和思政教師和企業(yè)。首先，高職院校輔導員的事務性工作較為繁雜，加之輔導員的專業(yè)和入職后的理論學習和實踐參與有限，很難滿足學生的實際思想政治教育現(xiàn)實需求。其次，思政教師首先在配備比例上大都略低于實際需要，且更注重知識的傳授，實踐課程不足，加之師生間接觸時間有限，所以育人的效果不夠顯著。再次，高職院校的特色思政教育供給主體是企業(yè)，高職院校的產(chǎn)學結合培養(yǎng)模式，不管是校內指導教師還是企業(yè)因條件限制，都很難對學生思想政治教育發(fā)揮充分作用。

供給內容形式方面，當前高職院校的主要思政教育內容是思政理論課，包括馬原毛概等課程。第二課堂和實踐教育以及以網(wǎng)絡為載體的第三課堂的教育作用未能充分顯現(xiàn)。

3.供給的相對不足

供給設施方面，校園中關于思想政治教育的相關硬件供給不足，包括場地、設備等，產(chǎn)學結合中的相關硬件設置更無法保障。軟件包括校園文化的影響力不足，學生社團缺少明確的針對性的教育活動，學校各方的合力無法很好地發(fā)揮作用。

（二）需求現(xiàn)狀

1.思想政治教育的內容需求

受到時代變遷等因素的影響，當代高職院校的學生整體表現(xiàn)出道德水平有所下降，理想信念不夠堅定，心理素質不健全，價值取向功利化的發(fā)展趨勢，所以他們在理想信念、民族精神、思想道德、意識形態(tài)、心理健康等方面都有很強的受教育需求，這些思想素養(yǎng)是學生成長成才的原發(fā)動力，是高素質社會主義工作者的基本點，高職校要合理利用思想政治教育資源加以引導，使其能夠更好地適應社會發(fā)展需求，為社會主義建設服務。

2.解決現(xiàn)實問題的需求

思想政治教育貫穿學生成長的全過程，對學生的學習生活以及未來的工作都會有非常大的影響，思想政治教育所蘊含的方法論也是無時不在、無處不在。對思想政治教育學習實踐掌握較好的學生也能較好地運用所學知識思考和解決生活中遇到的問題，但部分學生對思想政治教育的影響感受力較弱，也不能更好地指導其學習生活。

3.受教育途徑多元化的需求

思想政治理論課、輔導員的日常工作開展以及新媒體平臺是當前高職生接受思想政治教育的主流渠道，黨團活動、校園文化建設、各類校內外實踐活動是學生思想政治教育的重要渠道，網(wǎng)絡在學生思想政治教育實施過程中發(fā)揮著不可替代的作用，高職校要利用好網(wǎng)絡資源，培養(yǎng)學生正確的思想道德觀念，養(yǎng)成良好道德行為習慣，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)對學生思想、政治、道德教育方面的有利影響。

三、高職院校思想政治教育供需矛盾分析

高職院校思想政治教育是既對立又統(tǒng)一的矛盾關系，雖然當前高職校思想政治教育建設工作已經(jīng)取得了很大的進步，但是思想政治教育在供給和需求端依然存在不少問題，為更好地滿足學生思想政治教育的需求，解決供需矛盾，分析原因很關鍵。

（一）思想政治教育合力不夠

思想政治教育工作應是一項具有系統(tǒng)性運行機制的工作，需要各類教育資源整合發(fā)揮作用，當前高職校最大的問題是未形成思想政治教育的合力，特別是思想政治理論教育和專業(yè)技能教育的分化，高職院校專業(yè)技能教育更注重專業(yè)技能實踐教育，在思想政治教育上有所缺位，無法形成教育的合力。目前，大多高職院校還沒有形成較為完整的思想政治教育合力模式，對學生思想意識行為缺少全方位的全員育人指導。

（二）學生思想政治教育反饋渠道不暢

思想政治教育是塑造價值觀，提供成長精神動力的重要渠道，是滿足學生實現(xiàn)自我教育，提升素養(yǎng)，促進個人發(fā)展，實現(xiàn)社會價值的重要教育過程。當前高職院校思想政治教育缺乏與學生實際需求的溝通，反饋渠道不暢，思想政治教育理論課和相應的教育活動不能與學生的實際需求相匹配，導致部分學生把思想政治學習當作被動的學習考試行為，并未能真正為學生生活帶來精神和方法論上的指導和幫助。學校雖然有管理部門可反饋，但反饋渠道很難科學合理的對問題進行處理，仍然缺乏行之有效的共同交流解決路徑。

（三）學生思想政治教育需求不能得到滿足

學生作為受教育的學習主體，不同培養(yǎng)目標的學生知識水平、思想狀況、個性特點、對思想政治教育需求的狀況有所不同，所以在思想政治教育過過程中，在完成基本教學目標基礎上，高職院校應根據(jù)學生的特點，結合專業(yè)技能培養(yǎng)，實施學生感興趣的思想教育內容，尊重學生的實際接受能力，因材施教，以此提高學生的科學文化素養(yǎng)，培養(yǎng)符合社會規(guī)范的道德價值體系，促成學生的自我完善和發(fā)展。

（四）思想政治教育內容供給需整合完善

高職院校和其他普通高校一樣，中國近現(xiàn)代史、思修以及形勢政策等思想政治教育的基礎課程都屬于必開設課程，但是這些課程內容更注重理論政策的灌輸，內容單調，思想性和趣味性相對不足，且各門課程知識點有重合相似之處，可予以整合，節(jié)省資源，提高效率。應對思想政治教育的內容供給進行新的思考和建設，以匹配高職院校學生的接受力和理解力水平以及他們的學習生活成長需求，增強對學生思想政治教育的引導和服務。

（五）思想政治教育方式方法有待創(chuàng)新

理論需要借助一定的方式方法對人們的思想行為產(chǎn)生影響，目前高職院校在思想政治教育上的主要方法仍然是理論灌輸，在加入網(wǎng)絡教學，新媒體等手段后，教育的主要內容仍然是理論政策解讀為主。如何探索出對高職生更具針對性的，深入淺出的教育和實踐活動，仍是高職院校思想政治教育一大難點，增強線上和線下教育的結合，強化思想政治教育的實際功能，及時解決學生學習生活上的思想困難，高職院校的思想政治教育工作應迸發(fā)出新的活力。

高職院校思想政治教育在供給和需求端確實存在一些問題，影響了高職院校人才的培養(yǎng)發(fā)展，原因是多方面的，改革也不可能一蹴而就。高職校要加快轉變改革思維，加強思想政治教育供給建設，創(chuàng)新出一套符合時代發(fā)展需求、符合高職院校發(fā)展目標、符合學生成長成才需要的思想政治教育體系。

參考文獻：

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編輯 張 慧