劉夢婷

隨著現(xiàn)代幼兒教育要求的日益提高，廣大一線幼兒教師開始加大了推進幼兒教育改革的力度。多媒體作為一種現(xiàn)代化的教育手段，其以自身獨特的優(yōu)勢，現(xiàn)已被廣泛應(yīng)用到幼兒園教育活動之中，并在推進幼兒教育改革進程中，發(fā)揮著日益顯著的作用。文章結(jié)合實際，就多媒體技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用這一課題展開探索，以供相關(guān)讀者參考，力爭全面提高幼兒教育質(zhì)量。

伴隨著現(xiàn)代化科學技術(shù)的高速發(fā)展，依托于現(xiàn)代化科技而發(fā)展起來的多媒體技術(shù)也迎來了新的發(fā)展機遇，多媒體技術(shù)的應(yīng)用日益普及。信息化時代背景下，多媒體技術(shù)不僅成為了當下的主流模式，而且還為幼兒教育模式作出了探討與實踐，打破了傳統(tǒng)的、以教師為中心的、單一的教育模式。由此可見，就多媒體技術(shù)在幼兒教育中應(yīng)用這一課題展開探索與研究，以找出可行性的應(yīng)用策略，將有著十分重要的現(xiàn)實意義。

1 多媒體技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用途徑

1.1 借助多媒體，激發(fā)學習興趣

相比于傳統(tǒng)教學模式下的滿堂灌、填鴨式教學，情境教學具有極大的優(yōu)越性。對于幼兒來說，他們具有極強的好奇心，對于周圍一切新奇的事物抱有強烈的探究欲，倘若教師能夠抓住孩子這一心理特征，運用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的學習情境，對他們進行引導(dǎo)式教學，那么相信能夠取得良好的教學效果。因此，教師在開展教學活動的實踐過程中，可以借助多媒體教學工具，向孩子提供形式多樣、功能各異的感性材料，為學生打造形象生動的動感畫面，創(chuàng)設(shè)趣味化的活動情境，引發(fā)學生積極主動探索知識的興趣，讓學生融入學習氛圍之中，積極主動地開展學習活動。

在學習《象形文字的聯(lián)想》時，教師就可以利用多媒體教學技術(shù)，播放具有象形文字的圖片，讓學生觀看圖片后，象形文字圖案，找出當中認識的字，并進行簡單的識字問答活動，引出象形文字。就這樣，在圖片情境的感染下，老師通過圖片的動態(tài)顯示，把圖案巧妙地變成了“魚”、“花”、“火”等簡單的文字，學生感到十分地有趣，對象形文字的興趣也在無形之中得到激發(fā)，那么教師就可以在學生興趣被激發(fā)的基礎(chǔ)上，再開展深入的教學活動。

1.2 借助多媒體，形象化教學

幼兒教育階段的孩子都是低年齡的孩童，他們對于一些枯燥乏味的東西會產(chǎn)生排斥心理，尤其是數(shù)學教育，如果教師只是以口述的形式進行教學，只會讓孩子對數(shù)學產(chǎn)生誤解，認為那只是一個數(shù)字或者一個圖形。幼兒缺乏了對知識的具體感受，自然無法激發(fā)學習數(shù)學的熱情，這明顯不利于他們能力的發(fā)展。因此，教師可以借助多媒體教學技術(shù)，制作豐富多彩、色彩斑斕、畫面生動有趣的數(shù)學動畫課件，在教學重難點知識時，適時引入課件，將所教數(shù)學知識點具體形象地展現(xiàn)在學生面前，降低教學難度，激發(fā)幼兒學習和探究的主動性。

例如：在教學“數(shù)的認識”時，教師就可以借助多媒體技術(shù)，讓動畫形象配上兒歌來進行數(shù)的認識。伴隨著兒歌“1、1、1，我是數(shù)字排頭兵，像鉛筆能寫字?！眲赢嫵尸F(xiàn)充滿趣味的情境“一只可愛的小熊活蹦亂跳抱著一個大大的‘1，而他的小伙伴則抱著一只巨大的鉛筆，搖晃著尾巴，在田字格上寫下了一個個‘1字?！比の痘拿襟w情境，讓抽象的數(shù)學數(shù)字和活潑可愛的小動物結(jié)合起來，趣味橫生，讓人忍俊不禁。那么在此基礎(chǔ)上，教師再配以數(shù)字的認識，相信孩子們都能夠?qū)?shù)字進行具體記憶。

1.3 借助多媒體，豐富學習活動

幼兒階段的孩子由于性格天真活潑、貪玩好動，他們對于新鮮的事物戲有著一種與生俱來的興趣。幼兒園教師可以借助多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，有效結(jié)合與運用圖片、聲音和文字等信息，為幼兒們提供聲情并茂的感官刺激，以調(diào)動孩子的參與積極性，讓學生融入到學習活動之中，從而引發(fā)學生的情感共鳴，觸發(fā)學生產(chǎn)生豐富多彩的內(nèi)心體驗。譬如：在學唱《我們大家跳起來》這一首歌曲時，教師就可以借助多媒體教學技術(shù)，播放小步舞的視頻，讓學生直觀欣賞、感受小步舞的特點與風格，為學習小步舞作鋪墊，接著教師再進行示范。那么在此基礎(chǔ)上，教師就可以開展課堂游戲，讓學生跟隨音樂自編動作跳小步舞，讓每個小朋友都可以產(chǎn)生情感表現(xiàn)、行為表現(xiàn)的沖動。在此過程中，孩子們都興趣高漲，積極參與音樂體驗，自由設(shè)計動作，積極參與到跳小步舞的游戲中，體驗愉悅。

2 幼兒教育應(yīng)用多媒體技術(shù)需要注意的問題

毋容置疑的是多媒體技術(shù)為幼兒教育活動帶來了很多便利，讓幼兒教育活動變得更加生動有趣，孩子更感興趣，活動效果更好。但是與此同時，我們也要把握好應(yīng)用多媒體技術(shù)的度，以實現(xiàn)多媒體技術(shù)的有效運用。故此，教師們需要謹記如下幾點：①在開展教育活動時，要找準介入多媒體技術(shù)的時機，達到前激趣、中關(guān)注、后提升的目的;②注重多媒體技術(shù)在教育活動中應(yīng)用的形式;③加強應(yīng)用多媒體技術(shù)的能力，以更好地實現(xiàn)多媒體教學與傳統(tǒng)教育的融合。

3 結(jié)語

實踐證明，在幼兒教育中應(yīng)用多媒體技術(shù)，不僅突破了傳統(tǒng)教育模式的瓶頸，還對幼兒的學習活動進行了優(yōu)化，進一步激發(fā)了幼兒參與整個活動的興趣和激情，能夠有效實現(xiàn)教育質(zhì)量的提升。因此，作為一名一線的幼兒教師，應(yīng)積極引入多媒體技術(shù)，并將其巧妙運用到幼兒教育活動中，讓孩子徜徉在快樂學習之中。

（作者單位：麗水市實驗幼兒園教育集團）