趙玉環(huán)

【摘要】 隨著素質(zhì)教育理念的推廣和普及，現(xiàn)代教育越來越注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，而審美能力作為綜合素質(zhì)的重要組成部分，對學(xué)生的影響力可想而知。所以，在教育教學(xué)中進(jìn)行美育教學(xué)是大勢所趨。對于小學(xué)階段的教育來說，這一階段的教育對學(xué)生的發(fā)展具有重要的奠基作用，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)有機(jī)地將美育與數(shù)學(xué)結(jié)合在一起，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)之美。

【關(guān)鍵字】 小學(xué)數(shù)學(xué) 美育 數(shù)字 圖形 概率

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想將美育與課堂教學(xué)完美地結(jié)合在一起，教師需要轉(zhuǎn)變自己的思想，不僅認(rèn)可美育的作用，還要將之切實(shí)滲透在教學(xué)中。并且，教師還需從數(shù)學(xué)內(nèi)容的各個(gè)方面入手進(jìn)行美育滲透，讓學(xué)生切實(shí)感受到數(shù)學(xué)之美無處不在，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，同時(shí)也讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的美好之處。因此，本文從以下幾個(gè)方面入手來對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中美育的滲透進(jìn)行探究，以期能夠提高學(xué)生的審美意識和審美能力，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提升奠定基礎(chǔ)。

1. 數(shù)字之美

數(shù)字是人類偉大的發(fā)明之一，給人類生產(chǎn)生活帶來了極大的便利，推動了人類社會向前發(fā)展。對于數(shù)學(xué)學(xué)科來說，數(shù)與代數(shù)是數(shù)學(xué)的重要組成部分，也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。而且，數(shù)字有其獨(dú)特之美，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要結(jié)合課程內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生深刻感受到數(shù)字之美。

例如：在進(jìn)行《2、5的倍數(shù)的特征》的教學(xué)時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，也為了讓學(xué)生深刻感受到數(shù)學(xué)之美，我讓學(xué)生開展自主探究學(xué)習(xí)，先獨(dú)立探究思考，再進(jìn)行小組交流討論，展示一下各自的學(xué)習(xí)成果，并互相學(xué)習(xí)和補(bǔ)充。學(xué)生很享受這種自主學(xué)習(xí)的感覺，學(xué)習(xí)態(tài)度非常積極。并且，從學(xué)生的小組交流中可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生覺得數(shù)字之間的規(guī)律很神奇，如：有學(xué)生說雖然是2的倍數(shù)的數(shù)字很多，但是只要找到了規(guī)律就沒有必要每次都辛辛苦苦地進(jìn)行計(jì)算，只需看數(shù)字的末尾數(shù)字是不是0、2、4、6、8即可。還有學(xué)生通過這次探究，想到了其他數(shù)字，如3、7等數(shù)字是不是也有類似的規(guī)律，這些數(shù)字很神奇，可以將繁雜的數(shù)字聯(lián)系用簡單的規(guī)律呈現(xiàn)出來，等等。由此可見，在自主探究學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了數(shù)字的美妙之處，并且學(xué)習(xí)興趣濃厚。所以，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要想很好地讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)之美，還要選取合適的教學(xué)方法。

2. 圖形之美

圖形遍布人類衣食住行等各個(gè)方面，生活中處處可見圖形的身影。同時(shí)，圖形也是數(shù)學(xué)中非常重要的內(nèi)容，將生活中具體的圖形抽象成數(shù)學(xué)模型就是數(shù)學(xué)學(xué)科中的圖形與幾何，而將圖形與幾何的知識用在生活中，又可以使我們的生活更加美好，兩者之間是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的關(guān)系。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以將圖形與生活相結(jié)合，讓學(xué)生意識到圖形在學(xué)習(xí)和生活中的美好之處。

例如：在進(jìn)行《長方體和正方體的表面積》的教學(xué)時(shí)，我用一個(gè)生活問題展開了教學(xué)。即我讓學(xué)生回想一下自己的房間是什么形狀的，是長方體還是正方體？這個(gè)問題與學(xué)生生活貼近，學(xué)生的積極性很高，幾乎所有學(xué)生都回答是長方體。接下來，我又問，如果要給你的房間貼上墻紙，你想貼什么樣的墻紙？又需要貼多少？這個(gè)問題很好地激發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)生在貼什么墻紙上很快有了結(jié)論，因?yàn)閷ψ约旱姆块g很熟悉，所以對貼多少墻紙也能很快計(jì)算出來。緊接著，我從生活問題跳轉(zhuǎn)到數(shù)學(xué)問題，問學(xué)生長方體的表面積如何求，有了剛才的鋪墊，學(xué)生很快就有了結(jié)論，而且也意識到了圖形知識在生活中的妙用。所以，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形與生活的美妙結(jié)合。

3. 概率之美

世間萬物都存在一定的概率，概率作用廣泛，大到可以預(yù)測經(jīng)濟(jì)走勢，小到可以預(yù)估游戲輸贏，等等，概率之美在于其不確定性和預(yù)測性。所以，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，教師可以充分利用概率的特點(diǎn)來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對概率產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，并在深入探究學(xué)習(xí)中感受到概率的神奇之處。

例如：在進(jìn)行《眾數(shù)》的教學(xué)時(shí)，我用兩句俗語進(jìn)行了導(dǎo)入，即“少數(shù)服從多數(shù)”和“真理掌握在少數(shù)人手里”。對于這兩句話學(xué)生都不陌生，我讓學(xué)生談?wù)剬@句話的理解，并說說這句話有沒有道理。很多學(xué)生覺得這兩句話都有一定的道理，但是又覺得很矛盾。我暫時(shí)沒有對學(xué)生的話進(jìn)行評價(jià)，而是告訴學(xué)生這兩句話中都包含著數(shù)學(xué)中的概率知識，你們可以在本節(jié)課的內(nèi)容學(xué)完之后，重新進(jìn)行理解和評價(jià)。學(xué)生的求知欲被激發(fā)出來，并且在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)可以有不同的特征和處理方式，從不同的角度看問題，得出的結(jié)論自然也不同。由此，學(xué)生感受到了概率的奇妙之處。

總而言之，生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。同理，學(xué)習(xí)中也不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的意識。所以，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，教師要有針對性地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)之美、欣賞數(shù)學(xué)之美，將美育滲透在數(shù)學(xué)教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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