黃越菲

[摘?????????? 要]? 中職階段是中職生世界觀、人生觀、價值觀形成的重要階段。在中職階段，對學生實施憲法教育能讓其全面了解國家的經(jīng)濟、政治與法律制度，學會理性行駛公民權(quán)利，自覺承擔公民義務，更好地適應新時代的要求，促進自身全面發(fā)展。中職德育課是中職學生接受憲法教育的主要途徑。從中職德育課與憲法教育的關(guān)系、在中職德育課中實施憲法教育的必要性以及目前中職德育課堂教學中存在的一些問題與對策幾個方面展開論述，對中職德育課的憲法教育進行探索與分析。

[關(guān)??? 鍵?? 詞]? 中職;德育課;憲法教育

[中圖分類號]? G712?????? ?????????? [文獻標志碼]? A???????? ????? [文章編號]? 2096-0603（2019）08-0126-02

據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，2016年，全國中等職業(yè)學校畢業(yè)生人數(shù)為474.71萬，2017年廣東省中等職業(yè)學校畢業(yè)生總數(shù)305927人。中等職業(yè)學校的學生畢業(yè)后，大都成為生產(chǎn)服務一線的操作人員以及中級職業(yè)技術(shù)人員?？梢?，中職學生是一個人數(shù)較為龐大，并在勞動者素質(zhì)架構(gòu)中處于基礎位置的群體。中職學校是大部分中職生求學的最后一站，畢業(yè)后，他們將紛紛投入社會中參與勞動生產(chǎn)。因此，在中職生踏入社會前，對他們進行憲法教育對提高我國勞動者法律素養(yǎng)有著重要意義。

在中職校園中，除了日常行為教育以及法制宣傳活動外，中職德育課是進行法治教育的重要途徑。筆者將從以下幾個方面對中職德育課中的憲法教育進行探索與分析。

一、中職德育課與憲法教育的界定

（一）憲法教育的內(nèi)涵

憲法屬于法律條文，文字表述專業(yè)化、理論化。為了能夠讓普通的人民群眾能夠通俗易懂地掌握憲法的內(nèi)容，就必須因材施教地進行憲法教育。憲法教育指的是教育者通過使用知識生活化的教學方式來講授基本憲法知識，讓教育對象明確自身擁有的權(quán)利以及應該履行的義務，培養(yǎng)憲法意識，樹立憲法信仰，將憲法的要求內(nèi)化于心，外化于行，自覺維護憲法尊嚴。憲法教育是培養(yǎng)符合國家發(fā)展需要的合格公民的重要途徑。

（二）中職德育課程的概況

中等職業(yè)學校德育課是中職學生思想政治與道德教育的主要渠道。中等職業(yè)學校的德育課程包括職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)道德與法律、哲學與人生、經(jīng)濟政治與社會、心理健康五門課程。其中前四門是必修課，心理健康是選修課。這幾門課程是中職學校各專業(yè)學生必修的公共基礎課，這體現(xiàn)了社會主義教育的方向和本質(zhì)要求。

二、中職德育課與憲法教育的關(guān)系

（一）中職德育課的教學目標與憲法教育的目標一致

憲法教育的目標是培養(yǎng)學生的憲法意識、權(quán)利意識，樹立起對憲法的信仰，以憲法要求自覺規(guī)范自身行為，要求學生自覺履行憲法義務，遵守憲法和法律，遵守勞動紀律，遵守社會公德等，做一個合格的公民。

中職德育課的教學目的在于提高學生的思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德和法律素質(zhì)，促進學生全面發(fā)展和綜合職業(yè)能力的形成。

因此，中職德育課目標與憲法教育目標的一致性體現(xiàn)在提高學生的法律素質(zhì)和提高公民意識這兩個方面。而中職德育的范圍則更寬廣，憲法教育是在“法”的范圍內(nèi)進行教育，而中職德育則包含了“道德”與“法”兩部分。

（二）憲法教育是中職德育課教學內(nèi)容的重要組成部分

在中職的四門德育課程中，涉及憲法教育的主要有兩門課程：職業(yè)道德與法律、經(jīng)濟政治與社會。其中職業(yè)道德與法律中的法律部分包括公民意識教育、預防違法犯罪教育以及民法、經(jīng)濟法、勞動法的基本法律教育。每一個章節(jié)的內(nèi)容，都是緊緊圍繞著憲法的內(nèi)容來展開。而且在公民意識教育的版塊里，專門有一個獨立的章節(jié)，闡述了憲法的權(quán)威地位和公民享有的權(quán)利與義務。而經(jīng)濟政治與社會中，則從我國社會主義基本經(jīng)濟制度、我國社會主義政治制度、作為我國公民享有的民主權(quán)利和應履行的義務這三大方面來進行公民意識教育。這三方面的內(nèi)容都是源自于憲法當中關(guān)于國家機構(gòu)的法規(guī)內(nèi)容，是對憲法內(nèi)容的豐富和延伸。

（三）中職德育課是實施憲法教育的主要有效途徑

目前，中職學校普遍實行的是“2+1”的學制模式，在校文化課學習兩年，在外專業(yè)實習一年，方可畢業(yè)。這兩年是中職學生價值觀形成和確定的關(guān)鍵時期。中職德育課能夠保證每一個中職生都能夠接觸到憲法教育。學生只有通過德育課的憲法、法治教育，形成對憲法的心理認同，才能達成憲法教育的目標。

三、在中職德育課中實施憲法教育的必要性

（一）對中職生實施憲法教育是全面推進依法治國的要求

黨的十八屆四中全會通過了《中共中央關(guān)于全面推進依法治國的若干重大問題的決定》（以下簡稱《決定》），提出要把法治教育納入國民教育體系，從青少年抓起，在中小學中設立法治知識課。從青少年抓起，讓青少年在心理上認同憲法，在行動上尊崇憲法，這是提高我國國民法律素養(yǎng)的一個重要舉措，是我國建立科學的法律和制度體系的基本保證，是實現(xiàn)中華民族偉大復興的關(guān)鍵。

（二）中職德育課中實施憲法教育，是構(gòu)建社會主義核心價值體系的要求

“富強、民主、文明、和諧;自由、平等、公正、法治;愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的社會主義核心價值體系是當代中國社會的一種全新的時代共識，也是憲法精神的體現(xiàn)。通過中職德育課的憲法教育，提高公民意識，以憲法的要求規(guī)范日常行為，是社會主義核心價值體系建設的必由之路。

（三）在中職德育課中實施憲法教育，是中職生全面發(fā)展的需要，也是提高勞動者法律素質(zhì)的要求

中職德育課肩負著培養(yǎng)學生健全人格與健康心理，促進學生全面發(fā)展，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)學生成為合格公民的重要職責。在中職學生三觀形成的重要時期，對其實施憲法教育，民主法治觀念必會根植于心，這有利于其步入社會后形成依法行事的自覺性，并懂得依法維護自身合法權(quán)益。

四、中職德育課憲法教育存在的問題

（一）教學內(nèi)容不夠系統(tǒng)，憲法教育重點不突出

在中職德育課中，涉及憲法教育內(nèi)容的職業(yè)道德與法律、經(jīng)濟政治與社會，關(guān)于憲法內(nèi)容的章節(jié)比較分散，之間沒有系統(tǒng)性與邏輯聯(lián)系。學生在學習完職業(yè)道德與法律中的法律部分以及經(jīng)濟政治與社會中關(guān)于國家機構(gòu)的內(nèi)容后，往往都不了解這些內(nèi)容是源自于憲法。因為教材中沒有提及，教師在授課過程中也往往忽略了這一點。憲法的重要地位在教學過程中沒有得到充分體現(xiàn)。

（二）師資隊伍專業(yè)化水平不夠，課堂教學效率不高

中職德育課教師隊伍的架構(gòu)大都由政法專業(yè)、思想政治教育專業(yè)、心理專業(yè)的教師擔任，還有一些學校讓專業(yè)課課時不夠的教師來補充。除了政法專業(yè)的教師對憲法、法律是有系統(tǒng)學習研究之外，其他專業(yè)的教師都是“半路出家”，對憲法的了解存在局限性。從而導致在課堂上，對憲法、法律知識的駕馭不夠深刻，對一些案例的憲法法條分析不夠全面，導致課堂教學效率不高，效果不明顯，從而局限了中職生接受憲法教育的實效。

（三）教學方法單一，缺乏相應的實踐，第二課堂延伸不夠

在中職德育課課堂中，一般運用講授法、案例分析法、小組討論法等常用的教學方法來達到教學目標，但這僅僅是認知層面上的學習。通過第二課堂活動，策劃一些與憲法運用有關(guān)的實踐活動，既能增加學生的學習興趣，又能鞏固第一課堂的學習效果。然而，這樣的第二課堂延伸因為缺乏相應的師資支持，在中職學校中普遍不能做到。

五、提高中職德育課憲法教育實效的對策

（一）剖析教材、凝練憲法教育的內(nèi)容

要使憲法教育在中職德育課堂中取得實效，首先要明確中職憲法教育的目標，其次是把教材中與憲法有關(guān)的內(nèi)容重新進行整理、歸納，讓教材的系統(tǒng)性更強，實用性更高。通過歸納、梳理教材，把職業(yè)道德與法律中的法律部分以及經(jīng)濟政治與社會中國家機構(gòu)的內(nèi)容，涉及憲法內(nèi)容的提煉出來，尋找其中的邏輯，在上課時對學生作出重點說明，讓其認識到憲法的知識構(gòu)成，從認知層面提高學生對憲法的認知水平。

（二）強化師資力量，改革教學方式，提高課堂效果

在目前中職德育課教師政法專業(yè)師資力量不充足的情況下，通過“結(jié)對子”指導青年教師的措施，將政法專業(yè)的教師與其他非政法專業(yè)的教師組成研究學習小組，以強帶弱，在“提高學生憲法意識”共同目標的驅(qū)動下，非政法專業(yè)的教師自覺學習，從而整體提高憲法教育的教學水平。

另外，德育課教師要改變教學方式，不斷豐富教學方法。知法是守法的前提，可以以講授法為主講解憲法與法律的相關(guān)基本知識。為了讓學生能夠形象生動、通俗易懂地掌握憲法知識，教師可以以情境教學法與案例教學法結(jié)合講授法來展開教學?！皩W進去，講出來”的教學方法在中職德育課堂中的憲法教育也是切實可行的。讓學生把學到的東西在教師提供的問題的背景下，通過自己的分析、整理，再用自己的語言表達出來，這一教學方法既能提高學生的綜合能力，也能及時讓教師了解自己的教學效果。

（三）拓寬實踐活動的渠道，滲透憲法教育

中職德育課的憲法教育不應該僅僅局限在課堂上，還應該有第二課堂的實踐活動的延伸。例如，在國家憲法日前后，開展憲法知識的宣傳活動。通過演講比賽、征文比賽、專題廣播、專題宣傳欄、主題班會、主題團日活動、國旗下的講話、知識競賽等多種形式，讓學生在這種環(huán)境氛圍中，感受到憲法的重要性。再如，可以通過組織學生觀看憲法宣誓儀式、集中觀看警示教育視頻、參觀少管所等校外實踐活動，提高學生的憲法意識。

憲法教育的目的在于學生能熟知憲法知識，做個懂法公民;能將憲法內(nèi)化于心，外化于行，能夠在日常生活中自覺規(guī)范自己的言行，做個守法的公民;能在日后的工作、生活中，運用憲法與法律維護自己的合法權(quán)益，做個懂法用法的公民。只有公民懂法、守法，會用法，依法治國才能實現(xiàn)，社會主義民主政治與法治才能穩(wěn)步向前發(fā)展，中華民族偉大復興才能實現(xiàn)。

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