摘要：隨著我國應用型人才培養(yǎng)理念的提出，高校越來越重視對學生實踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在此背景下，為了縮短校園與工作崗位之間的距離，廣告設計與制作課程也面臨著改革，改革重點在兩方面，一方面是考核方式的變化，另一方面是培養(yǎng)方式的變化，以此幫助傳媒類學生畢業(yè)后能適應千變?nèi)f化的新媒體時代。

關鍵詞：課程教學 改革 廣告

隨著我國創(chuàng)新型國家建設步伐的加快，“十三五” 期間我省大力發(fā)展文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，突出了現(xiàn)階段對應用型教育提出的全新要求。在這一背景下，高校教育培養(yǎng)學生的課程應用能力是教學的重中之重，使學生能理論結合實踐，將所學有所用，以全面適應創(chuàng)新型產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要。

筆者認為，廣告設計與制作這門課程非常適合對學生的全方位培養(yǎng)，本文對廣告設計與制作課程的改革重在理論教學之外增加社會高標準的實踐，使學生提升專業(yè)能力的同時也能提升個人綜合素質(zhì)，以適應社會需求。下面，筆者將對廣告設計與制作課程教學改革實施方案進行詳細論述。

一、“以賽代考”，創(chuàng)新期末考核方式

“以賽代考”期末考核機制是指課程的期末考試內(nèi)容為廣告類比賽的參賽作品，例如“全國大學生廣告藝術大賽”。學生的期末考試作品以國家級廣告大賽標準為要求，不僅能驗收學生所學，也能促進各領域專業(yè)知識學習。

（一）“以賽代考”的同時也是“以賽促學”

1.全國大學生廣告藝術大賽每屆賽事都會在其官網(wǎng)發(fā)布命題策略單，學生在設計參賽作品的過程中，必須認真分析策略單并查找相關資料，在企業(yè)需求或公益主題宣傳的基礎上構思自己的設計思路，由此可加深學生的市場認知度，使學生親身感受廣告行業(yè)在設計項目過程中要考慮的問題。除此之外，參加一次高水平的賽事也可鍛煉學生對廣告制作流程的掌控能力，在此過程中不斷學習、調(diào)查、總結，提高自身的設計能力。

2.全國大學生廣告藝術大賽是綜合型考核賽事，每年的命題中有80%以上是社會商業(yè)品牌，這些品牌通常都允許多種廣告形式參賽，學生在參賽過程中會根據(jù)自選的廣告形式不斷學習相關軟件制作。除此之外，一個優(yōu)秀的廣告作品不僅是藝術與技術的結合，還需要結合營銷學、傳播學、商品學、心理學、符號學、社會學等各領域專業(yè)知識。在比賽過程中，通過教師的指導，可以促進學生學習不同領域的專業(yè)知識，鍛煉學生學科間相互交融以及優(yōu)質(zhì)資源整合的能力。

（二）“以賽代考”，縮短校園與工作崗位的距離

傳媒行業(yè)是一個實踐優(yōu)先的行業(yè)。傳媒行業(yè)的用人單位大多有一個一直困擾著的問題——新人的理論性大于實踐性，并且太過理想化。筆者曾在傳媒一線工作過七年，所帶的實習生90%以上都存在這個問題，這說明高校傳媒人才的培養(yǎng)與社會需求脫節(jié)。帶領學生參加比賽的過程中結合社會需要指導學生，再加上實習期間學生的自我學習，能極大地提高學生對社會崗位的認知。

（三）“以賽代考”，促進教師與時俱進不斷更新自己

新媒體與大數(shù)據(jù)的猛速發(fā)展，致使廣告行業(yè)的形式與需求也日新月異。如今廣告行業(yè)的更新速度超過了任何時代，無論是其本質(zhì)的表現(xiàn)形式還是大眾所看到的藝術表現(xiàn)方式。所以教師要指導“大廣賽”就要不斷與時俱進，關注廣告行業(yè)的發(fā)展，不斷與一線廣告公司溝通學習，不斷調(diào)整知識結構，提高自身的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)，這樣才能指導出優(yōu)秀的參賽作品。

二、創(chuàng)新標準要求，更新培養(yǎng)方式

教授廣告設計與制作課程要因材施教，以實際市場工作為模板，構建公司化場景。

（一）實訓練習高度模擬社會企業(yè)

廣告設計與制作從開課之始就在班級成立若干廣告公司，并且模擬社會廣告公司職位分化，根據(jù)不同學生的不同特長在實訓過程中發(fā)揮作用。在整個學期的實訓練習中，學生都各司其職，共同完成主題作品。另外，在期中考試中還增加了院、系、班級作品巡講的環(huán)節(jié)，作品巡講可以培養(yǎng)學生的表達能力，也讓學生用反饋數(shù)據(jù)檢驗自己的設計作品，根據(jù)大學生的真實感受來思考自己作品的市場性。

（二）建立綜合評分機制，促進學生全面發(fā)展

本課程在改革中融入公司化培養(yǎng)模式，這種培養(yǎng)模式可以使學生體驗社會化運營，縮短學生所學課程內(nèi)容與社會的差距。這一培養(yǎng)模式重在鍛煉學生的人際交往能力、表達能力、領導能力等，并在學期末要求學生提交述職報告，詳細說明在項目過程中的經(jīng)歷與貢獻，建立綜合評分機制。

三、結語

本文雖著眼于對廣告設計與制作這門課的改革，但實際上是對應用型人才培養(yǎng)的思考，力爭能通過對教學改革的思考推動傳媒類人才培養(yǎng)的質(zhì)量。時代的發(fā)展離不開教育的質(zhì)量，教育的質(zhì)量離不開教師的質(zhì)量。本門課程的改革也是對教師的督促，需要教師有更高的專業(yè)能力，更高的培養(yǎng)標準與眼界。教師、學生與時代同呼吸、共發(fā)展，定能為祖國建設、時代進步貢獻出一份力量。

（作者簡介：滿思瑤，女，碩士研究生，吉林外國語大學，助教，研究方向：廣播電視）（責任編輯 劉冬楊）