解錫蓮

一、明確復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想

1.落實(shí)雙基

2.培養(yǎng)能力

3.加強(qiáng)評(píng)價(jià)

通過評(píng)價(jià)（特別是形成性評(píng)價(jià)）促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、主動(dòng)性和發(fā)展性。

二、復(fù)習(xí)范圍

以十冊(cè)教材第六單元涉及的復(fù)習(xí)內(nèi)容為主。1.數(shù)和數(shù)的運(yùn)算；2.代數(shù)初步知識(shí)；3.應(yīng)用題；4.量的計(jì)量；5幾何初步知識(shí)；6.簡單的統(tǒng)計(jì)。

這六部分內(nèi)容，按照知識(shí)間的聯(lián)系，加以編排，使所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能比較完整和系統(tǒng)化。復(fù)習(xí)時(shí)需要教師根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，認(rèn)真制定復(fù)習(xí)計(jì)劃。

三、復(fù)習(xí)要點(diǎn)

1.鞏固知識(shí)，以練為主

鞏固知識(shí)是復(fù)習(xí)課的主要任務(wù)。以練為主，且以學(xué)生自己筆練為主，應(yīng)作為鞏固知識(shí)的主要策略。復(fù)習(xí)時(shí)教師除了幫助學(xué)生理清要點(diǎn)和說明常見錯(cuò)誤的防止和糾正策略外，應(yīng)大膽放心地讓學(xué)生自己練習(xí)，通過練習(xí)鞏固知識(shí)，獲得提高。

2.整理知識(shí)，學(xué)生為主

整理知識(shí)是復(fù)習(xí)課的重要一環(huán)。整理知識(shí)最好以學(xué)生為主，教師應(yīng)當(dāng)是引導(dǎo)者和組織者。在教師引導(dǎo)下以學(xué)生自己為主，井通過同學(xué)之間的交流來整理知識(shí)，學(xué)生容易理清知識(shí)和理解知識(shí)之間的聯(lián)系區(qū)別，記牢知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)解決簡單實(shí)際問題。

3.查漏補(bǔ)缺，調(diào)查為先

查漏補(bǔ)缺是復(fù)習(xí)的重要內(nèi)容。所以在復(fù)習(xí)前摸清學(xué)生中的“漏”和“缺”非常重要，在復(fù)習(xí)課中應(yīng)十分重視補(bǔ)“缺漏”和糾錯(cuò)誤。摸清“缺漏”和常見的錯(cuò)誤，平時(shí)摘記學(xué)生作業(yè)中的問題不失為一個(gè)好方法，在復(fù)習(xí)課之前，作些摸底調(diào)查也非常必要。

4.發(fā)展提高，思維為先

發(fā)展提高是復(fù)習(xí)的又一重要目的。通過復(fù)習(xí)在鞏固知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)讓大多數(shù)學(xué)生除了在知識(shí)技能方面有所發(fā)展和提高外，更主要的應(yīng)該讓學(xué)生在思維方面有所發(fā)展有所提高，特別要注意發(fā)展提高學(xué)生的發(fā)現(xiàn)探索數(shù)學(xué)規(guī)律的能力、解決簡單實(shí)際問題的能力和綜合應(yīng)用的能力。

四、復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的幾個(gè)問題

一是在復(fù)習(xí)過程中，要注意從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度落實(shí)教材要求，全面體現(xiàn)《課標(biāo)》精神，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

二是要把復(fù)習(xí)與評(píng)價(jià)相結(jié)合，加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)，通過學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià)使復(fù)習(xí)的過程成為學(xué)生自我反思，主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展和提高的過程。

三是復(fù)習(xí)時(shí)要注意著眼于全體學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，努力使每一個(gè)學(xué)生通過復(fù)習(xí)都得到提高，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。

四是把握畢業(yè)班教學(xué)復(fù)習(xí)課的基本步驟：

⑴擬訂好復(fù)習(xí)計(jì)劃。

⑵梳理好知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

⑶明確復(fù)習(xí)方法。通常是先分類復(fù)習(xí)，再綜合復(fù)習(xí)。在分類復(fù)習(xí)時(shí)，要盡量根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，有側(cè)重點(diǎn)地進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，盡量做到下要保底，上不封頂，爭取學(xué)生全面提高；在綜合復(fù)習(xí)時(shí)，更要照顧到兩頭，促進(jìn)中等生的發(fā)展，使整個(gè)班級(jí)的知識(shí)水平有明顯的發(fā)展。

一方面要讓學(xué)生鞏固、整理以前學(xué)過的知識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思考能力，另一方面要檢查前階段的教學(xué)效果，查漏補(bǔ)缺，為以后的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

五、畢業(yè)班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)所采取的一些有效教法

1.用預(yù)習(xí)法培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣

所謂預(yù)習(xí)法，就是通過預(yù)習(xí)使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)預(yù)習(xí)，主動(dòng)復(fù)習(xí)的好習(xí)慣，為課堂四十分鐘的復(fù)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)的一種方法。

總復(fù)習(xí)的內(nèi)容都是學(xué)生已學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)，看起來，不象新知識(shí)那樣有預(yù)習(xí)的吸引力，也不象新知識(shí)那樣具有挑戰(zhàn)性。雖然是學(xué)過的知識(shí)，但學(xué)生發(fā)生遺忘是很正常的事，所以事先讓學(xué)生把要復(fù)習(xí)的內(nèi)容看一看，回憶回憶是很有必要的。要學(xué)生預(yù)習(xí)也不是單純地讓學(xué)生看一看，練一練，預(yù)習(xí)時(shí)要有新東西，要有讓學(xué)生思考的東西，比如預(yù)習(xí)時(shí)，教師提幾個(gè)問題讓學(xué)生思考，出幾個(gè)難題難難好學(xué)生，使好中差的學(xué)生都有事做。這樣才能達(dá)到一定的效果。

這樣，學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)就不會(huì)光看不想了，他就會(huì)在預(yù)習(xí)時(shí)把基本概念搞清楚，老師復(fù)習(xí)時(shí)也就輕松了許多。

學(xué)生有了預(yù)習(xí)習(xí)慣，先自己主動(dòng)去預(yù)習(xí)，這樣在老師復(fù)習(xí)前，頭腦中已回憶出部分知識(shí)點(diǎn)，不會(huì)出現(xiàn)老師在課堂中提問時(shí)，頭腦中一片空白或是一問三不知的現(xiàn)象。復(fù)習(xí)階段，培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣顯得更重要。學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)，能做到看一看，背一背，做一做，那是為提高復(fù)習(xí)課課堂效率打基礎(chǔ)的，能做到化繁為簡，化難為易，那是做了事半功倍的事。

2.用授之以漁法教給學(xué)生復(fù)習(xí)的方法

數(shù)學(xué)知識(shí)是緊密相鄰，環(huán)環(huán)相扣的，總復(fù)習(xí)階段更要讓學(xué)生把六年來所學(xué)的知識(shí)在頭腦中形成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生頭腦中的知識(shí)形成塊狀結(jié)構(gòu)，而不是點(diǎn)狀或線狀結(jié)構(gòu)。要達(dá)到這樣的目的，就要教給學(xué)生復(fù)習(xí)的方法，學(xué)生一旦掌握了復(fù)習(xí)方法，將在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中終身受益。

3.用重點(diǎn)突出法圍繞復(fù)習(xí)中的重點(diǎn)開展復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)課要圍繞著知識(shí)的重點(diǎn)展開。在復(fù)習(xí)課中，教師要能抓住知識(shí)的重點(diǎn)展開教學(xué)活動(dòng)。知識(shí)的重點(diǎn)是一堂課的靈魂，有的就是學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)或盲點(diǎn)，用學(xué)生的盲點(diǎn)來驚醒知識(shí)的重點(diǎn)，這是一舉兩得之事。復(fù)習(xí)課要圍繞學(xué)生中的重點(diǎn)展開。復(fù)習(xí)就是為中、下等學(xué)生，他們?cè)谛率陔A段在某幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)或某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的某幾個(gè)方面存在漏洞，需要通過復(fù)習(xí)來彌補(bǔ)這個(gè)漏洞，所以我們要在設(shè)計(jì)教案時(shí)，要考慮他們沒有掌握的知識(shí)點(diǎn)是什么？課堂上多關(guān)心他們；批作業(yè)時(shí)，多對(duì)他們進(jìn)行面批，有錯(cuò)誤及時(shí)改正；上黑板時(shí)，多找他們，讓他們多暴露問題，及時(shí)解決；多提問他們，多表揚(yáng)他們；課后，多找他們談心，有時(shí)間，多找他們補(bǔ)補(bǔ)課，拉近老師和學(xué)生間的距離，直至成為“零距離”。

4.用情感教學(xué)法開發(fā)學(xué)生非智力因素

所謂情感教學(xué)法，就是在復(fù)習(xí)課前、課中、課外和學(xué)生平等相處，真情相待，把自己的真情傳遞給學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能感到教師的溫暖，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生非智力因素，使學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣和信心，最終能提高學(xué)習(xí)成績的一種教學(xué)方法。

總之，教無定法，有效的教學(xué)方法要根據(jù)教師情況、學(xué)生情況、學(xué)校情況和課堂情況來靈活使用，不是一味的照搬照用，有的方法對(duì)這個(gè)班級(jí)適用，不一定對(duì)所有班級(jí)都適用，因此，畢業(yè)班的教師們要根據(jù)自己班級(jí)的情況采取適當(dāng)?shù)挠行Х椒▉硖岣邤?shù)學(xué)教學(xué)成績。