李美娜

語言的學(xué)習(xí)和交流離不開文化，不同文化的語言有著不同的表達(dá)方式。本文從小學(xué)英語課堂教學(xué)、主題活動(dòng)和日常生活等三個(gè)方面，嘗試將英語學(xué)習(xí)與中西方文化結(jié)合起來，對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化知識(shí)的傳授和文化意識(shí)的滲透，取得了良好的效果。

語言的學(xué)習(xí)和交流離不開文化，不同文化的語言有著不同的表達(dá)方式。目前國內(nèi)的小學(xué)英語教學(xué)，大多側(cè)重詞匯、句型、語法知識(shí)等，而往往忽略了文化因素。

北京師范大學(xué)胡春洞教授曾說：“在英語教學(xué)中注意文化意識(shí)素養(yǎng)的提高，可使學(xué)生從深層去理解和把握語言?！?因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知水平，適當(dāng)介紹語言的文化背景知識(shí)，滲透文化意識(shí)，拓寬學(xué)生的文化視野，逐漸提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和交際能力。那么，我們?cè)撊绾卧谛W(xué)英語教學(xué)中滲透文化意識(shí)，提高學(xué)生的交際能力呢？通過幾年的課堂教學(xué)實(shí)踐和反思，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手：

1 在課堂教學(xué)中滲透文化意識(shí)

在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，要有意識(shí)地提高學(xué)生對(duì)英語和漢語的雙重理解能力，使其感受不同文化的差異，具有文化意識(shí)。這就要求我們深入挖掘教材資源，適當(dāng)介紹相關(guān)文化背景知識(shí)，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化意識(shí)的培養(yǎng)。

1.1 通過觀察單元教學(xué)主情景圖，滲透文化意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察每一單元的教學(xué)主情景圖，了解單元主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，找出圖片中的隱含信息及相應(yīng)的文化背景知識(shí)。學(xué)生觀察PEP小學(xué)英語六年級(jí)上冊(cè)Unit 2 Ways to go to school主情景圖，會(huì)發(fā)現(xiàn)步行、騎自行車、乘地鐵三種上學(xué)方式，通常還有乘公交車或私家車，此時(shí)介紹by ferry， by sled， by plane等中外不同的上學(xué)方式，不但能激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，還能拓寬學(xué)生的文化視野。

1.2 深入分析教學(xué)內(nèi)容，找出語言和文化的內(nèi)在聯(lián)系，滲透文化意識(shí)。語言是文化的載體，也是文化的傳播方式。在小學(xué)英語教學(xué)中，深入分析教學(xué)內(nèi)容，找出語言和文化的內(nèi)在聯(lián)系，適當(dāng)滲透中西方文化背景知識(shí)，易于學(xué)生接受和傳遞信息，同時(shí)也會(huì)將由此獲得的認(rèn)知、情感等遷移到今后的學(xué)習(xí)中，從而更好地掌握語言知識(shí)和語用能力。例如，在學(xué)習(xí)grape一詞時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從顏色和味覺進(jìn)行描述：green grapes， purple grapes， sweet grapes， sour grapes。Sour grapes譯為“酸葡萄”，引申為“酸葡萄心理”。在伊索寓言中，有個(gè)《狐貍與葡萄》的故事，講的是狐貍吃不到葡萄就說葡萄是酸的，指得不到想要的東西就說它不好，以此來緩解心理壓力。

葡萄可以直接食用，也可以榨汁grape juice或制成葡萄酒grape wine。葡萄酒在我國唐代詩人王翰的《涼州詞》中就有記載：“葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回？” 本是偶然想起第一句，學(xué)生就滿懷激情地朗誦出下面的詩句。在英語課上朗誦古詩，學(xué)生們覺得很新鮮，同時(shí)也體驗(yàn)了英語與傳統(tǒng)文化的對(duì)話。

同樣教學(xué)grape，不同文化有著不同的內(nèi)涵。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)西方文化的同時(shí)，結(jié)合我國悠久的歷史文化（例如長城、故宮、指南針、印刷術(shù)等元素）進(jìn)行教學(xué)，能夠增強(qiáng)學(xué)生民族文化認(rèn)同感和自信。

1.3 利用圖片信息，介紹相關(guān)文化知識(shí)，提高課堂教學(xué)效率。在教學(xué)My weekend plan B Lets talk部分時(shí)，學(xué)生通過觀察圖片，可以得到以下信息：Travel to Mars， Tuesday， Half Price！ 但是，有些學(xué)生對(duì)海報(bào)上的信息不理解，其他學(xué)生知道有這種情況，卻解釋不清楚。于是，我趁機(jī)介紹了“周二電影半價(jià)日”活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)對(duì)話內(nèi)容的理解，提高了課堂教學(xué)效率。

2 在英語活動(dòng)中滲透文化意識(shí)

2.1 在班級(jí)設(shè)立英語角，張貼英文名人名言或中西方文化知識(shí)，創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在日積月累中形成文化意識(shí)。

2.2 借助英語社團(tuán)開展多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，深入體會(huì)語言文化。社團(tuán)活動(dòng)是我校的一大特色，借助英語社團(tuán)開展演唱英文歌曲、講英文繪本故事、表演英文課本劇等活動(dòng)，通過觀察和模仿不同場(chǎng)景人物的語言、面部表情和身體動(dòng)作的變化，使學(xué)生更加深入體會(huì)語言文化。

2.3 開展節(jié)日宣傳活動(dòng)，內(nèi)化文化意識(shí)。中外都有許多傳統(tǒng)節(jié)日，不同國家和地區(qū)也有不同的節(jié)日文化。比如在西方國家，圣誕節(jié)的象征是圣誕老人和圣誕樹，火雞大餐則是感恩節(jié)必不可少的美食。在宣傳西方節(jié)日文化的同時(shí)，我們還通過繪制英文手抄報(bào)、制作節(jié)日賀卡等形式弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，內(nèi)化文化意識(shí)。比如過春節(jié)時(shí)，中國人要貼春聯(lián)、吃年夜飯，舉行除舊迎新等活動(dòng);中秋節(jié)也是一個(gè)團(tuán)聚的日子，一家人聚在一起賞月、吃月餅、講述嫦娥的故事。

3 在日常生活中滲透文化意識(shí)

不可否認(rèn)，我國和英語國家在生活習(xí)慣上存在很大差異。例如，見面時(shí)，我們通常會(huì)熱情地大聲問候?qū)Ψ剑骸澳愠燥埩藛幔俊?、“去哪兒？”等。西方人見面則不談年齡、去向等個(gè)人隱私問題，在公共場(chǎng)合大都安靜地讀書、看報(bào)，很少有人大聲講話。如果無視文化間的差異，就會(huì)造成雙方交流上的障礙。

針對(duì)上述現(xiàn)象，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)多觀察、收集外國人在日常生活、文化習(xí)俗等方面的圖片、資料，然后利用課前的“Free talk”進(jìn)行匯報(bào)、交流，這樣可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，豐富文化視野，使其在頭腦中形成文化意識(shí)。

通過教學(xué)實(shí)踐和反思，我深深地體會(huì)到文化意識(shí)對(duì)英語學(xué)習(xí)的重要性。只有將英語學(xué)習(xí)與中西方文化有機(jī)結(jié)合起來，重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化知識(shí)的傳授和文化意識(shí)的滲透，才能逐漸提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和交際能力，最終達(dá)到能夠正確運(yùn)用語言進(jìn)行交流的目的。

（作者單位：1北華大學(xué)外國語學(xué)院2吉林市豐滿區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)）