歐霞

閱讀教學(xué)一直在初中語文教學(xué)中占據(jù)著重要地位，閱讀能力也是學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的重要體現(xiàn)，閱讀能力的好壞直接影響著學(xué)生對課本的理解，貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)的始終。作為一名初中語文教師，更應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

高爾基曾經(jīng)說過：“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，可見閱讀對于一個(gè)人來說有多重要。通過閱讀優(yōu)秀的作品，可以陶冶我們的性情，提高我們的修養(yǎng)，增長我們的智慧，因此，在初中語文教學(xué)中，閱讀能力的培養(yǎng)一直是貫穿整個(gè)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。那么，在閱讀教學(xué)中，教師運(yùn)用怎樣的方法去幫助學(xué)生提高閱讀能力呢？下面就談一談我的體會(huì)。

1 努力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

《論語》中說道：“知之者不如好知者，好之者不如樂之者” 也就是說，對于喜愛的東西，人們總會(huì)主動(dòng)的去探索、追求。可見，興趣真的很重要。只有有了閱讀的興趣才會(huì)主動(dòng)去找書讀，而不是每天都被老師、家長逼著去閱讀。

孩子總會(huì)無意識的去模仿家長的一些行為。如果家長喜歡讀書，在家中陪伴孩子時(shí)，拿一本書靜靜的看著，孩子也會(huì)受很大的影響，這會(huì)極大的提高孩子讀書的欲望。只有你做到了，孩子才有可能做到，并且你要與他同讀并與他分享書中的快樂，讓他樂在其中。另外，還可以多帶孩子去圖書館、書店轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，讓孩子看看成人們是如何認(rèn)真讀書的，讓孩子們從中受到熏陶。給孩子樹立一個(gè)讀書的榜樣，最好是孩子的同齡人，這樣孩子會(huì)受到激勵(lì)，從而也愛上讀書。

2 作品的選擇

市面上的書籍五花八門，盲目的閱讀難于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，更談不上綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。根據(jù)學(xué)生的不同年齡段及學(xué)生的個(gè)性喜好，為學(xué)生推薦適合他的書，尤為重要。

不同年齡段的學(xué)生在知識、閱歷等方面存在差異，即使是同一年齡段的學(xué)生，他們的閱讀能力也是不一樣的。一般來講：小學(xué)低、中年級以童話、神話、寓言、民間故事為主，而高年級學(xué)生除故事外還對傳記、傳奇、武俠小說等感興趣。

魯迅先生曾經(jīng)告誡少年朋友：“只看一個(gè)人的著作，結(jié)果是不大好的：你就得不到多方面的優(yōu)點(diǎn)。必須如蜜蜂采蜜一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限了，枯燥了?！?這富有哲理的話，正是我們語文教師指導(dǎo)學(xué)生選擇課外讀物的“金玉良言”。因此，我們在指導(dǎo)學(xué)生選擇課外讀物時(shí)，選擇的內(nèi)容應(yīng)較廣泛，可涉及兒童生活、歷史故事、科學(xué)常識等;也可以是小說、童話、寓言，不拘一格，只要是思想內(nèi)容健康，有教育性，對兒童的思想、品德、智力、情感等方面具有良好的影響的文學(xué)作品，都可以推薦給學(xué)生閱讀，這樣學(xué)生才能博覽群書。同時(shí)也根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況向他們推薦適合的書籍。

3 閱讀方法

教給學(xué)生課外閱讀的方法。教師要以課內(nèi)帶課外，讓學(xué)生用課堂上學(xué)到的讀書方法指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀。我歸納了以下幾種主要的課外閱讀方法：

（1）抄讀法。每讀一篇文章，要摘抄里面的好詞佳句。這種方法能使學(xué)生積累詞佳句，打好語文寫作的基礎(chǔ)，俗語說的好記性不如爛筆頭就是這個(gè)意思。

（2）精讀法。在一段時(shí)間內(nèi)，選擇幾篇從思想內(nèi)容到藝術(shù)表現(xiàn)都比較完美的作品，運(yùn)用課堂上學(xué)到的讀書方法，把它們讀熟讀透。重在質(zhì)量，汲取知識的精髓。（3）瀏覽法。我們需要讀的書很多，可是時(shí)間和精力又很有限，為了盡可能地?cái)U(kuò)大知識面，開闊眼界，拓寬視野，必須采取走馬觀花的瀏覽方法。有的文章，是屬資料性的，只翻一翻，知道大概內(nèi)容就行;有的文章，雖然重要，但目前對于自己還不急需，或者是力所不能及的，也只看一看，記下一個(gè)題目和出處即可。

4 為學(xué)生創(chuàng)造閱讀展示的舞臺(tái)

學(xué)生讀了書，要讓他有一個(gè)可以展示的舞臺(tái)，這樣才能更加激發(fā)他們閱讀的興趣。

所以，可以開展“講故事”、“展評優(yōu)秀的讀書筆記”、 “手抄報(bào)”、“知識競賽”、“比賽查閱資料”、“詩歌朗誦比賽”這樣生動(dòng)活潑、形式多樣的課外活動(dòng)，能有效地檢查閱讀情況、鞏固閱讀成果，讓學(xué)生享受閱讀的樂趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、閱讀熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，推動(dòng)課外閱讀步步深入。 在這么多的課外活動(dòng)形式中，其中，最讓學(xué)生感興趣的非“講故事”莫屬了。

故事人人愛聽，一聽老師要講故事，都會(huì)挺直身子，豎起耳朵，兩眼閃爍著興奮的目光，嘴角露出甜甜的微笑，聽得津津有味。所以，這時(shí)候，當(dāng)老師講完故事，向?qū)W生推薦課外書時(shí)，這效果肯定比任何說教都有效。但是，僅僅靠老師講故事，學(xué)生聽還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。不僅老師講，還可以讓學(xué)生講，還可以師生、生生之間比賽講。這樣，學(xué)生有了自主的發(fā)言權(quán)，就會(huì)千方百計(jì)地尋找自己感興趣的課外書，選擇自己喜歡的故事。讓講述者感受成功的喜悅，從而激發(fā)他們愛課外閱讀;讓聽者在講述者繪聲繪色的講述中感受課外閱讀的誘惑。

總而言之，興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，只有當(dāng)學(xué)生在頭腦中樹立了強(qiáng)烈的課外閱讀意識，才能積極主動(dòng)地去閱讀課外書籍。特別對于那些初學(xué)閱讀的學(xué)生來說，教師尤其應(yīng)該激發(fā)他們的閱讀動(dòng)機(jī)，使他們在頭腦中將閱讀和樂趣相聯(lián)系。用“興趣”“樂趣”這兩把“金鑰匙”去開啟學(xué)生的心扉，引導(dǎo)他們步入知識的殿堂。

（作者單位：貴州省余慶縣白泥中學(xué)）