李捷

[摘?????????? 要]? 高職院校打造建設(shè)具有鮮明個(gè)體特征的校園文化，推動(dòng)高職教育改革發(fā)展，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，提升高職院校的辦學(xué)品位。開展校園文化建設(shè)的路徑有頂層設(shè)計(jì)、精神文化、物質(zhì)文化、制度文化、行為文化建設(shè)。

[關(guān)??? 鍵?? 詞]? 高職院校;校園文化;建設(shè)

[中圖分類號(hào)]? G717??????????? ?? ??????? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A???????? ????????????? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）08-0048-02

相對(duì)于本科院校，高職院校的校園文化具有實(shí)踐性、職業(yè)性、行業(yè)性的特點(diǎn)。在新的發(fā)展形勢(shì)下，建設(shè)具有鮮明個(gè)體特征的高職校園文化，推動(dòng)高職教育改革發(fā)展、全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)、提升高職院校的辦學(xué)品位，已成為當(dāng)前高職院校走內(nèi)涵式發(fā)展道路，提升辦學(xué)核心競爭力的重要途徑。

一、高職院校校園文化的內(nèi)涵

高職校園文化是學(xué)校師生共同的理想信念、價(jià)值追求和行為規(guī)范的積淀，是學(xué)校開展教學(xué)教育活動(dòng)的重要理論基礎(chǔ)和導(dǎo)向，是學(xué)校精神文化和物質(zhì)文化的傳承和積累。具體而言，高職院校校園文化包含物質(zhì)文化、精神文化、行為文化和制度文化四個(gè)內(nèi)容。

1.物質(zhì)文化。校園物質(zhì)文化是包括學(xué)校的建筑物、自然物、各種設(shè)施以及環(huán)境風(fēng)貌等各種客體實(shí)體的總和。這些客體實(shí)體已經(jīng)融入高職院校師生的價(jià)值取向、精神理念和知識(shí)追求，是自然物的人格化，承載了學(xué)校師生的情感，是校園文化的重要構(gòu)成部分。

2.精神文化。精神文化是高職院校在開展實(shí)施校內(nèi)外活動(dòng)過程凝練形成的價(jià)值觀體系及精神傳承，集中反映了學(xué)校獨(dú)特的特點(diǎn)和與眾不同的個(gè)性及精神面貌，主要包括學(xué)校的辦學(xué)理念、價(jià)值觀念、文化傳統(tǒng)、校訓(xùn)和辦學(xué)宗旨等。高職院校的校址可能會(huì)變遷，校園也許會(huì)拓展新建，但不變的是師生的精神情懷、學(xué)校的精神品質(zhì)和永恒的信念。

3.行為文化。行為文化是師生在開展辦學(xué)實(shí)踐活動(dòng)過程中體現(xiàn)出來的文化行為和價(jià)值取向，是高職院校的大學(xué)精神、辦學(xué)理念和精神情懷在每個(gè)人身上的動(dòng)態(tài)反映。它主要包括學(xué)校的管理機(jī)制運(yùn)行、師生的行為規(guī)范、教師的教育教學(xué)和學(xué)術(shù)研究、師生的校園生活在內(nèi)的各種行為方式以及由此而形成學(xué)校富有自身特色的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

4.制度文化。制度文化是學(xué)校開展實(shí)施校內(nèi)外活動(dòng)過程中為保證活動(dòng)正常開展而制定的行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范。它是以大學(xué)章程為基礎(chǔ)的管理規(guī)章制度的總和，主要包括有關(guān)高職教育的法律法規(guī)、學(xué)校管理規(guī)章制度以及師生在教學(xué)、科研、生活中的共同準(zhǔn)守、相對(duì)穩(wěn)定的行為規(guī)范、習(xí)俗等。

二、高職院校校園文化建設(shè)的特征

高職院校的特點(diǎn)是密切聯(lián)系地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)，專業(yè)設(shè)置緊扣地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展，在辦學(xué)上融入行業(yè)特色，凸顯職業(yè)特征，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性;同時(shí)高職院校的生源主要來院校駐地地區(qū)，學(xué)校很大程度上受到當(dāng)?shù)厣鐣?huì)主流文化影響，校園文化不可避免的帶有較為明顯的地方文化色彩。所以，高職院校的文化建設(shè)往往表現(xiàn)出四個(gè)特征。

1.實(shí)踐性特征。與高職辦學(xué)性質(zhì)相吻合，高職院校校園文化建設(shè)既強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，又強(qiáng)調(diào)可操作性;注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，又強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)要與實(shí)踐操作緊密結(jié)合。在具體的實(shí)踐中，高職院校注重培育學(xué)生的現(xiàn)代企業(yè)精神，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)知識(shí)和交往溝通能力，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展，讓學(xué)生盡快適應(yīng)社會(huì)。這些能力的培養(yǎng)大多是通過開展各類技能實(shí)踐活動(dòng)和企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)。

2.職業(yè)性特征。高職院校的辦學(xué)定位要求其校園文化建設(shè)必然要凸顯職業(yè)教育的職業(yè)性特點(diǎn)，體現(xiàn)區(qū)別于普通本科院校園文化的高職特色。從實(shí)踐來看，高職院校進(jìn)行校園文化建設(shè)，要在文化精神層面進(jìn)行切合實(shí)際的設(shè)計(jì)，適當(dāng)?shù)匾肫髽I(yè)優(yōu)秀的價(jià)值觀，通過熏陶和培養(yǎng)，幫助學(xué)生在職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)心態(tài)、職業(yè)素養(yǎng)等方面與企業(yè)、職業(yè)需求形成良好的對(duì)接，讓學(xué)生知道如何在工作中展現(xiàn)自己，發(fā)揮自己的潛能，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，從而使高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量與行業(yè)企業(yè)用人需求實(shí)現(xiàn)緊密對(duì)接。

3.行業(yè)性特征。高職院校是面向企業(yè)生產(chǎn)、服務(wù)和管理，培養(yǎng)和輸送高素質(zhì)技能型專門人才，開展校園文化建設(shè)必然是將學(xué)校辦學(xué)特色與行業(yè)企業(yè)優(yōu)秀文化進(jìn)行深度融合，營造良好的行業(yè)企業(yè)文化氛圍，使學(xué)生在潛移默化中適應(yīng)行業(yè)特點(diǎn)、了解工作崗位、體驗(yàn)企業(yè)文化、熟悉就業(yè)環(huán)境。某些行業(yè)背景明顯的高職院校，如鐵道、農(nóng)業(yè)、林業(yè)、水電類高職院校的校園文化建設(shè)就非常突出行業(yè)特征。

4.地方文化特征。高職院校具有文化傳承的重要職能，其在服務(wù)地方、推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的同時(shí)，不可避免地與地方發(fā)生聯(lián)系，受到地方文化的影響。高職院校的師生長期生活、學(xué)習(xí)、工作于學(xué)校駐地，潛移默化;在開展校園文化建設(shè)時(shí)，地方文化長期積淀下來的思維方法、行為模式、語言特色、審美偏好，一定程度上在校園文化的形式和內(nèi)容上有所體現(xiàn)，使高職校園文化呈現(xiàn)出一定的地方文化特征。

三、高職院校校園文化建設(shè)的意義

1.有助于提升高職院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。良好的環(huán)境具有極強(qiáng)的感染力、號(hào)召力和約束力，優(yōu)秀的校園文化以其廣闊的空間和豐富的內(nèi)容，春風(fēng)化雨，提高學(xué)生素質(zhì)，完善學(xué)生人格。師生長期置身于優(yōu)秀的校園文化氛圍中，耳濡目染，必定會(huì)在潛移默化中使心靈得到感染、情操得到陶冶，養(yǎng)成良好的個(gè)人氣質(zhì)和內(nèi)涵。

2.有助于推動(dòng)高職院校的價(jià)值觀建設(shè)。校園文化一定程度上是一所學(xué)校的辦學(xué)理念和核心價(jià)值觀的集中體現(xiàn)，反映了該校師生的精神追求、價(jià)值取向和精神面貌。優(yōu)秀的校園文化所營造構(gòu)建的文化環(huán)境氛圍使師生的思想品德、精神追求、行為方式和生活態(tài)度等在潛移默化中得到熏陶感染且產(chǎn)生共鳴，幫助師生提高鑒別能力和思想政治素質(zhì)。

3.有助于提高高職院校的管理水平。當(dāng)前高職教育進(jìn)入發(fā)展新時(shí)期，部分高職院校已經(jīng)由“示范?！苯ㄔO(shè)提升到“優(yōu)質(zhì)?！被蛘呤恰白吭叫！苯ㄔO(shè)，越來越需要通過校園文化建設(shè)構(gòu)建一種共同的價(jià)值觀念，以此凝聚人心，激勵(lì)師生，使師生的精神、情感、智慧以及主動(dòng)性、積極性得到全部釋放，與學(xué)校追求的管理規(guī)范化和效能最大化實(shí)現(xiàn)最佳結(jié)合，進(jìn)而提升學(xué)校的管理品味和管理水平。

4.有助于高職院校形成自身獨(dú)特的辦學(xué)特色。當(dāng)前高職教育還存在比較嚴(yán)重的同質(zhì)化現(xiàn)象。高職院校要打造自己的辦學(xué)品牌和特色，使學(xué)校有靈魂、有思想、有品位，要構(gòu)建體現(xiàn)時(shí)代特征和學(xué)校特征的校園文化。加強(qiáng)辦學(xué)理念、辦學(xué)特色、價(jià)值觀念等文化軟實(shí)力的建設(shè)，能更好地實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展，提升學(xué)校綜合競爭力。

四、高職院校校園文化建設(shè)的路徑

1.加強(qiáng)校園文化建設(shè)的頂層設(shè)計(jì)。在制訂學(xué)校的總體發(fā)展規(guī)劃以及年度工作計(jì)劃時(shí)，要把校園文化建設(shè)納入其中;以文件形式明確校園文化建設(shè)的目標(biāo)、原則、指導(dǎo)思想、組織機(jī)構(gòu)。要在經(jīng)費(fèi)上給予保障，把校園文化建設(shè)費(fèi)用納入學(xué)校總體預(yù)算，確保校園文化建設(shè)順利推進(jìn)取得實(shí)效。還要制定具體的推進(jìn)實(shí)施方案，明確開展校園文化建設(shè)的手段、載體及獎(jiǎng)懲措施。

2.加強(qiáng)校園精神文化建設(shè)。開展和推進(jìn)校園文化建設(shè)，其核心內(nèi)容當(dāng)是精神文化建設(shè)。精神文化建設(shè)不能一蹴而就，要靠學(xué)校辦學(xué)長期積淀;通過歲月的積淀，把學(xué)校的辦學(xué)理念、治學(xué)精神、師生的精神風(fēng)貌和價(jià)值取向內(nèi)化，成為學(xué)校的精神財(cái)富代代相傳。因此，推進(jìn)精神文化建設(shè)，第一是要提煉形成學(xué)校的核心價(jià)值觀，凝練形成學(xué)校的大學(xué)精神、辦學(xué)理念和校訓(xùn)，打造學(xué)校的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng);第二是強(qiáng)化宣傳教育，要做到全員動(dòng)員、廣泛宣傳、形式多樣、師生皆知，使學(xué)校的核心價(jià)值觀、辦學(xué)精神、辦學(xué)理念等深入人心。

3.加強(qiáng)校園物質(zhì)文化建設(shè)。校園物質(zhì)文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的載體。學(xué)校里的建筑設(shè)施、人文景觀、綠化美化都體現(xiàn)出學(xué)校的品位，折射出學(xué)校的文化內(nèi)涵。進(jìn)行物質(zhì)文化建設(shè)，應(yīng)合理規(guī)劃校園環(huán)境，凸顯學(xué)校特色。圖書館、主教學(xué)樓等標(biāo)志性建筑物要傳達(dá)學(xué)校的育人特色，要對(duì)校訓(xùn)、辦學(xué)宗旨、學(xué)校精神進(jìn)行宣傳;樓宇、道路、園林、雕塑、湖、樹、石的命名，要體現(xiàn)學(xué)校文化傳統(tǒng);主題雕塑、文化長廊、書畫作品、宣傳櫥窗、成果展示要彰顯學(xué)校的文化特征。

4.加強(qiáng)校園行為文化建設(shè)。校園行為文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的外化表現(xiàn)。行為文化建設(shè)要貼近高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，讓職業(yè)理念和行業(yè)精神在校園文化中得到體現(xiàn)，要在師生、管理和服務(wù)人員的行為養(yǎng)成上起到引導(dǎo)作用。具體而言，在教師中開展師德教育，完善師德規(guī)范，使教師時(shí)時(shí)做學(xué)生的表率，課堂內(nèi)外處處做學(xué)生的朋友;在學(xué)生中開展理想信念教育和誠信教育，開展主題教育活動(dòng)、文化藝術(shù)活動(dòng)、體育活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，豐富校園文化生活，培養(yǎng)大學(xué)生優(yōu)良的精神風(fēng)貌和人文素質(zhì)。

5.加強(qiáng)制度文化建設(shè)。高職院校的制度文化建設(shè)囊括教學(xué)、科研、管理、實(shí)訓(xùn)、服務(wù)方面的制度體系建設(shè)。開展高職院校制度文化建設(shè)，一要以學(xué)校章程為學(xué)校的“憲法”，全面推進(jìn)現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)，完善各項(xiàng)工作機(jī)制和相關(guān)制度。二要以人為本引入激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師投身教書育人、參與教研科研;鼓勵(lì)學(xué)生自強(qiáng)自立、自尊自愛、發(fā)奮學(xué)習(xí)、成長成才。三要抓好貫徹落實(shí)，再好的制度如果只寫在紙上，掛在墻上，就會(huì)成為一紙空文。規(guī)章制度建立健全后，就必須認(rèn)真組織實(shí)施，從嚴(yán)、從細(xì)落實(shí)。

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