張明林 彭云

隨著教改的不斷深入，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效養(yǎng)成是學(xué)生全面發(fā)展過(guò)程中非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容。教學(xué)的目的就是教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)。在我國(guó)教育部門的相關(guān)規(guī)定中明確指出在教學(xué)中需著重引導(dǎo)學(xué)生有效優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的相關(guān)技能，讓學(xué)生具備終身學(xué)習(xí)的素養(yǎng)和能力。

1. 指導(dǎo)學(xué)生提高詞匯記憶

為了能夠讓學(xué)生高效快速地了解和牢記英語(yǔ)詞匯，教師需對(duì)詞匯記憶的方法實(shí)施系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。教師可以通過(guò)重新編制英語(yǔ)的詞義、讀音及拼寫來(lái)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到認(rèn)知規(guī)律并對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行總結(jié)，例如歸類記憶法、聯(lián)想記憶法、音節(jié)記憶法等。除此之外，還可使用詞綴、合成及派生等方式來(lái)進(jìn)行構(gòu)詞，加強(qiáng)記憶。學(xué)生通過(guò)這些詞匯記憶法來(lái)對(duì)詞匯進(jìn)行有效地記憶，能夠很大程度地提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

2. 對(duì)學(xué)生實(shí)施語(yǔ)法技能練習(xí)

以往的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)方式都是靠練、學(xué)、講的思路來(lái)進(jìn)行教學(xué)的，語(yǔ)法教學(xué)中存在不系統(tǒng)、周期長(zhǎng)的問(wèn)題。這種方式的語(yǔ)法教學(xué)與語(yǔ)言交際原則完全不符。語(yǔ)法教學(xué)的方式包含任務(wù)教學(xué)法、歸納教學(xué)法和演繹教學(xué)法。合理有效的語(yǔ)法教學(xué)法是歸納教學(xué)法與演繹教學(xué)法的相互融合。由此不但可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，并且還對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的積極探索意識(shí)和強(qiáng)化學(xué)生的總結(jié)概括能力非常有幫助。在英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)中，教師還需融入一些全新的、實(shí)用性強(qiáng)的語(yǔ)法教學(xué)方式，就是把語(yǔ)法公式化和表格化，以這種形式來(lái)實(shí)施集中性教學(xué)。教師首先可以把常用的一些語(yǔ)法規(guī)則匯集起來(lái)并且進(jìn)行簡(jiǎn)單性的講解，之后在課程中進(jìn)行語(yǔ)法深入性的二次教學(xué)，由此讓學(xué)生的語(yǔ)法學(xué)習(xí)變得更加輕松。

3. 學(xué)生聽力技能的訓(xùn)練

在平時(shí)的生活當(dāng)中，聽力可以讓學(xué)生更直接、更快捷的得到語(yǔ)言信息，所以讓學(xué)生學(xué)會(huì)一些聽力技巧是栽培學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的主要內(nèi)容。在初中英語(yǔ)聽力的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)要求不是很高，教師需結(jié)合各類聽力要求來(lái)對(duì)學(xué)生實(shí)施相應(yīng)的技能教學(xué)，例如，注意力的教學(xué)。如聽的要求是讓學(xué)生了解事件形成的原因，那么對(duì)聽力的要求便是讓學(xué)生將注意力都集中于事件原因的表達(dá)上。如可集中在for、because或because of這些短語(yǔ)上。人大腦記憶中，形象信息的記憶遠(yuǎn)比語(yǔ)言文字類信息的記憶要扎實(shí)。所以教師可通過(guò)應(yīng)用多媒體為學(xué)生播放一些有關(guān)“走進(jìn)美國(guó)”的視頻課件來(lái)當(dāng)作學(xué)生聽力教學(xué)的素材，這些生動(dòng)的視頻圖像和純正標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)語(yǔ)音及貼切生活的內(nèi)容，更能激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)聽力學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

4. 學(xué)生閱讀技能的訓(xùn)練

在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)上，留給學(xué)生的閱讀時(shí)間并不多，在有限時(shí)間內(nèi)，閱讀完所有學(xué)習(xí)材料是完全沒(méi)有辦法做到的事情，同時(shí)也不需要如此，英語(yǔ)閱讀課中重要的任務(wù)不只是讀，而是要教會(huì)學(xué)生該怎樣讀。有些學(xué)者認(rèn)為，學(xué)生只有讀了他感興趣的文章才可激發(fā)他進(jìn)行大量閱讀，閱讀理解程度會(huì)更深，學(xué)習(xí)者會(huì)進(jìn)入閱讀的最佳狀態(tài)。所以教師選擇的閱讀材料不但需具有代表性，還需思考學(xué)生的需求和是否感興趣。同時(shí)教師還需對(duì)不同題材實(shí)施相應(yīng)的技能培訓(xùn)。例如，通過(guò)對(duì)文章細(xì)節(jié)進(jìn)行理解和推理、泛讀、細(xì)讀等技能訓(xùn)練，可以為學(xué)生更獨(dú)立的學(xué)習(xí)提供保障。除此之外，需適當(dāng)?shù)厝谌胍恍┩鈬?guó)人文知識(shí)的相關(guān)介紹。教師在開展閱讀訓(xùn)練的時(shí)候需重視對(duì)外國(guó)文化的合理融入，這樣對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)非常有幫助。

5. 建立英語(yǔ)課外學(xué)生自主學(xué)習(xí)中心

為了保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效達(dá)成，教師需依據(jù)學(xué)校的具體情況，構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)的中心，提供給學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的資料。在英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)中心當(dāng)中，教師需定期地進(jìn)行英語(yǔ)活動(dòng)。教師可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些名著、外國(guó)電影、書刊等進(jìn)行閱讀和觀賞。這樣學(xué)生就可以進(jìn)行自主的口語(yǔ)和聽力及閱讀練習(xí)。伴隨計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，為培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力提供了全新的途經(jīng)和手段，并同時(shí)也創(chuàng)設(shè)了新的環(huán)境。賦予學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)全新的理念和內(nèi)涵。網(wǎng)絡(luò)與英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)中心的有效結(jié)合，可以讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)軟件構(gòu)建學(xué)習(xí)平臺(tái)，在平臺(tái)中可以用英語(yǔ)進(jìn)行郵件的互通、聊天，觀看外國(guó)影視作品、聽一些流行的英文歌曲等。英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)中心的建立不但為學(xué)生創(chuàng)造了英語(yǔ)使用的良好氛圍，并且還可以輔助學(xué)生進(jìn)行自治管理，由此實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的目的。

總體來(lái)說(shuō)，初中英語(yǔ)教學(xué)能否成功有效地實(shí)現(xiàn)，在某種程度上，取決于學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和策略。學(xué)生只有有效地掌握了好的學(xué)習(xí)方法才可以更好地掌握知識(shí)。所以，英語(yǔ)教師一定要與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)觀念，有效落實(shí)好新課改精神。

（作者單位：山東淄博第十中學(xué)）