葛曉青 崔乃松

[摘? ? ? ? ? ?要]? 中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校是我國(guó)職業(yè)技術(shù)教育體系的一個(gè)非常重要的組成部分。在當(dāng)前我國(guó)社會(huì)建設(shè)和國(guó)家建設(shè)的進(jìn)步步伐不斷加快的形勢(shì)下，我國(guó)各個(gè)行業(yè)的發(fā)展進(jìn)入快車道，所需要的建設(shè)者和專業(yè)人才數(shù)量持續(xù)增加，對(duì)人才的質(zhì)量要求更高。因此為了保證我國(guó)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校教育教學(xué)效率的不斷提高，為了促進(jìn)我國(guó)建設(shè)事業(yè)的高水平開展，作為一名中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師，必須對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行準(zhǔn)確把握，對(duì)其中存在的問題進(jìn)行不斷探究，并針對(duì)具體情況采取有效的改進(jìn)策略，以促進(jìn)中職教學(xué)的不斷發(fā)展。在此，對(duì)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校汽車電氣教學(xué)的現(xiàn)狀及改進(jìn)策略進(jìn)行簡(jiǎn)要探究。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校;汽車電氣教學(xué);現(xiàn)狀分析;改進(jìn)策略

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）05-0026-02

改革開放近四十年，我國(guó)發(fā)生了翻天覆地的變化。在歷史的長(zhǎng)河中，這四十年不過彈指一揮間，但是我國(guó)的政治、軍事、文化、經(jīng)濟(jì)、科技等事業(yè)均取得了長(zhǎng)足進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)總值不斷攀升，人民生活水平不斷提高，國(guó)家在世界上的地位與日俱增，這種種變化同我國(guó)的教育事業(yè)及人才培養(yǎng)工程具有密不可分的關(guān)系。當(dāng)前人民生活條件不斷改善，越來越多的私家車已經(jīng)達(dá)到普及程度，于是社會(huì)對(duì)專業(yè)化汽車維修人才的需求大大增加。作為我國(guó)專業(yè)化技能型人才培養(yǎng)的搖籃，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校必須深化教育教學(xué)改革，中職學(xué)校的汽車專業(yè)教師必須不斷發(fā)現(xiàn)當(dāng)前教學(xué)工作中存在的問題，不斷采取針對(duì)性策略，用素質(zhì)教育理念指導(dǎo)當(dāng)前的教育教學(xué)工作，推動(dòng)學(xué)生素質(zhì)能力的均衡發(fā)展。下面我們從當(dāng)前中職學(xué)校汽車電氣教學(xué)的現(xiàn)狀以及改進(jìn)策略方面進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

一、當(dāng)前中職學(xué)校汽車電氣教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有待進(jìn)一步提升

中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生一般在初中階段就沒有形成良好的學(xué)習(xí)觀念，沒有培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以學(xué)習(xí)成績(jī)普遍不高，不能適應(yīng)高中階段學(xué)習(xí)的高度緊張和巨大壓力，因此才選擇了中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)。由于初中階段的學(xué)習(xí)影響，中職生的學(xué)習(xí)興趣普遍較低，在學(xué)習(xí)中懨懨欲睡，在實(shí)踐中漫不經(jīng)心的現(xiàn)象比比皆是。興趣是一個(gè)人從事任何活動(dòng)的根本動(dòng)力，如果失去了興趣的支撐，學(xué)習(xí)活動(dòng)將會(huì)變得枯燥無比，學(xué)習(xí)效率的提升也就成了一種奢望。所以在中職學(xué)校汽車電氣教學(xué)中學(xué)生會(huì)普遍感到學(xué)習(xí)活動(dòng)毫無樂趣可言，不能和教師進(jìn)行有效配合，不能保證思路的靈活運(yùn)轉(zhuǎn)。甚至部分學(xué)生因?yàn)榈鬃颖?、能力差而?duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反心理，是在家長(zhǎng)的要求下來到學(xué)校就學(xué)的，所以這種情況下學(xué)生就會(huì)“破罐破摔”，連最基本的學(xué)習(xí)活動(dòng)都不能保證，就更不要說增強(qiáng)教學(xué)效果和提升學(xué)習(xí)效率。

（二）學(xué)生的學(xué)習(xí)行為有待進(jìn)一步規(guī)范

中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校屬于高中階段的教育，但是又不同于真正的高中教育。高中教育側(cè)重于知識(shí)教學(xué)，采取知識(shí)測(cè)試的方式通過高考進(jìn)入更高等級(jí)的學(xué)府繼續(xù)深造;中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校更加側(cè)重于專業(yè)能力的培養(yǎng)，學(xué)生一方面學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的文化知識(shí)，一方面學(xué)習(xí)專業(yè)性更強(qiáng)的專業(yè)技能。但是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生因?yàn)椴痪邆涑渑娴膶W(xué)習(xí)動(dòng)力，沒有足夠的學(xué)習(xí)興趣支撐開展更加深入的學(xué)習(xí)活動(dòng)，所以在中職汽車電路學(xué)習(xí)過程中學(xué)生不懂得怎樣才能更加有效地開展學(xué)習(xí)，如何才能更高效地開展實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)過程中不能保證自身的思維緊隨教師的思路運(yùn)轉(zhuǎn)，不能保證和教師開展更為切實(shí)有效的配合活動(dòng)，在實(shí)訓(xùn)活動(dòng)中不能運(yùn)用更加符合自己學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)習(xí)慣的方式進(jìn)一步提升自身的實(shí)訓(xùn)能力，如在課堂上玩手機(jī)、聊天、睡覺，實(shí)訓(xùn)過程中敷衍了事，不能真正抓緊機(jī)會(huì)強(qiáng)化技能的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。這一切都對(duì)當(dāng)前中職汽車電氣教學(xué)形成了嚴(yán)重制約，導(dǎo)致教學(xué)效果的提升具有較大難度。

（三）教師的教學(xué)能力有待進(jìn)一步提高

當(dāng)前，我國(guó)對(duì)職業(yè)教育的重視程度不斷加強(qiáng)，越來愈多的具有更高學(xué)歷、更高素質(zhì)的專業(yè)人才從高等學(xué)府中走出來步入中職學(xué)校汽車電路專業(yè)教師崗位。這部分教師因?yàn)槭菍I(yè)出身，所以在理論知識(shí)體系方面更加具有優(yōu)勢(shì)，作為科研型教師綽綽有余。但是這些教師很多不是教育專業(yè)出身，沒有接受過專業(yè)的培養(yǎng)與訓(xùn)練，不具備高超的教學(xué)水平，對(duì)課堂如何駕馭也沒有一個(gè)深入的認(rèn)識(shí)，因此在教學(xué)中不能采用更加有效的策略提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能采用更加切合學(xué)生發(fā)展實(shí)際的方法保證教學(xué)效率的不斷提高，不能采用更加科學(xué)的手段組織學(xué)生開展實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)。沒有高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，學(xué)生的素質(zhì)提升也就成為一句空話。

二、中職學(xué)校汽車電氣教學(xué)的有效策略

（一）持續(xù)打造“雙師型”教師隊(duì)伍

在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校汽車電氣教學(xué)中，教師是對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授、技能的培養(yǎng)、素養(yǎng)的提升、習(xí)慣的培養(yǎng)的關(guān)鍵人物。如果教師在專業(yè)知識(shí)、教學(xué)理念、實(shí)踐技能等方面存在任何一方面的欠缺，都會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成嚴(yán)重影響。因此為了保證中職學(xué)校汽車電氣教學(xué)效率的持續(xù)提高，為了保證學(xué)生專業(yè)知識(shí)理論體系的科學(xué)形成，為了保證學(xué)生能夠掌握更專業(yè)的汽車電路故障的判斷及排除技能，首先需要從教師隊(duì)伍的建設(shè)入手，加大師資隊(duì)伍建設(shè)力度，保證“雙師型”教師隊(duì)伍的持續(xù)、有效建設(shè)。如在理論知識(shí)方面，教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)、不斷充電，保證在給學(xué)生“一碗水”的情況下自己要有一個(gè)涓涓不斷的“溪流”，不斷參加各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門組織的培訓(xùn)活動(dòng)，保證自身汽車電路方面的理論知識(shí)能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和學(xué)生的需求。在教學(xué)能力方面，教師應(yīng)不斷研究教育教學(xué)方法，向那些有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，積極開展教學(xué)創(chuàng)新和教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，參加各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門組織的會(huì)課、優(yōu)質(zhì)課的評(píng)選活動(dòng)，讓自己的教學(xué)能力實(shí)現(xiàn)跨越式提升。在實(shí)訓(xùn)能力方面，教師需要不斷探究實(shí)訓(xùn)教學(xué)，不斷利用各種教學(xué)設(shè)備強(qiáng)化自己的實(shí)訓(xùn)能力，同時(shí)還可以走進(jìn)和學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)的汽車維修廠、汽車4S店等，走上實(shí)際的工作崗位，真正動(dòng)手判斷汽車電路中故障的發(fā)生環(huán)節(jié)，并在解除故障的同時(shí)豐富自己的實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，提高自己的實(shí)訓(xùn)能力，進(jìn)而在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過程中進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生實(shí)訓(xùn)能力的發(fā)展?？梢哉f，持續(xù)打造“雙師型”教師隊(duì)伍對(duì)提高中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校汽車電氣教學(xué)的實(shí)效具有基礎(chǔ)性作用。

（二）合理采用現(xiàn)代化媒體教學(xué)設(shè)備

汽車電路是一個(gè)非常完整的體系，各種電子元器件遍布整個(gè)汽車的每個(gè)部位，分布在車身以下，具有極大的隱蔽性。同時(shí)汽車電路又具有極強(qiáng)的抽象性，其工作原理是不能被學(xué)生通過視覺、聽覺和觸覺直接感知到的，這一切都對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成嚴(yán)重困擾。中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生在理解能力、思維能力等方面存在較大不足，這些抽象性較強(qiáng)的知識(shí)學(xué)生的理解難度較大，學(xué)習(xí)效果自然也就不理想了。因此在教學(xué)中，教師可以采用現(xiàn)代化媒體教學(xué)模式，用更加生動(dòng)、形象、直觀的形式把需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容以圖片、動(dòng)畫、視頻的方式展現(xiàn)給學(xué)生，這樣可以極大降低學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)習(xí)效率。如在講解汽車啟動(dòng)系統(tǒng)的過程中，教師就可以采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，針對(duì)汽車的線路和各個(gè)電子元器件不能憑肉眼直接感知的特點(diǎn)，把各個(gè)元器件的圖片呈現(xiàn)出來，并用三維立體線路圖的形式把汽車啟動(dòng)系統(tǒng)的工作原理直觀展示到學(xué)生面前，讓學(xué)生對(duì)整體的工作電路有一個(gè)全面把握。再如發(fā)動(dòng)機(jī)不能啟動(dòng)時(shí)，很大原因在于啟動(dòng)繼電器發(fā)生故障，教師可以通過使用互動(dòng)式電子白板重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟動(dòng)繼電器的外觀形態(tài)、具體功能、工作原理、故障排除等方面的講授，并讓學(xué)生走到臺(tái)上對(duì)出現(xiàn)故障的線路進(jìn)行實(shí)際的原因判斷與排除，通過電路圖中電流的流動(dòng)讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到整個(gè)線路的故障排除與否，這樣又形象又直觀，同時(shí)還極大增強(qiáng)了教學(xué)的趣味性，保證了教學(xué)效果的持續(xù)增強(qiáng)。

（三）深度打造理實(shí)一體化教學(xué)模式

畢竟中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校汽車維修專業(yè)的學(xué)生日后都是要走上汽車維修工作崗位，進(jìn)行實(shí)際操作工作的，如果不具有更高水平的實(shí)踐技能，將不能適應(yīng)崗位的需求和汽修行業(yè)的發(fā)展。同時(shí)，汽車電氣教學(xué)中如果片面依賴?yán)碚摻虒W(xué)，學(xué)生對(duì)這些抽象的知識(shí)不具備更高的學(xué)習(xí)熱情，也必將制約教學(xué)效率的進(jìn)一步提升。因此在中職汽車電氣教學(xué)中，教師需要采用理實(shí)一體化教學(xué)，以實(shí)踐為依托，以就業(yè)為導(dǎo)向，促進(jìn)學(xué)生實(shí)訓(xùn)能力的不斷發(fā)展。如在組織學(xué)生對(duì)汽車的倒車燈不亮的故障進(jìn)行檢查和排除的過程中，教師帶領(lǐng)學(xué)生來到實(shí)訓(xùn)車間，走上操作臺(tái)，首先對(duì)實(shí)訓(xùn)車輛進(jìn)行檢查，判斷是一側(cè)的倒車燈不亮還是兩側(cè)的倒車燈都不亮，然后通過小組合作探究模式對(duì)可能存在的原因進(jìn)行逐一分析。當(dāng)可能存在的故障完全總結(jié)完畢之后，教師再組織學(xué)生針對(duì)不同的故障制訂不同的解決策略，并真正開展實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，按照提前的解決方案進(jìn)行排查，看是因?yàn)榈管囅到y(tǒng)的保險(xiǎn)出現(xiàn)了故障，還是插接器出現(xiàn)了松動(dòng)，還是線路出現(xiàn)了斷路等。在理實(shí)一體化教學(xué)中，學(xué)生可以把理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)統(tǒng)一起來，既能夠提高理論教學(xué)的趣味性，還能突出實(shí)訓(xùn)教學(xué)的理論保障作用，對(duì)學(xué)生理論與實(shí)踐能力的同步發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用。

總而言之，在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的汽車電氣教學(xué)過程中，教師需要采用多種有效方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，用學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮作為日常教學(xué)活動(dòng)得以順利開展的必要條件，并通過多種策略培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的專業(yè)知識(shí)體系，促使學(xué)生形成良好的能力素養(yǎng)體系，保證學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，為學(xué)生順利走上工作崗位、在工作中取得更大成效提供強(qiáng)大助力。

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編輯 馮永霞