鄧娟娟

一、微視頻的概念界定

微課是以單一的知識(shí)點(diǎn)作為教學(xué)主要內(nèi)容，通過簡短的視頻或音頻等多媒體記載形式并結(jié)合一定的學(xué)習(xí)任務(wù)而形成的一種教學(xué)資源，這種教學(xué)形式適應(yīng)當(dāng)代新課程的發(fā)展。基于微課環(huán)境下開展學(xué)校德育教育教學(xué)，是將傳統(tǒng)德育教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)媒體優(yōu)點(diǎn)結(jié)合的一種新模式，即微課教育。通俗來說，就是德育微視頻教學(xué)。微視頻是指短則30秒，長則不超過30分鐘，內(nèi)容廣泛，視頻形態(tài)多樣，涵蓋小電影、紀(jì)錄短片、DV 短片、視頻剪輯、廣告片段等，可通過 PC、手機(jī)、攝像頭、DV、DC、MP4 等多種視頻終端攝錄或播放的視頻短片的統(tǒng)稱。

微視頻與德育工作相結(jié)合，為中小學(xué)德育提供了新的手段和平臺(tái)，也使德育插上了時(shí)代的翅膀，更加貼近學(xué)生的生活，受到學(xué)生的歡迎。微視頻是培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有效形式和豐富載體，為學(xué)校發(fā)展和學(xué)生健康成長提供強(qiáng)大的正能量。

二、德育微視頻的實(shí)際應(yīng)用

1.德育視頻的選擇原則

（1）實(shí)事求是原則。選擇微視頻要遵循實(shí)事求是的原則，從學(xué)生的需求出發(fā)，多進(jìn)行案例教學(xué)的探索。（2）多維互動(dòng)原則。德育課堂教學(xué)可以采用視頻案例的方式，先觀看視頻案例，再分組討論，然后學(xué)生發(fā)言，最后老師進(jìn)行點(diǎn)評總結(jié)，由學(xué)生自己來分析案例，效果要好得多。（3）精當(dāng)性原則。一堂課要涉及盡量少的問題，貪多求全不可取，要給學(xué)生充分的討論和思考時(shí)間，把問題弄透，確保學(xué)生收獲和教育效果。

2.德育視頻教學(xué)的五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)

（1）學(xué)生觀看視頻教學(xué)資料，時(shí)間10分鐘以內(nèi)；（2）學(xué)生分組討論，時(shí)間約10分鐘；

（3）學(xué)生分組展示討論結(jié)果，時(shí)間約15分鐘；（4）教師總結(jié)形成教學(xué)結(jié)論，時(shí)間約5分鐘；

（5）布置開放性作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生參與必要的課外實(shí)踐活動(dòng)，時(shí)間約5分鐘。

3.德育微視頻的應(yīng)用案例

【案例一】微視頻《一世同窗情，唏噓感恩心》實(shí)施流程：直接播放。（因?yàn)橐曨l本身就具備非常強(qiáng)的震撼力和說服力，無需老師過多引導(dǎo)）。學(xué)生觀看后老師投出以下問題：（1）什么是同學(xué)情？透過視頻，加以思考；反思現(xiàn)實(shí)，珍惜情意。（2）想想一下，若干年以后，你還能記起同學(xué)、老師、母校、家鄉(xiāng)、童年和親友的什么？（3）視頻的字幕“人生不是歲月，而是永恒！”，那么“永恒”的究竟是什么？“有些人在心底從來沒有忘記”，又是什么樣的人才永遠(yuǎn)不會(huì)被忘記？值得我們思考。（4）什么是感恩？認(rèn)真思考過沒有……

學(xué)生分組討論，并展示討論結(jié)果。（有一個(gè)學(xué)生真情流露，含淚訴說他初三時(shí)因?yàn)橐馔廛嚨?，左腿骨折，拄著拐杖的四個(gè)月時(shí)間，他的同桌每天幫他打水打飯，從未間斷，他永遠(yuǎn)記得同學(xué)的這份恩情。有一個(gè)同學(xué)講了高一時(shí)半夜發(fā)燒，是班主任老師毫不猶豫的送他去醫(yī)院，并在醫(yī)院陪他到第二天父母到來。。。。。。）整堂課下來，同學(xué)們很認(rèn)真很專注，有眼淚，有真情，有感觸，有收獲。第二天兩個(gè)男生來辦公室找我，說他們是舍友，本來有點(diǎn)小摩擦還在冷戰(zhàn)著，但是看了這段視頻，感觸很深，彼此和好又是兄弟了。

【案例二】《死亡爬行》，教學(xué)過程簡介如下：

（1）教師投影字幕“一個(gè)人不成功，是因?yàn)?，沒目標(biāo)，沒夢想，沒自信，沒教練。不知道自己的潛能有多大”。要求學(xué)生將這句話大聲齊讀三遍。明確本節(jié)課的主要觀點(diǎn)。

（2）觀看視頻。在6′51″時(shí)暫停，投出字幕“Brock做到了”。在這個(gè)過程中，老師注意觀察學(xué)生的情緒、表情，此時(shí)學(xué)生的心情都跟隨著Brock的緊張而緊張，跟隨著他的激動(dòng)而激動(dòng)。

（3）老師提問學(xué)生，視頻中有哪些地方最能觸動(dòng)你。學(xué)生各抒己見，老師恰當(dāng)引導(dǎo)。

（4）繼續(xù)投影字幕“在這個(gè)過程中，他的教練喊了13次‘對了，就是這樣，‘喊了15次加油，喊了23次‘別放棄，喊了3次‘不要停，喊了48次‘繼續(xù)，繼續(xù)”。進(jìn)一步觀察學(xué)生的微妙變化。

（5）教師根據(jù)課堂討論，作小結(jié)性發(fā)言。并給學(xué)生留下思考空間：事情本不難，難的是對未知的恐懼，請同學(xué)們認(rèn)真思考反復(fù)琢磨這句話，結(jié)合自身經(jīng)歷談?wù)剛€(gè)人的理解。以書面形式提交。

（6）課后反思評價(jià)。這樣的德育課堂有著與傳統(tǒng)教學(xué)不可比擬的優(yōu)勢，改變了德育教學(xué)以教師為中心、以教材為中心、以課堂為中心的固有模式，教學(xué)方法存在說教化、簡單化、灌輸化和成人化的局面，課堂氣氛比較活躍，學(xué)生較樂于參與，打破了德育課程枯燥無味的常規(guī)，體現(xiàn)了德育課程也是可以快樂的學(xué)。而且課堂注重能力訓(xùn)練與情感培養(yǎng)，有利于學(xué)生的非智力因素的開發(fā)。同時(shí)課堂教學(xué)效果較容易達(dá)成，教學(xué)目的通過討論活動(dòng)得以有效完成。

三、德育微視頻的教育效果

1.教師的變化

（1）思想認(rèn)識(shí)上有了很大的提高。目前我校教師都能熟練掌握多媒體教育技術(shù)，能靈活應(yīng)用視頻資源，能積極主動(dòng)去多方搜集視頻資料，將視頻資料運(yùn)用到德育課堂已成為一種習(xí)慣。（2）教學(xué)方法上有了很大進(jìn)步。教師在設(shè)計(jì)準(zhǔn)備時(shí)，能恰當(dāng)?shù)母鶕?jù)不同學(xué)段，不同時(shí)段，不同學(xué)情選擇不同的教法，最大限度的發(fā)揮視頻資源的作用。（3）由發(fā)現(xiàn)、探究和知識(shí)構(gòu)建的主體地位，變?yōu)橐詫W(xué)生為主體。

2.學(xué)生的變化

（1）由以前的看熱鬧，看完故事或情節(jié)后就開始了自己的信馬由疆，思想開始拋錨，游離于討論學(xué)習(xí)之外，轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷嬲齾⑴c到視頻教學(xué)的活動(dòng)中去，充分體現(xiàn)出了主動(dòng)學(xué)習(xí)和積極參與的精神，學(xué)生精神風(fēng)貌有了很大的進(jìn)步。（2）從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與。學(xué)生對以前的說教式德育模式和方式持非常排斥的態(tài)度，總是以“說到容易做到難”為擋箭牌，認(rèn)為老師口中的那些事跡事例離自身很遙遠(yuǎn)，而對現(xiàn)在的視頻課程興趣甚濃，真實(shí)可信的事件、人物不僅增強(qiáng)的可信度和說服力，還非常有益的體現(xiàn)出了榜樣的力量，對他們的思想認(rèn)識(shí)沖擊較大。學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，充分利用視覺與聽覺功能，對大腦產(chǎn)生多重刺激作用，從而使得學(xué)習(xí)效果顯著提高，教學(xué)過程與教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化狀態(tài)。