陸曉慧

一、課程組策劃，引領活動開展

我園由課程組牽頭，保教主任為主要負責人，首先會根據(jù)每個學年的需求制定方案，包括：課程組、教師、幼兒、家園、小學這五個塊面，方案中會凸顯這五個塊面分別在“幼小銜接”活動中有哪些實施要點與具體內容。其次，通過幼兒園課程組、家長工作負責人、年級組長等進行依次推進。此外，課程組也會與小學進行雙向聯(lián)系，以確保“幼小銜接”活動的有效性。

從幼兒的作息上來說，5月份開始每天下午增加一節(jié)集體教學活動，每節(jié)課的教學時間應當穩(wěn)定，教學形式逐步接近小學，比如：可以添加走班式教學。同時，讓幼兒學會自主安排時間、合理規(guī)劃在園生活。從大班下學期開始，逐漸縮短每天的午睡時間。在此過程中，促進幼兒有入小學的愿望和興趣，向往小學的生活，具有積極的情感體驗；了解小學的學習活動特點和課堂教學規(guī)范，對各類學習活動形成好奇心和求知欲；養(yǎng)成良好的學習習慣、生活能力，建立初步的規(guī)則意識、任務意識。

二、教師組織，具體展開實施

教師就是活動的組織者，需要細化每一個活動，我園的幼小銜接主要有二大類活動，內容一是根據(jù)《我要上小學》開展的園本課程活動，結合“上海市幼兒園幼小銜接活動指導意見”，圍繞“入學愿望”“學習興趣”“學習與生活習慣”三個活動目標來進行內容的設計、組織與實施，課程環(huán)境，教師可以依據(jù)主題下的內容，根據(jù)各班需求，尋找適宜的切入點，逐步滲透主題內容，增加大班幼兒的經(jīng)驗；內容二是與小學銜接的專題活動：有參觀小學、小學老師進課堂、小學社團進幼兒園、相關的視頻等活動。我們與小學的雙向互動在最近幾年加快了互動聯(lián)系，從家長到教師，再到幼兒，大家都得到了直觀的體驗。

三、幼兒行動，活動中有收獲

幼兒是“幼小銜接”活動的主要行動者，“幼小銜接”課程是否有價值就體現(xiàn)在幼兒的發(fā)展上。我園大班幼兒除了參與幼兒園的主題課程《我要上小學》，也會參與各個專題活動，如體驗小學社團活動、聆聽小學教師走進教室互動。其中小學老師進課堂與小學社團進幼兒園的活動得到了幼兒的熱烈回響。通過與小學老師的交談，大班幼兒了解了小學生活到底是什么樣子，由此激發(fā)幼兒對小學生活的向往；小學社團活動則向大班幼兒展現(xiàn)了小學生多姿多彩的社團活動，讓幼兒直接參與體驗，獲得了幼兒巨大的歡迎。此外，幼兒也是課程環(huán)境的主角，所有的課程環(huán)境都有著幼兒的主動參與，如：星星幫、班級公約、角色游戲“小學”的開展等。在這些活動中幫助幼兒培養(yǎng)良好的學習習慣、行為習慣與規(guī)則意識等。

四、家長參與，樂意全面互動

家長方面，我們越來越注重家園互動，共同進行“幼小銜接”的活動。在大班下學期開始“幼小銜接”之前，我們會召開班級家長會，給家長做一個大致介紹，并了解家長的一些困惑。此外，我們還會面向家長分發(fā)關于“幼小銜接你想了解的是？”從家長的反饋來了解當下家長是如何思考這個問題的。在家長調查問卷完成以后，我們課程組也會梳理相關問題，在后期開展小學校長講座等活動中予以解答，以期通過幼兒園、家庭、小學等多方面幫助幼兒順利過渡小學階段。

五、小學交流，雙向促進質量

1.“走出去”活動

在“參觀小學”的活動中，我們組織幼兒觀看小學看升旗儀式與操節(jié)活動、參觀小學環(huán)境，目的是為了讓幼兒初步熟悉小學環(huán)境、體驗小學生活。如：小朋友跟隨著家長，在老師的帶領下，踏進校園，他們用自己的眼睛認真尋找著小學生活和幼兒園生活的差別：寬闊的操場，高高的教學樓，代替幼兒園玩具的是一排排爬桿架和高高的籃球架……

2.“走進來”活動

這個系列的活動更多的是小學老師和學生走進我們幼兒園，如活動“小學教師進課堂”，在這個活動開展前，幼兒園和小學雙方要先確定活動時間、地點、內容與時長，讓大班幼兒體驗與感受小學課堂與教師上課的風格和基本規(guī)則”。如在顧路小學老師進課堂的活動中，小學老師分別進入大班與孩子們互動與交流。數(shù)學老師帶來了數(shù)字，跟孩子們一起認識了1-10，孩子們記住了每個數(shù)字的樣子，尤其是數(shù)字1是孫悟空手里的金箍棒，讓數(shù)學老師留下深刻印象，原來大班的孩子是是充滿想象力的。語文老師用故事的方式進行常見字串聯(lián)，非常吸引孩子，并沒有排斥與文字親密接觸。大三班的教室里傳來了陣陣“hello”聲，原來是孩子們與老師開始上英語課啦，老師還帶了佩奇、大白等幼兒十分熟悉的卡通人物，一句句打招呼聲立馬就脫口而出?；踊顒咏Y束后，小學老師與幼兒園各班教師匯集在二樓會議室內相互探討，各班老師表示原來小學課堂比我們記憶中的更活潑、互動性更強，不再是記憶中那些刻板印象了。通過此次活動，孩子們進一步走近小學，溫柔可愛的老師們留下深刻印象。

3.其他活動

除了上述的兩類活動以外，我們在與小學連結的過程中也會針對雙方在有效時間內都沒能及時了解的地方進行小視頻的交換。比如，幼兒園會提供視頻——快樂的幼兒園生活，主要針對大班幼兒如何進幼兒園？進班級要先干什么？大班幼兒如何學習？如何運動？如何游戲？如何喝水？擦臉？進餐等？何離園？等，目的是讓小學教師了解大班幼兒的一日生活，為小學教師更快了解新生做準備。而在小學方面，他們也會提供視頻——快樂的小學生活，涉及的內容主要有小學生怎么進校？晨讀是做什么？如何學習？課間有哪些活動？何飲水？如何進餐？放學是什么樣的等，目的是讓幼兒進一步體驗與感受小學生活與幼兒園的不同，為入小學做準備。這些視頻的準備也為幼兒園“幼小銜接”基礎課程做材料的補充。

以上五點就是我園在“幼小銜接”活動中一些粗淺的經(jīng)驗，在實踐中也會遇到一些實施中的困難，我們還需要一輪輪的實踐過程中在不斷完善，與幼兒同成長，以期待小幼兒的飛速成長，為他們即將成為小學生而高興。