白云

生活在農(nóng)村的留守兒童大部分由其爺爺、奶奶或外公外婆帶或其他親人帶。家庭教育直接影響孩子的行為、心理健康與能力的發(fā)展。爺爺奶奶對隔代那種自然的溺愛和寬容使得留守兒童的家庭教育處于一般。對孩子們絕大部分人偏于溺愛他們作為監(jiān)護(hù)人主要以留守兒童的生活照顧為主，且知識能力上也承擔(dān)不了對孩子們學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)，只注意孩子吃好、喝好，不在乎注意其他，況且心理方面大多也是愛莫能助。大多數(shù)家長認(rèn)為把錢寄回去，孩子們有吃有穿就行了，不注重孩子的品德培養(yǎng)、習(xí)慣的形成、學(xué)習(xí)的好壞他們也只能順其自然了。因此家庭教育意識也就逐漸淡泊了。由于農(nóng)村學(xué)校環(huán)境較差實(shí)際困難較多對留守兒童的心理健康教育也是徒有盛名。真正的重點(diǎn)多數(shù)是放在提高學(xué)習(xí)成績上，對留守兒童的心理健康教育忽視或難以顧及。父母的外出讓留守兒童在人生發(fā)展的關(guān)鍵期失去了最好的老師，最好的引路人，因此產(chǎn)生了較多的消極影響，如：心理上的孤獨(dú)，自理上的逆反。

保障留守兒童健康成長成為辦學(xué)的新課題，作為教師我們深知留守兒童所存在的問題，根據(jù)多年的經(jīng)驗(yàn)探索，我校針對農(nóng)村留守兒童的教育應(yīng)采取這樣的方法：

一、強(qiáng)化留守兒童溝通機(jī)制營造良好的教育氛圍

農(nóng)村留守兒童的心理問題主要是缺乏與父母的溝通和交流。要協(xié)調(diào)好打工掙錢和照顧孩子兩者的關(guān)系。外出父母要經(jīng)常與孩子的老師溝通，和孩子的學(xué)校經(jīng)常聯(lián)系，掌握孩子的動(dòng)態(tài)，隨時(shí)了解子女的學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r，并及時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)和教育要同監(jiān)護(hù)人及時(shí)聯(lián)系，同時(shí)經(jīng)常通電話與孩子說話，經(jīng)常與子女電話進(jìn)行情感互動(dòng)，傾聽孩子的心聲，讓孩子感受到父母雖在異地，但父母的愛時(shí)時(shí)陪伴他們。為保障留守兒童健康成長，作為學(xué)校重點(diǎn)在“三多”上下功夫：

1.多溝通，走進(jìn)留守孩子的心靈

溝通是打破留守孩子心理瓶頸的重要渠道。諸多留守孩子心中的喜悅無人欣賞，委屈無處傾訴，這是導(dǎo)致他們孤僻、叛逆，存在心理隱患的重要原因。為暢通師生溝通的渠道，我們學(xué)校對“留守兒童”逐人建立親情關(guān)愛檔案、動(dòng)態(tài)掌握學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活方面的情況，對品德行為有偏差、心理有障礙的“留守兒童”及時(shí)給予心理疏導(dǎo)，增強(qiáng)其心理調(diào)適能力。通過設(shè)立“心理咨詢室”“心語信箱”“傾訴信箱”“視頻聊天室”“愛心廣播站”綜合活動(dòng)室等，鼓勵(lì)學(xué)生通過親情電話、電子郵件、視頻等與家長、親朋保持經(jīng)常性情感交流與溝通，讓“留守學(xué)生”的心里話有地方說，委屈有地方訴，心結(jié)有地方解。溝通的渠道暢通了，學(xué)生有了傾訴、交流、宣泄的陣地，生活自然不再枯燥、心靈自然也就不再孤單了。

2.多教育引導(dǎo)，培養(yǎng)孩子良好的成長習(xí)慣

習(xí)慣養(yǎng)成品質(zhì)，品質(zhì)決定人生。教育學(xué)生養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生等習(xí)慣，遠(yuǎn)離毒品犯罪，學(xué)會自律、自立、自理、自強(qiáng)，從小打下良好的人生基礎(chǔ)。

3.多關(guān)愛，真情感化

通過開展結(jié)對幫扶、送溫暖活動(dòng)等讓留守兒童感受到社會愛意，家庭的溫暖，讓他們笑對生活，自強(qiáng)不息，陽光而快樂，真正把校園辦成留守兒童健康成長的溫馨愛巢。教師要傾注真摯的愛給予留守兒童。

二、通過開展課程研究，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式

對于農(nóng)村小學(xué)生留守兒童而言，他們所上的小學(xué)大多為當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)村小學(xué)，其教學(xué)資源比較貧困，師資力量相對不夠強(qiáng)大，教師的教學(xué)方式比較傳統(tǒng)，微課在小學(xué)學(xué)科中的應(yīng)用，《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“義務(wù)教育階段的課程應(yīng)根據(jù)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，整體規(guī)劃各個(gè)階段的教學(xué)任務(wù)，有效整合課程資源，優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)”。計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有利條件，為學(xué)生提供了適應(yīng)信息時(shí)代需要的新的學(xué)習(xí)模式。因此，各級教育行政部門、學(xué)校和教師要積極創(chuàng)造條件，使學(xué)生能夠充分利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)資源，根據(jù)自己的需要進(jìn)行學(xué)習(xí)，有條件的學(xué)校還可建立自己的教學(xué)網(wǎng)站，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程，進(jìn)一步增加學(xué)習(xí)的真實(shí)性，開放性和實(shí)效性。微課，正是在這樣的時(shí)代背景下應(yīng)運(yùn)而生的一種適合個(gè)性化學(xué)習(xí)的新型課程資源。它的特點(diǎn)是，視頻內(nèi)容短小精悍，一個(gè)主題，一個(gè)重點(diǎn)，一般5-10分鐘，基于網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行，學(xué)習(xí)方式自由便捷，適用于個(gè)性化自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，主要針對學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難問題設(shè)計(jì)，切合學(xué)生需求，適合學(xué)生自學(xué)，時(shí)間和地點(diǎn)可以選擇，有很大的自主空間，只要有學(xué)習(xí)的愿望即可實(shí)現(xiàn)，適應(yīng)不同的學(xué)生，視頻播放可以調(diào)節(jié)，讓不同程度的學(xué)生根據(jù)自己的基礎(chǔ)和接受程度控制視頻的快慢，由于視頻可以反復(fù)播放，使那些平時(shí)反應(yīng)慢的又羞于發(fā)問的學(xué)生能夠從容地反復(fù)觀看，較好地解決了留守兒童的學(xué)習(xí)。

三、建立健全當(dāng)?shù)亓羰貎和】当Ｕ象w系

教育部門應(yīng)統(tǒng)籌鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育資源，盡可能使學(xué)生平等接受教育，力求學(xué)生學(xué)會兩種以上健身方法，養(yǎng)成勤鍛煉的好習(xí)慣，不斷豐富學(xué)生業(yè)余生活，培養(yǎng)留守兒童健康向上的心態(tài)；同時(shí)，當(dāng)?shù)貙W(xué)校要加強(qiáng)與當(dāng)?shù)蒯t(yī)療機(jī)構(gòu)的合作，加強(qiáng)健康知識宣傳力度，力求學(xué)生能每年做一次體檢，培養(yǎng)學(xué)生良好的健康意識，從而使留守兒童更加健康的成長。臨時(shí)監(jiān)管人應(yīng)加強(qiáng)對留守兒童身體健康的監(jiān)督，無論小病大病，及時(shí)就醫(yī)。采取綜合措施加強(qiáng)學(xué)校管理教育。學(xué)校真正用真愛點(diǎn)亮留守兒童的心燈，讓留守兒童真正體會到學(xué)校就是他的樂園，教師就是她的親人?？梢栽谝韵聨追矫娓倪M(jìn)：建立留守兒童個(gè)人檔案詳細(xì)記錄留守兒童的學(xué)習(xí)、身心、品德的情況，使教師能有針對性地掌握留守兒童的真實(shí)情況對癥下藥。

總之，解決農(nóng)村留守兒童的教育問題是新型教育是時(shí)代的呼喚，群眾的期盼，社會的需要?，F(xiàn)代社會對于農(nóng)村而言，留守兒童問題愈發(fā)嚴(yán)重，那么對我們教師也提出了更高的要求，所以對于留守兒童群體，我們要加倍關(guān)注，傾注更多的關(guān)愛，不斷提升其道德品質(zhì)，促進(jìn)其身心健康。用我們的真情喚醒一顆心靈，傳遞一份信心，點(diǎn)燃一個(gè)希望。“灑下汗珠春風(fēng)桃李，迎來碩果秋雨梧桐?！蔽覀兿嘈牛灰處熡心赣H般的慈愛，朋友般的真誠，同學(xué)般的友情、兄長般的交往、同志般的交流，留守兒童教育的道路一定會鋪滿鮮花。