魚璐

[摘?????????? 要]? 為了提高高職學生的就業(yè)競爭力，需要對其職業(yè)素質進行提高。目前，部分高職學校注重技能訓練而對學生的職業(yè)素質重視度不夠，有相當數(shù)量的高職學生對職業(yè)素質的理解程度也不夠深刻。所以，高職學校在教育過程中，要開展職業(yè)素質相關的課程，結合實際情況進行相關知識的講解，并努力付諸職業(yè)技能實操訓練之中。

[關??? 鍵?? 詞]? 高職院校;職業(yè)素質;高職學生;就業(yè)

[中圖分類號]? G715??????????? ?? ??????? [文獻標志碼]? A???????? ????????????? [文章編號]? 2096-0603（2019）08-0024-02

一、對高職學生進行職業(yè)素質培育具有重要意義

職業(yè)素質教育與整個社會的經(jīng)濟和每個人的發(fā)展有著密不可分的聯(lián)系。職業(yè)素質教育決定了職業(yè)生涯的發(fā)展，是每位高職學生及從業(yè)者都應具備的品質。職業(yè)素質教育的內(nèi)容包括職業(yè)道德素質教育、職業(yè)技能素質教育、職業(yè)精神素質教育等。職業(yè)素質可以理解為從業(yè)人員做好自己本職工作的綜合能力，還可以理解為是對自己從事工作的熱愛與忠誠，涉及在工作過程中的意識、道德、作風以及技能等多個方面。它能夠將從業(yè)者的精神面貌還有工作能力反映出來，是從業(yè)人員整體素養(yǎng)的體現(xiàn)，是衡量從業(yè)人員是否符合相應崗位的標準，它還影響著從業(yè)者職業(yè)生涯的好與壞。高職學生未來能否得到良好的發(fā)展與其職業(yè)素質有著很大關系，良好的職業(yè)素質是高職學生快速適應工作環(huán)境以及在學習工作過程中快速提高自身素質的前提，他們的職業(yè)技能也會隨著學習與工作，得到更好的提升。許多企業(yè)單位覺得，一些工作人員即使具備較強的職業(yè)技能，但是沒有較強的責任心與敬業(yè)意識，將眼前的利益看得很重，將公司的發(fā)展前程不管不顧，處理不好自身與公司之間的關系，更不要說制定自己的職業(yè)發(fā)展計劃，這種員工是所有企業(yè)單位都是拒絕的。因此，在對高職學生進行培養(yǎng)時，高職學校要對學生的職業(yè)素質進行著重培養(yǎng)，最終使高職學生能夠滿足社會相關崗位的要求。

二、高職院校在學生職業(yè)素質培育方面存在的問題

（一）高職學生不能夠充分理解學校對自己進行職業(yè)素質培養(yǎng)的意義

現(xiàn)在情況下，絕大部分高職學生都抱著只學好專業(yè)課程的心態(tài)，卻對職業(yè)素質毫不重視，導致自身的就業(yè)競爭能力低下。高職學生具體職業(yè)素質培養(yǎng)方面的問題是：（1）沒有良好的敬業(yè)精神;（2）不能夠刻苦學習與工作，不切合實際來評定自身的能力。如果畢業(yè)生沒有良好的職業(yè)素質，當其進入工作單位以后，導致對自己的期望過高，不能夠接受自己在基層進行工作;過分注重自身的利益，忽視企業(yè)與自身的發(fā)展;許多畢業(yè)生會多次跳槽，甚至改變自身的職業(yè)以及專業(yè)，這是高職畢業(yè)生對職業(yè)理解上的不足，對畢業(yè)生的后期發(fā)展非常不利，與此同時，這給會對企業(yè)單位帶來很多問題。

（二）一些高職院校對職業(yè)素質不夠重視

現(xiàn)在有一些高職院校將很少的精力、物力以及財力投入對職工職業(yè)素質提高的方面，對學生進行教育時只求保證學生的安全以及學校整體局面的穩(wěn)定，不注重培養(yǎng)學生的職業(yè)素質。重智育、輕德育的現(xiàn)象依然十分嚴重。課程體系仍強調(diào)以專業(yè)教育目標為主的基礎課、專業(yè)基礎課和專業(yè)課的組合為主，只是單純地對學生培育相應的理論與技能，沒有把職業(yè)素質教育列入日常教學過程中。有相當一部分高職院校設立了高職學生就業(yè)相關的課程，但這只是畢業(yè)生就業(yè)指導體系的一部分，沒有系統(tǒng)的方案，不能夠得到教師和學生的重視，因而不能夠將職業(yè)素質與日常教學進行結合。與此同時，很多高職教師缺乏相關單位的工作經(jīng)驗，對職業(yè)素質的理解不夠通透，致使學生不能夠很好地進行自身職業(yè)素質的提高。為了培養(yǎng)學生的職業(yè)素質，老師要對其進行相應的指引工作，但是根據(jù)現(xiàn)在的教學情況來說，大部分老師認為學生在這短暫的在校學習過程中，培養(yǎng)學生的專業(yè)知識是重中之重，而職業(yè)素質可以進入工作單位后由工作單位來進行培訓。

（三）社會負面因素制約著學生職業(yè)素質的養(yǎng)成和提高

現(xiàn)在，學生很容易就能夠與社會接觸，在其與社會接觸的過程中容易受到社會的影響，尤其是社會上的拜金主義作風，不利于對高職學生職業(yè)素質的培育。高職院校的學生年紀比較小，涉世不深，社會新鮮事物使他們心浮氣躁，總想一步登天，不能夠腳踏實地的做事情，很多學生已經(jīng)不再具備誠實守信與敬業(yè)等一些美德。實際上，優(yōu)秀的美德是個人和企業(yè)都必需的素養(yǎng)，企業(yè)能夠誠實守信，才能更大程度上贏得市場與客戶，才能夠得到更好的發(fā)展。因為不良社會風氣的影響，判斷力不強的高職學生容易產(chǎn)生扭曲心理，導致自身的職業(yè)素質不能夠得到良好的提高。

三、高職院校提升學生職業(yè)素質的策略

（一）改變教學理念

在高職學校對學生進行教育時，要引導學生對職業(yè)素質的作用進行充分了解。（1）使學生根據(jù)自己的綜合素質確立職業(yè)目標，尋找適合的職業(yè)發(fā)展方向，之后在平時學習和生活中進行相關知識的學習與素養(yǎng)的培育，要讓學生具備良好的道德觀念。（2）教師作為學生學習過程的輔導者，要引導學生培養(yǎng)端正的職業(yè)態(tài)度。對學生職業(yè)素質的提高有非常重要的作用，通過教師的教育與引導，高職學生能夠形成較好的職業(yè)形象，老師的職業(yè)素質越高，學生的受益就會越大。教師通過自身的良好行為影響學生的行為，無形之間對學生進行了相關的引導，讓學生形成良好的職業(yè)態(tài)度，如護理專業(yè)對病人無微不至關心的態(tài)度、師范專業(yè)對學生有求必應的態(tài)度等，是老師需要完成的任務。（3）將職業(yè)素質的培育作為教學的重點。高職院校的課程體系要以提升學生職業(yè)能力與素養(yǎng)為中心教學內(nèi)容，將職業(yè)技能和職業(yè)素質的內(nèi)容貫穿于整個教學體系中。高職院校還需要進行人文素養(yǎng)教育，比如開設選修課程、建立社團等，目的在于對高職學生德、智、體進行全面的培育，提升學生的溝通能力。

（二）加強校企合作，不斷增強學生愛崗敬業(yè)、團隊合作、技術創(chuàng)新精神

學校為職業(yè)素質培育營造真實環(huán)境，提升學生愛崗敬業(yè)的精神?？梢耘c各個用人單位進行合作，學生可以進入企業(yè)或單位進行歷練，從而鞏固自身的職業(yè)素質。這就需要改進校企合作模式，將日常單位的正常管理模式貫穿到日常教學之中。在學生進行實際操作時，能夠切實感受到崗位工作的氣氛，能夠以一個工作人員的身份來了解所處的工作環(huán)境，認識自己應具備的素質，從而提升責任意識、團隊意識、競爭意識等，進而使自己的職業(yè)素質得到提高。另一方面，高職學校可以邀請一些專家學者或企業(yè)名人開展講座或是座談，以他們自身的經(jīng)歷和體驗影響學生的職業(yè)精神，使學生對職業(yè)素質的感悟更加深刻。實際上，通過有效的校企合作，才可以讓學生親身感受到職業(yè)素質的重要性，而學生的親身感受是提高其職業(yè)素質的基本要求，也是基本動力。

（三）努力營造良好的校園文化精神環(huán)境

老師、企業(yè)管理工作者以及相關服務人員都應該參與到這個過程中來，一起建設充滿職業(yè)素質相關元素的校園環(huán)境，用環(huán)境無形中影響學生的學習觀念以及就職觀念。老師對學生的影響是非常大的，在教學過程中老師的一言一行都能夠影響學生的行為，所以，所有教職員工都應更新教育理念，完善自身的職業(yè)素質，為人師表，注意自己的言行舉止，讓學生在課堂和在日常生活中都能夠無形中受到職業(yè)素質的影響，給學生提供前進的動力。職業(yè)素質教育要充分體現(xiàn)在高職教育的整個過程中，對高職學生進行職業(yè)素質教育要從第一天開始抓起，直到學生畢業(yè)離開學校為止。從課堂教學到實踐教學過程中，時刻對學生進行全方位的職業(yè)素質培養(yǎng)。

（四）健全考核評價體系，衡量學生的職業(yè)素質

將評價系統(tǒng)進行完善，能科學、合理地評價學生的職業(yè)素質，為以后的職業(yè)素質培養(yǎng)過程奠定基礎，同時還對學生職業(yè)素質的發(fā)展方向起到導引作用。在對學生職業(yè)素質進行考核的過程中，需要結合學生的整體素質，在對學生專業(yè)知識進行考量的同時，還要對他們的實際分析能力以及問題解決能力進行考核;在考察學生的價值觀與職業(yè)觀念的同時，考核他們社會實踐中的具體行為。隨著社會的發(fā)展，高校畢業(yè)生就業(yè)難已經(jīng)成為現(xiàn)狀。高職畢業(yè)生人數(shù)在不斷上升，必然也面臨著嚴峻的就業(yè)考驗。經(jīng)過對各個企業(yè)單位的實際調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)企業(yè)單位注重畢業(yè)高職畢業(yè)生的實際動手能力，但是讓企業(yè)單位頭疼的是，這些畢業(yè)生工作質量差、效率低還很難留住，面對這種情況企業(yè)單位在聘用員工時往往很難下決定，有時候會舍棄高職畢業(yè)生，聘用學歷較高的學生。從種種表象來看，這些年以來，高職院校注重技能培養(yǎng)的教學方式逐漸脫離了時代的步伐，學校培育的技能型人才不再能夠很好地適應社會的發(fā)展進程。高職畢業(yè)生的職業(yè)素質較低，這使其在以后的就業(yè)過程中沒有足夠的競爭力，很難找到合適的工作。高職院校學生如果要找到適合自己的工作，不但要有過硬的職業(yè)技能，還需要對自身的職業(yè)素質進行培育，滿足相關企業(yè)單位的要求，在激烈的就業(yè)競爭中脫穎而出。而如果要長久在企業(yè)中生存，需要學生提高自學能力，跟上公司發(fā)展的步伐。高職學生的良好職業(yè)素質是當今社會的需求。

當今社會的發(fā)展速度很快，高職學生越來越不能符合社會各企業(yè)的要求，所以高職學校要改變自身的教育模式，做到不只是單純注重職業(yè)技能的培養(yǎng)，還要對高職學生的職業(yè)素質進行培養(yǎng)。企業(yè)單位對高職學生職業(yè)素質的要求越來越高，提高高職學生職業(yè)素質，對高職院校與高職學生都有重要作用。高職學校需要加強對職業(yè)素質教育重視程度，為人才培養(yǎng)工作提供良好的條件。

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