亢文君

[摘?????????? 要]? 隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人們生活水平的提升，人們對(duì)護(hù)理工作有了更高的要求，尤其是在婦產(chǎn)科的護(hù)理方面。畢竟在迎接到新生命的同時(shí)，孕婦的消耗是很大的。因此，培養(yǎng)高素質(zhì)、高能力的婦產(chǎn)科護(hù)理人員無論是對(duì)提升整個(gè)護(hù)理市場(chǎng)質(zhì)量，還是提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量都是十分重要的。而護(hù)理工作主要還是提升學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和能力，要想完成這樣的目標(biāo)就需要學(xué)生不斷在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，這建立在學(xué)生已經(jīng)掌握了理論知識(shí)的基礎(chǔ)上。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，微課在教學(xué)中的應(yīng)用越來越多，同樣在護(hù)理教學(xué)中也能夠很好地幫助學(xué)生提升對(duì)知識(shí)的理解。所以，在教學(xué)中，教師應(yīng)該積極地探究微課在婦產(chǎn)科護(hù)理實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用，進(jìn)而提升實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān)??? 鍵?? 詞]? 微課;婦產(chǎn)科護(hù)理;實(shí)踐教學(xué);應(yīng)用

[中圖分類號(hào)]? G712?????? ?????????? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A???????? ????? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）08-0232-02

所謂“微課”就是微型視頻網(wǎng)絡(luò)課程，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)為依托進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容可以通過視頻、文字、圖像等形式進(jìn)行展示，讓課堂教學(xué)活動(dòng)變得更加生動(dòng)、形象，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也能被吸引，對(duì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也具有重要的意義。在婦產(chǎn)科護(hù)理的教學(xué)中如果應(yīng)用微課教學(xué)首先能夠便于學(xué)生的理解，讓學(xué)生能夠通過直觀的感受理解知識(shí)的內(nèi)在含義，還能讓教學(xué)變得更有趣味性，更有利于學(xué)生在護(hù)理技術(shù)上的進(jìn)步。

一、微課的特點(diǎn)以及在婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)中應(yīng)用的意義

（一）微課的基本特點(diǎn)

微課主要是以網(wǎng)絡(luò)為載體，之所以能夠在教學(xué)中使用就是因?yàn)槲⒄n的很多特點(diǎn)正好符合現(xiàn)代教學(xué)中的要求，無論是在技術(shù)上還是在功能上都具有較好的效果。其主要特點(diǎn)為：（1）微課的方式下學(xué)生可以通過小視頻的形式了解到一些教學(xué)的相關(guān)知識(shí)。通常情況下傳統(tǒng)的教學(xué)方式比較枯燥，學(xué)生很容易走思或者失去興趣，通過微課的形式下，教師就可以在一些關(guān)鍵的時(shí)候播放一些小視頻讓學(xué)生欣賞，一方面提升了學(xué)生的理解，還能吸引學(xué)生的注意，讓學(xué)生的上課狀態(tài)得到調(diào)整。（2）通過微課的形式，教師可以將一些重難點(diǎn)直接重點(diǎn)標(biāo)記或者在講解中以更能引起學(xué)生注意的方式展示給學(xué)生。另外，教師在婦產(chǎn)科護(hù)理專業(yè)知識(shí)的講解中，有些知識(shí)是需要通過圖像或者視頻的形式才能夠更好地理解，如果在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下教師只能通過在黑板上板書、畫圖等形式講解，浪費(fèi)時(shí)間還不利于課程的完整性。（3）微課的形式下學(xué)生可以擴(kuò)展自己的學(xué)習(xí)渠道。畢竟微課是以網(wǎng)絡(luò)為載體，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以在網(wǎng)絡(luò)上查找更多的知識(shí)或者觀看更多學(xué)習(xí)方面的視頻，對(duì)學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)、教師講解過但是自己并沒有理解的內(nèi)容也可以通過網(wǎng)絡(luò)的形式進(jìn)行學(xué)習(xí);對(duì)感興趣的知識(shí)，學(xué)生還能自己在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行搜索。

（二）微課在婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)中應(yīng)用的意義

首先，從教師的層面來講，通過微課的方式可以極大促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)的提升。教師在教學(xué)中通過微課的方式講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)需要制作講課的素材，在制作的過程中不僅教師可以對(duì)要講解的知識(shí)進(jìn)行更多的思考，全面地搜集資料，還能在制作中對(duì)以往的教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行反思和總結(jié)。對(duì)一些重難點(diǎn)知識(shí)，教師在一次次的課件的制作中不斷獲得講解的技巧，思考更多的講解方式。另一方面，教師利用微課能夠不斷地提升自己的計(jì)算機(jī)水平，提升通過網(wǎng)絡(luò)搜索知識(shí)的能力，這些對(duì)教師提升自己的專業(yè)水平來說都具有重大的意義。

其次，從學(xué)生的角度來說，通過微課的方式可以極大地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量具有重大的意義。相比于微課的形式，傳統(tǒng)的教學(xué)方式下教師都是在課堂通過板書的形式講解知識(shí)，這樣學(xué)生在聽課的過程中需要浪費(fèi)很長(zhǎng)的時(shí)間在教師的板書上，而且這樣的方式下學(xué)生感覺很枯燥。但是通過微課的方式就能很好地解決這樣的問題，學(xué)生通過微課的方式可以在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)到別人的經(jīng)驗(yàn)以及更多的知識(shí)，而且不會(huì)受到時(shí)間和空間的限制，也就是說學(xué)生無論在課下還是課上都能學(xué)習(xí)自己想要學(xué)習(xí)的知識(shí)。因此，微課可以方便快捷地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生可以在短時(shí)間內(nèi)掌握需要學(xué)習(xí)的知識(shí)。

最后，從婦產(chǎn)科護(hù)理課程的角度來說，微課的形式下有利于教師對(duì)知識(shí)的講解，對(duì)提升學(xué)生的人文素養(yǎng)以及綜合護(hù)理能力。因?yàn)閶D產(chǎn)科護(hù)理知識(shí)的特殊性，導(dǎo)致教學(xué)中也需要一定的特殊性。首先護(hù)理的對(duì)象都是孕婦，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)孕婦照顧的要求極大提升，所以在護(hù)理質(zhì)量上要求也更高，僅僅是書本上的知識(shí)是不能滿足教學(xué)的要求，所以需要學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)不斷地積累實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)。孕婦在經(jīng)期、妊娠期、產(chǎn)褥期等不同的階段心理變化不同而且多變，因此為了改善患者的身心狀態(tài)，提高患者的身心健康，提升患者的生活質(zhì)量，護(hù)理人員需要具備較強(qiáng)的人文素養(yǎng)以及綜合的護(hù)理能力，但是人文關(guān)懷又是比較抽象的，需要學(xué)生在實(shí)踐中不斷總結(jié)，需要教師透徹的講解，但是學(xué)生在校的時(shí)間有限，所以微課可以很好地解決這樣的問題，教師將相關(guān)知識(shí)和技能通過視頻的方式展示給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上利用有限的時(shí)間學(xué)習(xí)更多的知識(shí)和技能，繼而提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。

二、微課在婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用方法

（一）微課教學(xué)內(nèi)容的選擇

有些教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)中如果不通過微課的方式很不方便。有些知識(shí)在講解中需要配合圖形才能讓學(xué)生有更加直觀的感受，但是對(duì)婦產(chǎn)科護(hù)理專業(yè)來說，一般需要的圖像都是女性人體圖像，這樣教師如果在黑板上手繪的話一方面對(duì)教師的繪畫水平要求太高，另一方面對(duì)課堂時(shí)間是一種浪費(fèi)，這些都極大影響了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。所以針對(duì)這些需要圖像的講解內(nèi)容，教師就可以通過微課的方式進(jìn)行講解。另外，一般微課通常只講解一個(gè)重難點(diǎn)的知識(shí)，因此教師在進(jìn)行微課內(nèi)容的安排時(shí)需要進(jìn)行系統(tǒng)的安排，使學(xué)生既能夠完成教學(xué)目標(biāo)，又能吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生深刻地理解教師所講解的內(nèi)容。

比如，在學(xué)習(xí)“女性生殖系統(tǒng)解剖及生理”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，首先從教學(xué)內(nèi)容上來講是一個(gè)科目的開端，學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要扎實(shí)的基礎(chǔ)，剛開始接受知識(shí)時(shí)也有很多的難點(diǎn)，所以通過微課的方式可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)的理解，一般微課的時(shí)間長(zhǎng)度控制在十幾分鐘，這樣既能保證一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解的透徹，在時(shí)間上也能夠完成一節(jié)課中大綱上的學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求。其次，教師對(duì)解剖圖可以通過微課的形式向?qū)W生展示，節(jié)省了板書的時(shí)間，也能讓學(xué)生直觀感受到女性生殖系統(tǒng)的各個(gè)部分，幫助學(xué)生更好地提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。

（二）微課教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)

隨著教育改革的不斷實(shí)施，素質(zhì)教育已經(jīng)成為現(xiàn)代教育中的重要目標(biāo)，而素質(zhì)教育背景下配合微課的教學(xué)方式是完全能夠?qū)崿F(xiàn)的。素質(zhì)教育下就需要學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主體，將課堂交給學(xué)生，教師在教學(xué)中僅僅是引導(dǎo)的作用。通過微課，學(xué)生可以參與到教學(xué)中，真正實(shí)現(xiàn)生本教育。

比如，在講解到“女性生殖系統(tǒng)炎癥婦女的護(hù)理”的知識(shí)時(shí)，教師可以利用微課的形式設(shè)置教學(xué)的環(huán)節(jié)。首先，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)生探究?jī)?nèi)容的布置，讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下主動(dòng)地探究，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。其次，教師可以根據(jù)重難點(diǎn)知識(shí)制作一些微課視頻，讓學(xué)生能夠在課下時(shí)間針對(duì)自己的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行反復(fù)的學(xué)習(xí)或者學(xué)生自己下載。再次，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行結(jié)組，然后針對(duì)自己小組的討論結(jié)果以微課的方式進(jìn)行班級(jí)的展示，不僅能夠提升學(xué)生的探究能力還能讓學(xué)生在探究的過程中理解知識(shí)。最后，教師要幫助學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和認(rèn)知。另外，教師還要對(duì)微課的內(nèi)容進(jìn)行反思，并做出必要的調(diào)整。

（三）微課互動(dòng)與實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)

婦產(chǎn)科護(hù)理是一個(gè)及其要求實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的科目，所以說實(shí)踐在這門課程中具有極其重要的意義。因此教師在教學(xué)中利用微課進(jìn)行教學(xué)可以加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生真正地適應(yīng)職業(yè)的需要。因?yàn)樗械膶W(xué)生都是女生，所以在學(xué)習(xí)的過程中一些理論轉(zhuǎn)化成實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)具有一定的優(yōu)勢(shì)，畢竟學(xué)生自身的生理結(jié)構(gòu)在學(xué)習(xí)的過程中對(duì)于提升實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)具有重要的意義。

比如，在學(xué)習(xí)到“月經(jīng)失調(diào)婦女的護(hù)理”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以通過微課的方式向?qū)W生講解理論知識(shí)，講解完后教師可以讓學(xué)生針對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，就所學(xué)的護(hù)理知識(shí)進(jìn)行練習(xí)。這樣在實(shí)踐的過程中不僅考查了學(xué)生的理論知識(shí)，還訓(xùn)練了學(xué)生在與被護(hù)理人員交流中的技巧，對(duì)不同性格的人采取不同的交流方式。同時(shí)通過這樣的方式能夠更加準(zhǔn)確地了解到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的不足，能夠給學(xué)生更有針對(duì)性的指導(dǎo)。另一方面，學(xué)生在自身的實(shí)踐中也能結(jié)合自己的身體結(jié)構(gòu)系統(tǒng)進(jìn)行對(duì)理論知識(shí)的實(shí)踐，這對(duì)提升學(xué)生理論知識(shí)的應(yīng)用也能起到一定的作用。

（四）微課評(píng)價(jià)體系的完整

為了保證教學(xué)的有效性，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)微課評(píng)價(jià)體系予以完善使教學(xué)效果得到升華。教師可以借鑒OSCE模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，讓學(xué)生的理論素養(yǎng)、實(shí)踐能力、人文素養(yǎng)等可以全面的講解和考核，除了期末考核外，日常的微課教學(xué)中，教師也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，可以將學(xué)生對(duì)微課的自主學(xué)習(xí)情況、案例分析情況等納入評(píng)價(jià)體系，保證評(píng)價(jià)的全面、客觀。

三、總結(jié)

婦產(chǎn)科護(hù)理具有一定的特殊性，因此護(hù)理人員除了需要掌握熟練的技能技巧之外還應(yīng)當(dāng)具備人文精神，能夠?qū)颊哂枰匀?、?yōu)質(zhì)、舒適的護(hù)理。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)深刻地意識(shí)到這一點(diǎn)，并對(duì)教學(xué)做出調(diào)整。微課具有傳統(tǒng)教學(xué)手段不可比擬的優(yōu)勢(shì)，能夠?qū)⒅仉y點(diǎn)知識(shí)生動(dòng)、直觀地展示出來，因此將其運(yùn)用到婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)中是十分必要的。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)精心選擇微課內(nèi)容，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行有效設(shè)計(jì)，并對(duì)微課評(píng)價(jià)體系予以完善。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊紅偉，劉春宇，張茹冰，等.“微課”在臨床護(hù)理技能教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國培訓(xùn)，2017（7）.

[2]周晨慧.微課在婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)中的應(yīng)用探索[J].新課程研究（中旬刊），2017（2）.

[3]肖延陵，朱義國.婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)中微課建設(shè)及應(yīng)用的思考[J].中醫(yī)藥導(dǎo)報(bào)，2015（15）.

[4]李騰.微課在婦產(chǎn)科護(hù)理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國衛(wèi)生產(chǎn)業(yè)，2016（32）.