胡晶 汪向陽(yáng)

[摘? ? ? ? ? ?要]? 職業(yè)素養(yǎng)已是中職學(xué)生發(fā)展成為職業(yè)人所必備的基礎(chǔ)，更成為中職生職業(yè)生涯成敗的關(guān)鍵因素。中職學(xué)校應(yīng)該切實(shí)可行地提升中職生的職業(yè)素養(yǎng)，使之能在畢業(yè)后與社會(huì)、企業(yè)實(shí)現(xiàn)完美對(duì)接。職校教師具備高尚的道德情操，是提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的首要條件;開(kāi)設(shè)有針對(duì)性的“職業(yè)素養(yǎng)課程”，可提升學(xué)生的隱性職業(yè)素養(yǎng);規(guī)范實(shí)訓(xùn)課教學(xué)，可培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng);創(chuàng)立品牌效應(yīng)，樹(shù)立職校學(xué)生精神標(biāo)桿;校企合作，可在實(shí)踐中熔煉學(xué)生的職業(yè)能力，整體提升職業(yè)素養(yǎng)。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 道德操守;素養(yǎng)課程;實(shí)訓(xùn)教學(xué);品牌效應(yīng);校企合作

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G715? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）05-0146-02

在挑戰(zhàn)與機(jī)會(huì)并存的就業(yè)形勢(shì)下，中職生向來(lái)因?yàn)閯?dòng)手能力強(qiáng)、技術(shù)過(guò)硬而備受用人單位青睞;但在強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作和競(jìng)爭(zhēng)共贏的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，員工的職業(yè)素養(yǎng)也愈來(lái)愈被用人單位注重。職業(yè)素養(yǎng)已是中職學(xué)生發(fā)展成為職業(yè)人所必備的基礎(chǔ)，更成為中職生進(jìn)入企業(yè)的“金鑰匙”。因此，職業(yè)學(xué)校作為向企業(yè)輸送員工的主要基地，學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)教育迫在眉睫！

那么，何為職業(yè)素養(yǎng)？對(duì)“職業(yè)素養(yǎng)”的內(nèi)涵解釋?zhuān)娬f(shuō)紛紜。中國(guó)知網(wǎng)（CNKI）將職業(yè)素養(yǎng)定義為：職業(yè)素養(yǎng)是指職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求，是在職業(yè)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的綜合品質(zhì)，包含職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)意識(shí)等方面。此定義言簡(jiǎn)意賅，我的理解是：職業(yè)素養(yǎng)是勞動(dòng)者在社會(huì)活動(dòng)中需要遵守的行為規(guī)定，是個(gè)體在職業(yè)生涯中通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和積累，對(duì)社會(huì)職業(yè)在了解與適應(yīng)的基礎(chǔ)上表現(xiàn)并發(fā)揮作用的生理和心理?xiàng)l件的綜合品質(zhì)。在職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)意識(shí)五個(gè)方面中，職業(yè)技能是支撐職業(yè)人生的表象內(nèi)容，也是職業(yè)學(xué)校一直培養(yǎng)的重要目標(biāo)之一。而職業(yè)道德、職業(yè)作風(fēng)、職業(yè)行為、職業(yè)意識(shí)這四者則是職業(yè)素養(yǎng)中最根基的部分，恰恰也是我們?cè)诼殬I(yè)教育中容易忽略的內(nèi)容，但這四者也正成為當(dāng)今企業(yè)衡量、選拔人才的重要指標(biāo)。

既然職業(yè)素養(yǎng)關(guān)乎一個(gè)職業(yè)人職業(yè)生涯的成敗，那么，中職學(xué)校應(yīng)該如何切實(shí)可行地提升中職生的職業(yè)素養(yǎng)，使之能在畢業(yè)后與社會(huì)、企業(yè)實(shí)現(xiàn)完美對(duì)接呢？

一、師者高德，是提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的首要條件

筆者認(rèn)為，職校教師具備高尚的道德操守，是提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的首要條件。

絕大多數(shù)職校學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，成績(jī)普遍較差，尤其是行為習(xí)慣很差，思想道德素質(zhì)也普遍偏低，孤僻、厭學(xué)、叛逆、法紀(jì)觀念淡漠等壞毛病通常在他們身上并存，行為習(xí)慣、思想道德素質(zhì)亟待糾正和提高。因此，職校老師任重而道遠(yuǎn)。

宋代學(xué)者李覯提出：“師者雖非人君之位，心有人君之德。”古人又云：“德高為師，學(xué)高為范?！笨梢?jiàn)，有德且德高方能為人師。老師是學(xué)生道德修養(yǎng)的一面鏡子，只有品德高尚的老師才會(huì)感化、培育出具有同樣品德的學(xué)生。教師的言談舉止、人生態(tài)度、工作方法、思維方式等，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在潛移默化地影響著學(xué)生;對(duì)于職校的學(xué)生而言，老師身上的高尚品德尤為重要，職校教師必須在各個(gè)方面以身作則，做好以德施德、以德立身的楷模，不斷提升自己的道德修養(yǎng)，樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，把正確的道德觀傳授給學(xué)生，點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)真善美的向往，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地浸潤(rùn)學(xué)生的心田，逐漸引導(dǎo)這群曾經(jīng)被扭曲的小苗慢慢地茁壯健康地成長(zhǎng)。

陶行知先生說(shuō)：“教師是‘千教萬(wàn)教，教人求真，學(xué)生是‘千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人”。職校學(xué)生的特質(zhì)決定了對(duì)職校教師的道德素養(yǎng)要求的嚴(yán)格性。要改變職校學(xué)生多年形成的陋習(xí)，并重新構(gòu)建其高尚的道德情操體系，職校老師必須如陶行知先生所言——“千教萬(wàn)教”，要耳提面命、不厭其煩，這就需要職校老師要有一顆真正熱愛(ài)職業(yè)教育的心，能在職業(yè)教育的陣地上堅(jiān)持不懈，對(duì)學(xué)生“忠貞不渝、不離不棄”。

二、開(kāi)設(shè)“職業(yè)素養(yǎng)課程”，提升學(xué)生的隱性職業(yè)素養(yǎng)

“素質(zhì)冰山”理論認(rèn)為：個(gè)體的素質(zhì)就像水中漂浮的一座冰山，其中浮在水面上的部分是顯性部分，代表人表層的知識(shí)、技能等，比例占整個(gè)部分的1/8，而隱藏在水下的部分是隱性部分，占整體冰山的7/8，代表人的品質(zhì)、動(dòng)機(jī)、態(tài)度等，這部分是難以測(cè)量的。水面上的顯性部分比較容易看到和測(cè)量到，譬如中職生的外在形象、專(zhuān)業(yè)技能等，是中職生通過(guò)努力較易達(dá)到的目標(biāo);水下的隱性部分才是決定人的行為的關(guān)鍵因素，也是中職生將來(lái)入職成功與否的鑰匙。顯性職業(yè)素養(yǎng)和隱性職業(yè)素養(yǎng)共同構(gòu)成中職生的職業(yè)素養(yǎng)，而隱性職業(yè)素養(yǎng)的教育，則成為中職學(xué)校“職業(yè)素養(yǎng)課程”中舉足輕重的教學(xué)內(nèi)容。

一般的中職學(xué)校都開(kāi)設(shè)有“職業(yè)生涯規(guī)劃”“職業(yè)道德與法律”“哲學(xué)與人生”“中職生安全教育”“禮儀規(guī)范”等課程，并以此作為該校的“職業(yè)素養(yǎng)課程”。我認(rèn)為，職校的“職業(yè)素養(yǎng)課程”應(yīng)具有強(qiáng)烈的針對(duì)性，要針對(duì)目前中職生的整體素質(zhì)現(xiàn)狀：有的學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)功利化，個(gè)人利益至上，對(duì)理論學(xué)習(xí)不感興趣，只重視動(dòng)手能力;有的學(xué)生缺乏誠(chéng)信意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神，好個(gè)人表現(xiàn)，損人利己;有的學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)意識(shí)淡薄，缺乏吃苦耐勞、艱苦創(chuàng)業(yè)的精神……這些學(xué)生到工作崗位后很難做好本職工作，于己，會(huì)影響自己人生的發(fā)展前途，嚴(yán)重點(diǎn)，甚至?xí)S為企業(yè)發(fā)展的絆腳石。只有針對(duì)中職生的現(xiàn)狀對(duì)癥下藥，才會(huì)藥到病除。

“職業(yè)素養(yǎng)教程”既要有詳細(xì)的培養(yǎng)方案，同時(shí)也要多結(jié)合企業(yè)案例，讓學(xué)生能最大限度地理解作為一個(gè)準(zhǔn)社會(huì)人應(yīng)該具備的職業(yè)素養(yǎng)，特別是對(duì)職業(yè)道德和職業(yè)行為習(xí)慣的全面理解。職業(yè)素養(yǎng)教程要著重培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念、時(shí)間觀念、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作精神，使他們具有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任心、敬業(yè)精神和社會(huì)責(zé)任感，養(yǎng)成勤奮向上、積極進(jìn)取的精神，使他們具有踏實(shí)肯干、任勞任怨的工作態(tài)度以及實(shí)事求事、不斷追求新知識(shí)、獨(dú)立思考的精神;要大力提倡以愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)為主要內(nèi)容的職業(yè)道德，鼓勵(lì)人們?cè)诠ぷ髦凶鲆粋€(gè)合格的建設(shè)者，讓他們逐步樹(shù)立正確的職業(yè)操守和職業(yè)理想，為步入社會(huì)與企業(yè)完美接軌打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、規(guī)范實(shí)訓(xùn)課堂，培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)

實(shí)訓(xùn)基地、車(chē)間是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要領(lǐng)域。在實(shí)訓(xùn)基地和車(chē)間，必須懸掛、張貼相關(guān)生產(chǎn)標(biāo)志、操作規(guī)程，讓實(shí)訓(xùn)要求、實(shí)訓(xùn)規(guī)范上墻，或在墻上張貼優(yōu)秀企業(yè)文化成果、企業(yè)宗旨，使企業(yè)文化融入校園文化，使企業(yè)文化滲透在學(xué)生心里。

實(shí)訓(xùn)課教學(xué)是職校的一個(gè)特色課。有的學(xué)校上成了“放養(yǎng)鴨子課”，學(xué)生隨意動(dòng)手，老師隨意教學(xué)。其實(shí)，一堂好的實(shí)訓(xùn)課，正是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的綜合能力課。

在實(shí)訓(xùn)課上，必須嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范。我校要求學(xué)生上實(shí)訓(xùn)課時(shí)，一定要統(tǒng)一穿上工作服。工作服是行業(yè)的標(biāo)志，代表著一種企業(yè)形象和企業(yè)精神，便于集中管理，便于各種活動(dòng)的開(kāi)展。統(tǒng)一著裝，還有一種心理暗示的作用，那就是現(xiàn)在已經(jīng)是操作時(shí)間，你所有與工作無(wú)關(guān)的事情就要放下，可以讓學(xué)生一下子進(jìn)入工作狀態(tài)，精神就會(huì)高度集中;而且有些特殊工種，統(tǒng)一著裝是生產(chǎn)安全的需要，如操作機(jī)床時(shí)，必須穿工作服，不準(zhǔn)戴圍巾、手套，不準(zhǔn)穿寬松式外衣，長(zhǎng)頭發(fā)要挽進(jìn)帽子里，要戴防護(hù)眼鏡、穿安全鞋，不準(zhǔn)坐在凳子上操作機(jī)床，不準(zhǔn)手纏抹布拭擦機(jī)床上處于動(dòng)態(tài)的部位，如果違反以上操作規(guī)程，隨時(shí)有被轉(zhuǎn)動(dòng)體卷入的危險(xiǎn)，可能會(huì)造成嚴(yán)重傷害。電焊工、電子修配工、計(jì)算機(jī)操作人員、會(huì)計(jì)、園藝工、建筑工人等各行業(yè)都有特定要求。

在實(shí)訓(xùn)課上，老師要善于觀察，適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生。既要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，又要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、直面失敗、積極進(jìn)取和團(tuán)隊(duì)合作精神。一堂好的實(shí)訓(xùn)課，其實(shí)就是一堂生動(dòng)的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)課，值得每一位專(zhuān)業(yè)教師重視。

四、創(chuàng)立品牌效應(yīng)，樹(shù)立職校學(xué)生精神標(biāo)桿

每一所職業(yè)學(xué)校，都會(huì)有在某一個(gè)方面、某一個(gè)專(zhuān)業(yè)表現(xiàn)特別優(yōu)秀的學(xué)生，職?？梢园阉麄冏鳛楸拘５钠放茖W(xué)生，為學(xué)生樹(shù)立精神標(biāo)桿。

對(duì)于這些高質(zhì)量的品牌學(xué)生，學(xué)校應(yīng)該總結(jié)他們的成功經(jīng)驗(yàn)，對(duì)他們進(jìn)行追蹤報(bào)道，把他們請(qǐng)回學(xué)校，請(qǐng)進(jìn)班級(jí)，通過(guò)現(xiàn)身說(shuō)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，使之成為學(xué)生的學(xué)習(xí)楷模。

我校還把品牌學(xué)生的事跡和工作照制作成相框懸掛在教學(xué)樓走廊的外墻上，形成有特色的文化長(zhǎng)廊。譬如，我校的陳×，曾經(jīng)的網(wǎng)癮少年，在進(jìn)入我校就讀后，發(fā)奮努力，刻苦鉆研，于2012年獲得計(jì)算機(jī)世界冠軍，走進(jìn)了中央電視臺(tái)，成為全新洲區(qū)家喻戶(hù)曉的人物，現(xiàn)留學(xué)加拿大。他的傳奇經(jīng)歷激勵(lì)了無(wú)數(shù)中考落榜的少年，以至我校的計(jì)算計(jì)專(zhuān)業(yè)一直成為近幾年報(bào)名人數(shù)高居不下的專(zhuān)業(yè)。

榜樣的力量是無(wú)窮的，同樣出自本校的優(yōu)秀人才會(huì)使職校學(xué)生揚(yáng)眉吐氣，感覺(jué)自己前途一片光明，從而信心百倍，見(jiàn)賢思齊，學(xué)習(xí)他們身上的優(yōu)點(diǎn)，積極向上，向自己的目標(biāo)奮斗。

創(chuàng)立品牌效應(yīng)，樹(shù)立職校學(xué)生的精神標(biāo)桿，會(huì)讓正能量不斷傳遞，形成良好的校園精神風(fēng)貌，激發(fā)職校學(xué)生的無(wú)限潛能和昂揚(yáng)斗志，讓榜樣“遍地開(kāi)花”。

五、開(kāi)展校企合作，熔煉學(xué)生綜合職業(yè)能力

實(shí)習(xí)是學(xué)生在正式踏入社會(huì)、踏入企業(yè)前最重要的一站。校企合作是教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的重要手段，更是為社會(huì)培養(yǎng)更多實(shí)用型人才的重要途徑。

學(xué)校要加大與企業(yè)的合作，使之成為一種常態(tài)。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，要與企業(yè)密切配合溝通，適時(shí)追蹤調(diào)查，分析、研究學(xué)生的實(shí)習(xí)狀態(tài)，對(duì)學(xué)生在用人單位頂崗實(shí)習(xí)或工作中有關(guān)愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、團(tuán)結(jié)協(xié)作等職業(yè)基本素質(zhì)的表現(xiàn)及時(shí)掌握，做到校企的深度交流。回校后，召開(kāi)總結(jié)大會(huì)，對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)表現(xiàn)極差、影響惡劣的學(xué)生提出嚴(yán)厲的批評(píng)和懲處，以真正達(dá)到幫助和促進(jìn)學(xué)生提升職業(yè)素養(yǎng)的目標(biāo)。

學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)中，體驗(yàn)了企業(yè)生產(chǎn)全過(guò)程，感受了企業(yè)的文化氛圍，強(qiáng)化了職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)了吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)合作、樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神，強(qiáng)化了遵守時(shí)間、遵守紀(jì)律、服從服務(wù)等意識(shí)，為他們進(jìn)入社會(huì)更好地服務(wù)社會(huì)、融入社會(huì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

職業(yè)教育就是就業(yè)教育，職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)生產(chǎn)、管理一線的應(yīng)用型人才。每所職校都應(yīng)把提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)作為己任，多措并舉，齊抓共管;只有這樣，我們的職校生在步入社會(huì)后才能實(shí)現(xiàn)與社會(huì)的完美對(duì)接，才能更好地為企業(yè)、社會(huì)、祖國(guó)做出貢獻(xiàn)！

參考文獻(xiàn)：

[1]黃延海.淺析中職生職業(yè)素養(yǎng)的重要性、現(xiàn)狀與培養(yǎng)策略[A].全國(guó)職教德育教學(xué)研究會(huì)職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)涵與訓(xùn)練研究[C]，2012.

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[3]盧敏，馮勝清.中職生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].當(dāng)代職業(yè)教育，2016（8）.

編輯 薛直艷