房晶晶

一、課堂導(dǎo)入的重要性

導(dǎo)入是課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，是承上啟下、溫故知新的必要途徑。英語(yǔ)有句諺語(yǔ)“Half begun， well done”。良好的開(kāi)端，往往給學(xué)生帶來(lái)親切的感覺(jué)和留下難忘的印象；富有藝術(shù)性的開(kāi)端，可以使學(xué)生自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知識(shí)的情趣，并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感、興趣和求知欲望，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)在課堂教學(xué)中，自然、新穎、富有趣味的導(dǎo)入能吸引學(xué)生的注意力，能營(yíng)造濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情，化解學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度，實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的自然過(guò)渡，從而大大提高課堂教學(xué)效果。

二、導(dǎo)入環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題有

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)程序化

每天都是Who is on duty today？ What day is it today？等，要因時(shí)而動(dòng)，因?qū)W情而動(dòng)。靈活、多樣，切不可以千篇一律、程式化。

2.導(dǎo)入環(huán)節(jié)形式化

導(dǎo)入過(guò)于追求樂(lè)趣，與新授內(nèi)容沒(méi)有直接關(guān)系?；騿?wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單，采用頻率很高的話(huà)題?；蛘咴?huà)題過(guò)于太大。問(wèn)題設(shè)計(jì)空泛，討論流于形式。不能確保導(dǎo)入的的鋪墊作用。

3.導(dǎo)入環(huán)節(jié)刻意化

課堂導(dǎo)入有些牽強(qiáng)附會(huì)，不僅沒(méi)有激活學(xué)生的思維，引發(fā)交流和共鳴，反而阻礙了教學(xué)的發(fā)展。

4.導(dǎo)入環(huán)節(jié)缺失

教師要利用教學(xué)機(jī)智，及時(shí)調(diào)整導(dǎo)入方式，有效展開(kāi)教學(xué)，以推動(dòng)教學(xué)過(guò)程的深入開(kāi)展。

三、課堂導(dǎo)入的原則

導(dǎo)入的關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)導(dǎo)入語(yǔ)言產(chǎn)生足夠的興趣，在教師的幫助下將注意力轉(zhuǎn)到課堂學(xué)習(xí)上來(lái)。這就要求教師要充分了解并把握學(xué)生的心理特點(diǎn)、認(rèn)識(shí)需求、教學(xué)內(nèi)容和目的甚至是班風(fēng)等，特別是要充分挖掘所教內(nèi)容的重要意義和趣味性，拓寬自己的教學(xué)思路，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和熱情的教學(xué)方式來(lái)感染學(xué)生、帶動(dòng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣。

四、課堂導(dǎo)入的方法

課堂導(dǎo)入的好壞是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵所在。因此，教師要巧設(shè)開(kāi)頭，先聲奪人，用最短的時(shí)間，進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。小學(xué)英語(yǔ)導(dǎo)入新課的方法多種多樣，在教學(xué)中經(jīng)常采用以下列舉幾種方法。

1.歌曲、歌謠導(dǎo)入法

節(jié)奏歡快、簡(jiǎn)單易唱的英文歌曲深受學(xué)生的喜愛(ài)，美妙的音樂(lè)和歌曲營(yíng)造出那種特殊的親切感和歡快的氛圍，一下子就會(huì)把學(xué)生的注意力從課外轉(zhuǎn)移到課堂中去。當(dāng)然，我們并不是每節(jié)課都牽強(qiáng)附會(huì)的放些英語(yǔ)歌曲，而是從本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，挑選合適的英文歌曲。

2.游戲?qū)敕?/p>

游戲?qū)敕ň褪窃诔尸F(xiàn)新知識(shí)前組織生動(dòng)有趣的英語(yǔ)游戲，通過(guò)游戲復(fù)習(xí)調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)和技能，為新課教學(xué)做好鋪墊。一個(gè)好的游戲?qū)朐O(shè)計(jì)，常常集新、奇、趣、樂(lè)、智于一體且為學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)，它能最大限度地活躍課堂氣氛，消除學(xué)生因準(zhǔn)備學(xué)習(xí)新知識(shí)而產(chǎn)生的緊張情緒，學(xué)生可以在愉快輕松、詼諧幽默的游戲氛圍中不知不覺(jué)地接受新的知識(shí)，感悟深?yuàn)W抽象的道理。

3.復(fù)習(xí)導(dǎo)入法

聯(lián)舊引新式導(dǎo)入是指復(fù)習(xí)舊知識(shí)導(dǎo)入的新課的方法。知識(shí)是連貫的，系統(tǒng)的。新的知識(shí)是在舊知識(shí)基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。所以教師在備課時(shí)挖掘新舊知識(shí)的相互聯(lián)系，找準(zhǔn)新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，通過(guò)有針對(duì)性的復(fù)習(xí)為學(xué)習(xí)新知識(shí)作鋪墊。在導(dǎo)入新的語(yǔ)言知識(shí)和技能前，先復(fù)習(xí)舊知識(shí)，以舊代新，自然過(guò)渡，學(xué)生就能在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí)并使之系統(tǒng)連貫。在教授學(xué)生有關(guān)食物的話(huà)題之前，可以利用圖片復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的關(guān)于食品和飲料的單詞，從而達(dá)到教學(xué)目的。

4.情景導(dǎo)入法

在教學(xué)中， 教師不能將真實(shí)情景搬入課堂， 但是可以充分利用一些直觀(guān)手段， 布置生動(dòng)具體的場(chǎng)景， 模擬真實(shí)的情景， 創(chuàng)設(shè)接近生活的真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境來(lái)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒， 從而引導(dǎo)他們從整體上理解和運(yùn)用語(yǔ)言。

5.談話(huà)導(dǎo)入法

這種方法是通過(guò)教師和學(xué)生間的問(wèn)與答來(lái)實(shí)現(xiàn)的，其特點(diǎn)是直接、明確，通過(guò)師生間的互動(dòng)來(lái)活躍課堂的氣氛。

6.討論導(dǎo)入法

討論導(dǎo)入法是指在新課內(nèi)容呈現(xiàn)之前，師生共同圍繞一個(gè)話(huà)題，使用英語(yǔ)交談。討論可以課堂氣氛熱烈，不同學(xué)生的思維能得到有效的互補(bǔ)，同時(shí)提高交際能力。討論導(dǎo)入法的關(guān)鍵是一定要結(jié)合課文內(nèi)容選好論題，才能真正在活躍的氣氛中引入新課。

7.多媒體導(dǎo)入法

目前，電腦、錄像、投影、幻燈、VCD等現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段已進(jìn)入了我們的課堂。如果在課的導(dǎo)入就能將課的內(nèi)容及有關(guān)部分用電教手段展示出來(lái)，那么，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生無(wú)疑是相當(dāng)重要的?，F(xiàn)代教學(xué)媒體以其內(nèi)容的真實(shí)感和表現(xiàn)力，吸引了學(xué)生的注意力。使材料由抽象化為具體、形象。降低了學(xué)生理解的難度，使他們?cè)谳p松愉快的環(huán)境下接受新知識(shí)，學(xué)生積極思考。

8.懸念導(dǎo)入法

懸念法是指教師根據(jù)教材內(nèi)容巧設(shè)懸念， 引發(fā)學(xué)生的好奇心、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望， 促使學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)、關(guān)注疑問(wèn)到破解疑問(wèn)的學(xué)習(xí)過(guò)程。這種方法比較適用于較長(zhǎng)的對(duì)話(huà)和閱讀文章。

9.介紹名人軼事、風(fēng)土人情導(dǎo)入法

教材中有些課文內(nèi)容與政界人士、商業(yè)巨子、歷史名人等有關(guān)，教師課前可準(zhǔn)備一些趣聞?shì)W事講給學(xué)生聽(tīng)，如講授Great Books 內(nèi)容時(shí)，我就讓學(xué)生講述了他們所了解的關(guān)于孔子的故事，以及莎士比亞的戲劇作品。學(xué)生表現(xiàn)積極踴躍，當(dāng)學(xué)生情緒進(jìn)入高潮，自然過(guò)渡進(jìn)行新課的學(xué)習(xí)已是水到渠成之事。

五、課堂導(dǎo)入應(yīng)注意的問(wèn)題

在新授課導(dǎo)入時(shí)，我們還要注意一些小細(xì)節(jié)：

一是導(dǎo)入時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，形式不宜過(guò)于復(fù)雜，切忌喧賓奪主。只重視課堂導(dǎo)入而忽視其他環(huán)節(jié)，再精彩的導(dǎo)入也不能達(dá)到預(yù)期的結(jié)果。

二是導(dǎo)無(wú)定法，切忌生搬硬套。需要教師根據(jù)所教班級(jí)的具體特點(diǎn)，進(jìn)行具體分析。對(duì)同一個(gè)班級(jí)來(lái)講，課堂導(dǎo)入的方法也要經(jīng)常更換，這樣才有利于保持新鮮感。

三是導(dǎo)入要符合小學(xué)生的心理特征，盡量多采用形式活潑多樣，手段靈活的方法來(lái)導(dǎo)入新課內(nèi)容，讓學(xué)生的眼，口，耳和四肢都參與到活動(dòng)中來(lái)，使學(xué)生樂(lè)于其中。

教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。導(dǎo)入的方法和形式多種多樣，沒(méi)有固定的形式，而導(dǎo)入的成敗直接影響著整個(gè)課堂的教學(xué)效果。因此我們教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的年齡特點(diǎn)，心理生理特點(diǎn)及英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，靈活設(shè)計(jì)導(dǎo)入，將各種導(dǎo)入方法優(yōu)化組合，以求的最佳的教學(xué)效果。