黃永輝

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著我國改革開放的不斷深入，我國的市場經(jīng)濟進入了快速發(fā)展的運營期，所以市場對經(jīng)濟類以及經(jīng)濟管理類的專業(yè)人才的需求在數(shù)量上不斷增加，在質(zhì)量上也不斷提高。為了給社會輸送更多的經(jīng)濟管理類人才，我國的職業(yè)技術(shù)教育學校廣泛開設了財經(jīng)專業(yè)，為市場營銷、企事業(yè)會計、人力資源管理、企業(yè)管理、財稅統(tǒng)計等各種職業(yè)輸入了大量的專業(yè)化人才。在中等職業(yè)技術(shù)學校的財經(jīng)專業(yè)教學中，教師應當充分發(fā)揮課堂教學的主陣地作用，通過多種教學方法，采用多種教學策略，運用多種教學手段，不斷提高中職財經(jīng)教學的有效性，實現(xiàn)中職財經(jīng)課堂教學的不斷優(yōu)化。對中職財經(jīng)專業(yè)教學的優(yōu)化策略進行簡要探究。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中等職業(yè)技術(shù)學校;財經(jīng)專業(yè)教學;優(yōu)化策略

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）05-0078-02

中等職業(yè)技術(shù)學校是我國職業(yè)技術(shù)教育體系的重要組成部分，在我國社會建設人才的培養(yǎng)戰(zhàn)略中發(fā)揮著不容忽視的作用，為社會輸送了一批又一批的中等技術(shù)水平的專業(yè)建設人才。中等職業(yè)技術(shù)學校的學生一般都是那些在中考中分數(shù)線沒有達到高中錄取分數(shù)線的學生，或者是那些在日常的學習中表現(xiàn)較差、學習動力嚴重缺失、學習效率提升困難的學生，或者是品行方面有待進一步提高的學生。學生的整體素質(zhì)不高對中職學校教學有效性提升形成了嚴重的制約。此外，中職學校的學生對自己的未來比較迷茫，缺乏明確的人生奮斗目標，渾渾噩噩、得過且過成為中職生的普遍現(xiàn)象。而中職學校的教師教學理念陳舊、教學方法落后，不能充分調(diào)動中職學生的學習積極性，導致學生學習活動不深入、不扎實，更對中職教學活動造成了嚴重的負面影響。那么，在中等職業(yè)技術(shù)學校財經(jīng)專業(yè)教學中，教師可以從哪些角度入手，采取哪些策略，來提高教學實效性呢？

一、對中職財經(jīng)專業(yè)教學內(nèi)容進行合理調(diào)整

在中等職業(yè)技術(shù)學校的財經(jīng)專業(yè)教學中，教學活動都是以教材為基礎開展的。因為當前財經(jīng)專業(yè)發(fā)展勢頭迅猛，速度過快，行業(yè)工作需求和實際要求早已經(jīng)更新?lián)Q代多次了。但是教材的更新卻是極其緩慢的，所以當前中職學校財經(jīng)專業(yè)的教材內(nèi)容已經(jīng)同時代和專業(yè)的發(fā)展嚴重脫軌，目標同實際脫節(jié)并且缺少實訓教學內(nèi)容。教材都已經(jīng)陳舊不堪，當然學生學到的知識與能力就都是嚴重落后的內(nèi)容，這樣培養(yǎng)出來的人才又如何能夠適應社會的發(fā)展與崗位的需求呢？因此對中職財經(jīng)專業(yè)教學內(nèi)容進行調(diào)整成為實行教學改革、優(yōu)化教學效果的基本途徑。首先，需要在教學內(nèi)容中大量增加除專業(yè)基礎理論知識之外的常識性知識內(nèi)容和技能培養(yǎng)內(nèi)容，并大力突出教學內(nèi)容的趣味性，保證學生學習興趣的有效提升，保證學生能夠以活潑、積極的態(tài)度參與到財經(jīng)專業(yè)教學活動中來。例如在會計電算化的教學過程中，需要增加開展企業(yè)日常運營中的經(jīng)濟業(yè)務的方法指導內(nèi)容，增加支票的填制、匯票的開具、銀行轉(zhuǎn)賬業(yè)務的流程等方面的教學內(nèi)容，增加申請增值稅一般納稅人的流程，增加工商、稅務的登記、變更以及年審等基本業(yè)務的辦理常識等內(nèi)容。如此一來，學生在學習的過程中，一方面會充分感受到所學習的專業(yè)知識與技能的實用性，另一方面會提高學生的實踐能力，對學生未來走上崗位之后盡快適應職業(yè)的要求夯實了基礎。其次，還應當大量增加對學生核心能力水平提升有推動與促進作用的內(nèi)容，例如金融保險方面的內(nèi)容、法律方面的內(nèi)容、市場營銷類內(nèi)容、計算機軟件系統(tǒng)內(nèi)容、公共關(guān)系方面內(nèi)容、漢字書寫等，以促進學生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展，為學生適應崗位的多元化人才需求提供更加有效的推動力。

二、采用創(chuàng)設情境教學法開展中職財經(jīng)專業(yè)教學

對中等職業(yè)技術(shù)學校的學生來說，只要能夠保證學習的足夠興趣，就能產(chǎn)生更加強勁的學習助推力量，就能開展更加深入而又廣泛的學習活動，就能實現(xiàn)教學效率的更大提高，就能推動課堂教學的優(yōu)化步伐快速前進。中等職業(yè)技術(shù)學校的學生具有一定的幼稚性，很容易被外界情境感染，進而形成獨特的思維，并對情境產(chǎn)生出足夠的興趣。所以中職財經(jīng)專業(yè)教師可以采用創(chuàng)設情境的方法開展教學，保證學生學習興趣的不斷發(fā)掘，實現(xiàn)教學活動的順利實施。例如在學習稅務的申報與計算的過程中，學生普遍會感到這一部分內(nèi)容的枯燥、無趣、乏味，很快就會出現(xiàn)學習興趣缺失、學習動機明顯下降、學習情況不容樂觀的現(xiàn)象。針對此種情況，教師采用多媒體設備和網(wǎng)絡技術(shù)，給學生呈現(xiàn)從網(wǎng)絡中調(diào)取一條近日來被炒作的某知名女明星偷稅漏稅的新聞。當前中職學校的學生絕大部分都會追星，所以在這樣一條新聞的激勵下對明星如何依法納稅的問題進行了深入的探究，并針對明星如何才能合理避稅進行了廣泛的討論。在此過程中，學生在情境的激勵下參與熱情被充分調(diào)動，自主探究的能力得到了有效發(fā)展，對納稅、避稅問題有了更加明確的認識，同時分析能力和交流能力也得到了進一步發(fā)展。再如，在學習財務管理的過程中，教師就引導學生充分結(jié)合當前社會上很多人都會采用貸款的方式來買房的現(xiàn)象，組織學生探究如何才能以最快的速度籌集到買房的資金，而又不必貸款，于是很多學生想到了“理財”這一途徑。這樣教師就把教學內(nèi)容同個人理財進行了密切的關(guān)聯(lián)，指導學生充分發(fā)揮自己的個性觀點和創(chuàng)新思維，促使學生通過更多的途徑來讓自己的資金實現(xiàn)快速增長，以此方式來推動學生學習活動的深入開展，促使學生通過學習獲得更多的知識與技能，實現(xiàn)中職財經(jīng)專業(yè)教學的有效優(yōu)化。

三、采用微課教學法開展中職財經(jīng)專業(yè)教學

在以往的中等職業(yè)技術(shù)學校財經(jīng)專業(yè)教學中，教師往往都會對學生進行大量的講解，總認為自己給學生講解得次數(shù)越多、講解得越細致，學生聽得就會越認真，最終的學習效果就越理想。殊不知事與愿違，結(jié)果卻并非如此。教師對學生進行的講述過于深入，學生就會對教師形成一種依賴感，認為自己無需進行主動學習，一切問題自有教師替代自己解決。長此以往，學生的學習能力得不到提升，學習效率低下也就成為必然。此外，教師的過分活動直接造成學生的活動不充分，沒有自主發(fā)揮的空間，所以學生的學習興趣就呈現(xiàn)嚴重的下降趨勢，課堂教學的優(yōu)化自然也就成為一句空話。中職學校的學生一般都有手機，使用手機聽歌、上網(wǎng)、聊天、玩網(wǎng)游成為中職生普遍的活動，所以教師可以利用這一情況，采用微課教學法開展中職財經(jīng)專業(yè)教學活動，讓學生合理使用手機進行學習活動，促使課堂教學不斷優(yōu)化。例如在教學真假貨幣的識別一部分內(nèi)容的過程中，教師就首先把識別真假人民幣的基本方法、第五套人民幣的方位特征、美元與歐元的防偽特征、假鈔的處理流程等內(nèi)容的授課過程錄制成視頻，并把視頻的時間控制在4～8分鐘之間，然后上傳到教師建立的QQ群中，讓學生利用課下時間到QQ群中下載視頻進行觀看。因為有了教師講解視頻的指導，學生觀看視頻的過程實質(zhì)上就是往常課堂教學的過程，學生在微課視頻的引領(lǐng)下，經(jīng)過自主探究之后很快就把教學內(nèi)容學通了、吃透了。即便有個別的疑問點，學生還可以通過和其他同學進行合作交流探究的方式予以解決，或者通過QQ、微信等手段和教師進行交流，向教師尋求幫助。在課堂教學過程中，教師可以針對學生學習中產(chǎn)生的共性問題和個性問題給予深入的針對性指導，并組織學生進行有效的訓練。這樣的教學過程把課上和課下的時間進行了翻轉(zhuǎn)，讓學生把課下的碎片化時間充分利用起來，推動了學習效果的提升，實現(xiàn)了中職財經(jīng)教學的真正優(yōu)化。

四、采用案例教學法開展中職財經(jīng)專業(yè)教學

中等職業(yè)技術(shù)學校的財經(jīng)專業(yè)教學具有較為明顯的專業(yè)性、實踐性特點，需要學生真正接觸過真實的案例，進行過真實的操作，有真正的工作歷練，才能實現(xiàn)學生學習活動的高效開展，才能保證學生能力的真正提高。但是畢竟中等職業(yè)技術(shù)學校的學生年齡還不是很大，和生活、社會接觸的機會較少，真正參與到財經(jīng)實踐活動中的機會匱乏，這都造成了財經(jīng)專業(yè)教學的優(yōu)化難以開展。而采用案例教學法開展中職財經(jīng)專業(yè)教學，教師可以以實際的案例為載體，讓學生通過對案例的探究、分析、解剖、內(nèi)化、論證、思考，從案例當中取得更多的實證資料，同時提高學生的理解能力、推理能力、分析能力、思維能力，促進學生處理實際問題能力的更快提高。例如在進行金融管理、保險營銷等內(nèi)容的教學中，教師可以把那些學生耳熟能詳?shù)拿藦囊晃牟幻缴韮r顯赫的發(fā)展過程引入實際教學過程中，用股神巴菲特理財?shù)陌咐?，用美國微軟公司?lián)合創(chuàng)始人比爾·蓋茨、索尼公司的盛田昭夫、松下公司的松下幸之助等人豐富的人生經(jīng)驗以及格力、海爾、美的、可口可樂等跨國公司的優(yōu)秀管理案例等來激發(fā)學生的學習興趣，同時還可以激發(fā)學生進行深入探究，開展廣泛研討的動力。此外，教師還應當在案例教學中注重對學生的分析意見的客觀點評。因為學生對案例總會提出自己的個性觀點，這些觀點中有很多都是從創(chuàng)新的角度出發(fā)的，因此很有個性化特征。譬如財經(jīng)法規(guī)和會計職業(yè)道德當中的大部分案例是可以從多角度分析的，教師需要對學生的分析進行客觀的評價，在肯定的同時進行辯證的分析，避免武斷地做出結(jié)論，對學生的學習熱情造成損傷，以至于學生在日后的學習中不能積極參與，進而影響課堂教學的優(yōu)化開展。

總而言之，在時代的進步與經(jīng)濟的發(fā)展中，中等職業(yè)技術(shù)學校的財經(jīng)專業(yè)身上肩負的使命更加重大了。作為一名中職學校財經(jīng)專業(yè)的教師，需要把自己的本職工作作為立足點，不斷對教學方法和教學策略進行探究，用新課程理念和素質(zhì)教育理念作為教學工作開展的指導綱領(lǐng)，不斷進行創(chuàng)新和實踐，推動中職學校財經(jīng)專業(yè)教學的更大發(fā)展，推動我國經(jīng)濟的騰飛。

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編輯 尚思達