張蕾

《數(shù)學(xué)課程標準》提出“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)、人人都能獲取必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”然而在我們身邊很多的教師關(guān)注的是學(xué)生知識的理解與掌握，關(guān)注學(xué)生的解題能力的提高，而忽略了學(xué)生綜合素質(zhì)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)素養(yǎng)是指在環(huán)境和教育的影響下，所達到一定心理發(fā)展內(nèi)容和心理水平，形成相對穩(wěn)定的心理素養(yǎng)，包括知識、能力、技能，觀念、態(tài)度、行為習慣、價值觀等。這無疑為高中階段發(fā)展人的數(shù)學(xué)素養(yǎng)指明了方向?；谝陨戏治觯诟咧袛?shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)高中生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，應(yīng)該切實做好以下幾方面的工作。

一、教師深入挖掘教材中蘊含的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是基于數(shù)學(xué)知識而形成的一種數(shù)學(xué)的思想與方法，在進行不同內(nèi)容領(lǐng)域的教學(xué)時，教師首先要認真研讀教材，深入了解教學(xué)內(nèi)容，通過對教材內(nèi)容的分析和思考，準確把握不同知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，找出知識的重點和難點，了解知識與技能的教學(xué)目標；同時，更要深入教學(xué)內(nèi)容的實質(zhì)，挖掘具體知識技能所蘊含的核心素養(yǎng)，并且定位明確的教學(xué)目標。這樣，才可以培養(yǎng)出良好的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。在教學(xué)之前讓學(xué)生對教材有個整體的把握和認知，對接下來將要學(xué)習的知識有一定的了解，學(xué)生對數(shù)學(xué)有所思考和認識，才會產(chǎn)生學(xué)習動機和興趣，教師對數(shù)學(xué)有深刻的思想認識，才可能外化為教學(xué)的行為，才有落實數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的前提和基礎(chǔ)。

二、改善教師教學(xué)方法，重視學(xué)生的感受和體驗

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出“改變課程過于注重知識傳授的傾向，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習和形成正確價值觀的過程。”數(shù)學(xué)過程是一種體驗和領(lǐng)悟的過程，要求教師充分尊重學(xué)生的個體差異，通過分析知識的內(nèi)在聯(lián)系和變化規(guī)律，充分展示知識發(fā)生發(fā)展的過程，并形成開放性和自主性的數(shù)學(xué)教學(xué)方式。

三、改變學(xué)生的學(xué)習方式，養(yǎng)成學(xué)生良好的習慣

高中生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工作，必須有一個循序漸進的過程。在此過程中，教師應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習方法的改變，從而促進他們學(xué)習方式的改革。培養(yǎng)學(xué)生專心聽講、勤于動腦獨立思考、認真細致獨立完成作業(yè)等方面的內(nèi)容使學(xué)生養(yǎng)成一個良好的學(xué)習習慣。使學(xué)生在自主性學(xué)習、研究性學(xué)習和合作性學(xué)習方面能進一步提高。

四、在學(xué)生知識與技能提高的同時培養(yǎng)核心素養(yǎng)

數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)建立在知識與技能的基礎(chǔ)上，并對知識與技能進行了升華。在高中數(shù)學(xué)的知識形成與應(yīng)用的每一步都蘊含著數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)，因此，學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識和技能的習得是培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的前提和基礎(chǔ)。學(xué)生只有對數(shù)學(xué)概念之間的聯(lián)系有了正確的認識，才能夠初步形成知識結(jié)構(gòu)，為數(shù)學(xué)思想的形成與利用提供支持。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生對現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象進行觀察和感受，從細枝末節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力，通過直觀的多樣的教學(xué)方法，加深學(xué)生對抽象的數(shù)學(xué)概念的理解，發(fā)展數(shù)學(xué)意識，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

五、核心素養(yǎng)的培養(yǎng)貴在持之以恒

高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不能夠急于求成，需要在每天的數(shù)學(xué)教學(xué)中通過對學(xué)生數(shù)學(xué)知識與技能的培養(yǎng)，解決實際問題能力的構(gòu)建，數(shù)學(xué)思維與觀念的培養(yǎng)，潛移默化的促進學(xué)生的核心素養(yǎng)提高。把高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)納入到數(shù)學(xué)教學(xué)計劃的每一個環(huán)節(jié)中，使學(xué)生在對知識概念進行鞏固的同時，學(xué)會思考顯性知識背后所蘊含的隱形內(nèi)涵，感悟數(shù)學(xué)的基本思想。引導(dǎo)學(xué)生探求數(shù)學(xué)知識本質(zhì)的奧秘，挖掘出數(shù)學(xué)中的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生建立終身學(xué)習的學(xué)習理念，培養(yǎng)學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展的能力。

現(xiàn)代新課改的教育目標要求把“核心素養(yǎng)”的培養(yǎng)落實于具體的教學(xué)實踐中，高中數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)性科目，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是課程改革要求的具體落實與實踐，在對學(xué)生的思想道德培養(yǎng)與價值觀建立過程中具有深刻作用。這就要求每一位高中數(shù)學(xué)教師能夠立足實踐，對數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)進行進一步的認識與探究，在實踐中探索出更有益于學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的途徑與方法，為后人提供理論參考與具體案例，不斷促進高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量提高。