李旭

【摘要】隨著人們對民族音樂藝術的逐漸重視，越來越多的學生以及成人相繼加入到國樂的學習中去。古箏是一種典型的雅俗共賞的民族樂器，在當代社會生活中得到廣泛的應用，深受各類人士的歡迎與喜愛。但就目前的古箏課堂教學來看，尚且存在許多問題，包括學生及教師功利思想嚴重、師資力量不均、學生實踐活動不足等。本文針對性地提出了解決方法，以優(yōu)化古箏學習環(huán)境，提高古箏教學效果，促進古箏教育事業(yè)的發(fā)展。

【關鍵詞】古箏;古箏教學

【中圖分類號】J623? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A

隨著教育事業(yè)的發(fā)展，社會以及高等院校的音樂教育中，逐漸將古箏教學納入教學計劃，很多中、小學課外興趣小組還設立了古箏課程，嘗試著傳統(tǒng)文化進課堂的道路，成為中小學生素質(zhì)教育的一部分，并且社會古箏培訓中，從中老年人至幼兒，積極投入到古箏學習中，從而感受傳統(tǒng)文化的魅力，享受民族樂器的熏陶，提高自身整體的音樂素質(zhì)。

一、古箏課堂教學現(xiàn)狀主要存在的問題

首先，如今信息化教學廣泛應用于教育教學中，如慕課、“翻轉(zhuǎn)課堂”教學模式等，但從目前的古箏課堂教學中來看，大部分還是沿用傳統(tǒng)的教學方法，教學內(nèi)容無創(chuàng)新，教學模式無改革、教學觀念無發(fā)展，對先進的教學理念與教學形式視而不見，甚至采取一味排斥的態(tài)度教學，與時代的需求嚴重脫軌。教師講課、學生聽課的教學模式“深入人心”，學生的主體地位無法體現(xiàn)，回課——糾錯——實訓的教學過程逐漸使學生學習的興趣消失，同時也很難進行后續(xù)的學習。其次，部分學生及教師的存在功利心較明顯的情況，家長希望短時間內(nèi)看到學習成效，教師不經(jīng)意間對學生實行“拔苗助長”式的教學要求，所學內(nèi)容實際與學生現(xiàn)有的程度極為不符，長此以往，基礎知識漏洞百出，技能技巧跟不上趟兒，情感表達存在缺失，一系列專業(yè)問題和音樂感悟能力逐漸暴露，根本無法獲得良好的學習效果。第三，古箏表演是一項表演性很強的藝術，需要學習者經(jīng)過長時間的知識積累和實踐經(jīng)驗，才能獲得正確的演奏意識和目標，鍛煉其演奏心理素質(zhì)，提高音樂表現(xiàn)能力，從而能夠勝任日后的舞蹈實踐表演任務。由于個別培訓機構(gòu)以利益為重，學校興趣活動以大眾項目為主，高校古箏專業(yè)教學中參差不齊的演奏水平，只注重學生的技能，而忽視了學生的主體地位，無法培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，使得古箏學習者出現(xiàn)“好的更好，弱的放棄”的尷尬局面，學生常規(guī)性的實踐活動并不多，甚至可以說非常匱乏，嚴重限制著學生古箏學習效率的提高。第四，在目前的古箏課堂教學中，教師自身綜合素質(zhì)和教學水平，以及實踐能力不高也是不爭的事實，尤其是校外各類培訓機構(gòu)中較為明顯，有些教師沒有扎實的音樂理論知識，或者教學技能技巧及教法還很稚嫩，再者不懂得遵循教學規(guī)律，不知道如何將自己的知識傳授給學生等，這些都直接影響著學生的學習是否科學、系統(tǒng)、規(guī)范，不更新自己的知識庫，將從老師那里學來的知識原封不動地再教給自己的學生，教師缺乏創(chuàng)新教育意識。所謂“彈奏古箏不難，彈好古箏不易”。

二、關于提高古箏課堂教學效果的幾點建議

（一）提高教師的自身素質(zhì)

音樂學科教育是通過聲音來表達情感，并且能夠通過情感的表達和情節(jié)的發(fā)展來展示理性的思維認識，同時也是音樂作品的意蘊，而這其中所包含的政治思想內(nèi)容、倫理道德內(nèi)涵等都是需要靠教師的適時引導與點撥才能完成，“滿腹經(jīng)綸”般的講解在學生中會產(chǎn)生一種極高的崇敬感，通過直觀的感性形式滲透在古箏課堂教學中，提高學生音樂審美感受，使學生在接受音樂教育的同時，心靈得以凈化，道德情操得以升華，也完善人格，教師的人格魅力以及業(yè)務水準對學生起到了關鍵性的作用。同時，教師教師應當根據(jù)學生的實際情況，開展針對性的教學活動，培養(yǎng)學生的實踐能力，用技能表達音樂情感，提高綜合音樂素養(yǎng)。

（二）更新教學理念，改進課堂教學方法

古箏課堂教學效率的高低是必須在“好”的基礎上再來控制的，“好”就是質(zhì)量，沒有質(zhì)量的“快”就失去了學習的初衷和意義，有了“好”的慢要比“快”更值得 ，但是古箏學習中“慢”并不是我們的最終目標，“快”才是我們所努力的方向和愿望。用先進教學理念武裝頭腦，并應用于課堂教學中，達到高效的教學能力，教師可以應用“慕課”“翻轉(zhuǎn)課堂”等新型教學手段實施教學，轉(zhuǎn)變學生的被動學習現(xiàn)狀，提前對課程有一個全面的學習思路，由于古箏教學實訓性較強，多媒體呈現(xiàn)的實際師范或者演奏視頻應當積極采用，直觀性強，學生印象深刻，便于理解，也可以運用問題、聯(lián)想等方式啟發(fā)學生思考，提高學生主動思考問題的能力，加深對古箏作品的理解和運用，并且從最開始的熟悉到模仿、再到內(nèi)化，形成一個科學的學習過程，同時，教師可以從多方面對學生進行學習指導與監(jiān)督，提高教學效果。

同時，在教學資源充裕的情況下，集體（小組）課的教學模式可以大大促使學生共同學習時產(chǎn)生的強烈競爭感和求知欲，有利于調(diào)動學生的學習積極性，避免了與教師單獨面對面的緊張與畏懼之心，一師多生，信息交流不僅可以在教師和學生之間進行，也可以通過討論和觀摩在學生與學生之間進行，從而提高學習效率，在過程中實現(xiàn)取長補短。

（三）注重學生基礎技能的科學訓練

嫻熟的演奏技巧是準確表達音樂形象的重要手段，沒有扎實的基本功就談不上嫻熟的技術。在古箏課堂教學中，教師要特別注重對學生基本功的科學訓練，包括音準、節(jié)奏、指法、音色等方面，教師切莫急功近利，家長的急切心理、學生的枯燥心理以及教師的不負責態(tài)度都要扼殺在搖籃里，耐心地解答家長的疑惑，引導學生進入正確的學習軌道?；竟τ柧氁３殖种院愕膽B(tài)度，做好常期且常規(guī)性的磨練，堅持由易到難、由簡到繁、由淺到深的循序漸進的過程，才能夯實基礎，在大型的樂曲演奏中才不會被絆住腳，學生的技能技巧與音樂修養(yǎng)融為一體，統(tǒng)一于樂曲演奏之中，才能使古箏課堂教學取得事半功倍的效果。

（四）社會鼓勵開展藝術實踐活動

古箏演奏是表演性極強的一項藝術活動，學生將所學知識內(nèi)化為自身音樂修養(yǎng)，并且以舞臺演奏的方式傳達給觀眾，需要表演者的綜合能力以及應對舞臺演奏的各種技能和方法，真正達到了學以致用的效果，例如，教學展演、畢業(yè)實踐、文藝演出、音樂會、比賽等，在豐富學生的課余生活的同時，也將其所學應用到實踐活動中，符合當今教育發(fā)展趨勢和教學要求，應用型人才的培養(yǎng)也將朝著這個方向努力。

（五）教材的持續(xù)更新

教材是教學活動的重要組成部分，針對古箏專業(yè)的學生來說，他們的教材選擇可以采取“以曲代功”和“以功代曲”相互使用的方式進行，教材的選擇要少而精， 樂曲根據(jù)社會音樂的發(fā)展及時更新，提倡演奏一些新作品，當然經(jīng)典作品也不可少。而對于少兒古箏學習者來說，一本基本技能完善、基礎技巧細致、嚴謹且科學的實用教程就顯得尤為重要，必要的時候可以教師自己匯編教材。而成人古箏教學中，根據(jù)他們的喜好和內(nèi)心所向來選擇教材就顯得更為貼切了。近幾年，古箏樂譜的出版逐漸增多，教學內(nèi)容也越來越豐富，這對繁榮古箏藝術、提高教學質(zhì)量，使古箏學科教學逐步向科學化、系統(tǒng)化、規(guī)范化的方向發(fā)展將起到積極的作用。

三、結(jié)語

時至今日，古箏藝術歷經(jīng)了多個時代的變遷，但它在社會中的普及性逐年擴大，甚至形成“古箏熱”的局面，這就要求教師在古箏課堂教學中多一些理性思考，不斷改進教學方法，在教學中運用揚長避短的方法，使學生在對古箏進行學習的時候，不僅能夠熟練掌握古箏演奏的技巧，還可以通過對技巧的應用在演奏中感受傳統(tǒng)民族樂器的魅力。同時增加教學趣味性，節(jié)約教學資源，提高學生教學實踐能力，提升音樂的領悟能力，適應藝術發(fā)展需求，以此傳承并發(fā)展“國樂”藝術。

參考文獻

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