吳雄英 楊斯涵 閆萍

多邊主動教學法強調的是教師與學生之間、學生與學生之間、教師與教師之間多邊參與教學活動，通過彼此之間的交流提高學生學習的主動性和積極性，從而提高課堂效率。

多邊主動教學法強調的是教師與學生之間、學生與學生之間、教師與教師之間多邊參與教學活動，其核心是參加教學活動的每一方都發(fā)揮主動能觀性。

1師生交流

師生交流是教學過程中最重要的環(huán)節(jié)。教師要努力調動“主體”學生對課程的學習興趣和學習主動性。

（1）???? 講好序言課

第一步，精心介紹課程所涉及的學科領域的發(fā)展狀況，引起學生對該課程 的初步興趣。第二步，講清楚該課程與其他課程的聯(lián)系，即該課程所需預備知識、對本專業(yè)學科的影響。第三步，介紹該課程的體系結構和特點，以及課程的教學計劃，指導學生注意調整學習方法。第四步，介紹自己，同時嚴格要求學生。課程結束后，教師深入學生班級，了解該班學生各方面的情況。對自己所教學生的學習、思想動態(tài)、學風、生活等情況了如指掌，這樣的教學才能做到心中有數(shù)和因材施教，為日后師生合拍打下堅實的基礎。

（2）???? 活躍課堂，師生合拍

教師是一門課程的組織者，指揮者，教師要通過教學內容、教學進度及教學形式的安排體現(xiàn)教師的指揮才能，教師讓學生的思想活動與教師的思想活動合拍是非常重要的。例如，教師在講解課程中的平行內容時，可以采用講清一個，其余平行內容通過自學加提問來掌握。這樣使得學生在學到了課程內容的同時，還學會了教師的思維方法及學習方法。

2生生交流

（1）???? 課程小結，互問互答

當課程每章內容學完之后，要求每位學生課后寫出小結并提出一個問題（已弄懂或未弄懂的），在課堂上開展互問互答。

其方法是：第一步，必答階段。將學生分為4-5人一組，全班分為A，B，C，D，E……組，然后組間進行循環(huán)提問。第二步，搶答階段。對于必答階段回答不出的問題作為搶答題，以各組答題數(shù)量多少排名次。第三步，教師總結。對學生存在的具有代表性的問題，教師要加以引導并給出正確答案。

（2）???? 學生參與批改作業(yè)

教師可批改少數(shù)作業(yè)（以掌握學生對知識的學習情況），大部分作業(yè)由學生批改。

其方法是：第一步，教師批改 作業(yè)。第二步，教師給被批改作業(yè)的學生詳細講解本次作業(yè)的要求及答題步驟，并給出標準答案。第三步，這些學生給其他學生批改作業(yè)（每人4-5本），要求這些學生在作業(yè)錯處謄寫標準答案。這樣其他同學可以根據標準答案核對自己每次作業(yè)的分數(shù)，此項活動由學生輪流參加。

（3）???? 生生自學交流，擴大知識面

由于目前課程的教學時數(shù)不斷減少，而知識信息量不斷增多。在這種情形下，教師可采取指導學生分頭自學，利用生生交流擴大學生的知識面。

其方法是：第一步，教師首先挑選出發(fā)相對獨立的章節(jié)內容，再按內容劃分二、三個方向。第二步，將學生分成A，B，C三組，每組學生通過自學準備一個方向，同時每人寫好講稿作好講課準備。第三步，上課時，由分別來自A，B，C組的同學形成多個三人小組，組內三人分別講述自己所學內容。第四步，教師檢查講稿并聽取各組同學的講述，同時分析學生掌握程度。最后，教師就每一方向做一個小結。

3師師交流

通過教學研究活動實行教師與教師之間的交流是十分有益的，教師可以互相彌補知識結構的不完善、向同行學到自己所不了解的東西。師師交流還可以交流教學內容的組織及教學進度安排。

（作者單位：成都理工大學信息科學與技術學院）