李嬋娟

高效的英語課堂教學(xué)，是我們英語教師一直所孜孜以求的，更是提高我們教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在全面推行素質(zhì)教育的今天，這種高效的英語課堂更值得我們?nèi)ネ瞥纭Ｄ敲?，怎樣才能高效的利用我們的課堂，使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得輕松呢？下面結(jié)合筆者在英語課堂上的教學(xué)實(shí)際，來談?wù)勊扇〉囊恍┎呗浴?/p>

1. 教師要盡可能多的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境

語言的學(xué)習(xí)過程是枯燥無味的，要想讓學(xué)生體會(huì)到語言學(xué)習(xí)的一種趣味性，那么在教學(xué)的過程中，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境是必不可少的。教師在進(jìn)行備課的時(shí)候，要了解學(xué)情，現(xiàn)在的初中生除了在英語課上說英語以外，課后幾乎不會(huì)用英語去進(jìn)行交流和溝通，針對這一情況，教師創(chuàng)設(shè)情境要盡量地貼近學(xué)生的生活實(shí)際，要讓學(xué)生在交流的過程中感受到英語學(xué)習(xí)的一種魅力，從內(nèi)心激發(fā)學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性。比如，在譯林英語七年級(jí)下冊Unit 1 Dream Homes這一課的教學(xué)時(shí)，為了使學(xué)生掌握本課的重點(diǎn)句型，在學(xué)生掌握了一些基礎(chǔ)的單詞和短語的時(shí)候，教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境：在多媒體上出示了南京、北京、海口、上海等四個(gè)城市的圖片，并向?qū)W生提出了一個(gè)問題：“Which place do you like to live？”教師鼓勵(lì)學(xué)生用英語去交流。對于這個(gè)問題，不同的學(xué)生會(huì)給出不同的回答，并且學(xué)生會(huì)利用所學(xué)的單詞和短語給出一個(gè)比較自我想法的理由，如：“ I want to live in Beijing， Because Beijing is our capital. The Capital is the most important city in a country.”有的學(xué)生會(huì)說：“I want to live in Haikou， because Haikou is a famous tourist city. There are many beautiful places. We can swim in the sea and play on the beach. Also there are many fruit， which is very sweet.”教師提供的這樣的一個(gè)情境，讓學(xué)生不僅可以有話去說、想向同學(xué)們?nèi)シ窒碜约旱南敕?，更讓學(xué)生在分享的過程之中感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣。這樣的一種開放式的情境，讓學(xué)生能夠感受到不同學(xué)生對于這些城市的見解，在一定程度上拓展了他們的視野，使教學(xué)情境真正發(fā)揮了所預(yù)設(shè)的作用，實(shí)現(xiàn)了一種理想的教學(xué)效果。

2. 教師要充分發(fā)揮多媒體的作用

社會(huì)在進(jìn)步，科技也在不斷地發(fā)展之中，多媒體、電子白板等一些先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備逐漸被運(yùn)用于課堂教學(xué)之中來。多媒體的運(yùn)用，改變了教師在黑板上板書的這種格局，大大節(jié)省了課堂上教師用于書寫的時(shí)間。除此之外，多媒體是集聲、像、動(dòng)畫、文字與一體的設(shè)備，這樣的一種先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備能給學(xué)生提供豐富的資源。利用多媒體，教師可以給學(xué)生展示與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，還可以給學(xué)生播放英文歌曲，讓學(xué)生感受到原聲英文歌曲的魅力。當(dāng)然，一些有趣的英語小視頻在讓學(xué)生捧腹大笑或者是深深感動(dòng)的同時(shí)，也能將學(xué)生頭腦中的聽覺和視覺大大地調(diào)動(dòng)起來，加深學(xué)生的印象，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，使他們以一種更投入的心情進(jìn)入到英語的學(xué)習(xí)之中?？傊嗝襟w所展示給學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)是黑板所展示給學(xué)生的所不能比擬的，不僅展示出一些全方位的、音頻為一體的的教學(xué)內(nèi)容和資源，而且大大提高了教師板書的效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，有著很大的幫助。

3. 教師要分課型教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的能力

教師在進(jìn)行備課的時(shí)候，要根據(jù)每堂課教學(xué)內(nèi)容等側(cè)重點(diǎn)，進(jìn)行有重點(diǎn)、分課型地進(jìn)行教學(xué)。比如，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情及要教學(xué)的內(nèi)容，教師可以將課型分為英語口語課、語法專練課、英文閱讀指導(dǎo)課、實(shí)踐活動(dòng)課及單元練習(xí)課等等。在講授的時(shí)候，教師不要題題講、面面道，也不要感覺學(xué)生的基礎(chǔ)差，總擔(dān)心學(xué)生掌握不住這個(gè)知識(shí)點(diǎn)而反復(fù)地講，越是這樣，學(xué)生越?jīng)]有聽課的欲望。教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的重難點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)情作出分析，逐步讓學(xué)生學(xué)會(huì)去自主學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成一種良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

4. 教師要倡導(dǎo)小組合作，讓學(xué)生有效地參與到小組活動(dòng)中去

在進(jìn)行英語課堂教學(xué)的時(shí)候，采取小組合作的方式來組織課堂教學(xué)可能會(huì)提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的有效性。例如，在進(jìn)行詞匯類單詞的教學(xué)后，讓學(xué)生進(jìn)行操練的時(shí)候，筆者先把班里的學(xué)生分為四大組，讓學(xué)生用所學(xué)的單詞把句子“My favourite sport is...”補(bǔ)充完整。筆者先給學(xué)生一分鐘的時(shí)間準(zhǔn)備，讓小組內(nèi)的學(xué)生交流，發(fā)揮集體的力量。一分鐘后，筆者讓各個(gè)小組每組先選一個(gè)組員起來匯報(bào)，已經(jīng)匯報(bào)過的詞匯不算，最后的比賽結(jié)果是哪個(gè)小組回答的詞匯多，哪個(gè)小組就贏得冠軍。在比賽的機(jī)制下，經(jīng)過小組的交流與合作，此時(shí)的課堂教學(xué)模式已由“教師為中心”轉(zhuǎn)為“學(xué)生為中心”，課堂的學(xué)習(xí)變成了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，學(xué)生抱著一種想學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)的心態(tài)，英語的高效課堂自然也就實(shí)現(xiàn)了。

5. 結(jié)束語

作為教師，追求高效的課堂是我們要追求的一個(gè)目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，我們在教學(xué)的過程中就應(yīng)該不斷地去總結(jié)、創(chuàng)新，尋找更有效更科學(xué)的教學(xué)方式，提高我們課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)

[1]王翼博. 淺談如何提高初中英語課堂教學(xué)的有效性[J]. 江蘇教育， 2015（09）.

[2]劉妨. 初中英語高效課堂的嘗試與思考[J]. 學(xué)周刊， 2017（01）.

（作者單位：江蘇省丹陽實(shí)驗(yàn)學(xué)校）