段紅

對英語學習有興趣是學好英語的前提，同時它也是學生自主學習的重要影響因素。所以，在教學過程中，必須幫助學生建立主動學習的意識，從多角度培養(yǎng)學生的學習興趣?；诖耍疚膹牟煌嵌葘θ绾卧诟咝Ｓ⒄Z教學中培養(yǎng)學生英語學習興趣進行分析。

對于高校學生來說，興趣是激發(fā)他們主動學習英語的動力所在。興趣的培養(yǎng)需要良好的動機，動機可以為學習增添推動力，不同動機會引發(fā)不同興趣愛好、學習態(tài)度，進而對其英語學習效果產(chǎn)生直接影響。所以，在高校英語教學中，必須提高學生在英語學習中的動機，這樣才能激發(fā)出學生學習英語的興趣。

1 創(chuàng)建語言環(huán)境，實施現(xiàn)代教學法

在英語教學中，教師應根據(jù)學生專業(yè)背景不同，結合教學內容，模擬出具體的教學情境，利用項目導向、任務驅動，發(fā)揮出現(xiàn)代教學法的優(yōu)勢，比方說可以組織學生小組討論、訪談、演講等，在學生共同合作下完成教學任務，而教師在這些教學活動中僅需要扮演協(xié)助者與引導者的角色。例如，在課堂上筆者嘗試模擬企業(yè)年度會議的情境，利用企業(yè)年度會議的形式串聯(lián)起原本混亂、分散的小組對話，各小組按照會議議程，由成員扮演不同角色，對議程中的內容進行討論，模擬一次企業(yè)年度會議。完成年度會議模擬后，教師適當給予點評，整個課堂教學中充分了趣味性，極大的激發(fā)出了學生的學習興趣，同時學生的團隊協(xié)作能力也得到了提升。

2 營造協(xié)作氣氛，提升集體安全感

在恐懼情緒影響下，學生的創(chuàng)造性思維很難發(fā)展，為了幫助學生接觸由于緊張、害怕等消極因素，筆者在課堂上充分利用小組、集體組織各種教學活動，在課堂上營造一種同學互助協(xié)作的氛圍，提升學生在學習過程中的安全感。比方說，一些發(fā)音比較難的單詞和短語，引領學生集體朗讀、跟讀，這樣學困生就可以有機會去改正，反之如果要求學生立即發(fā)言，他們就會顯得非常緊張，進而產(chǎn)生不安全感，因此利用多樣性集體活動，可以為學生創(chuàng)造安全感，及時改掉自己的錯誤認知。當學生在學習過程中犯了錯誤，筆者總是從正面給予鼓勵，而不是時刻進行糾錯。學生們在語言訓練過程中犯些錯誤都是在所難免的，他們需要得到更多鼓勵和肯定，這樣才能更好的發(fā)揮出學習潛能，直接利用生硬的語言批評他們，可能會產(chǎn)生消極暗示的作用，不利于學生英語學習成效的發(fā)揮。因此，教師在課堂上不應吝嗇表揚與鼓勵，應從最大程度上滿足他們的心理需求。

3 引導學生認知，調動學生各感官

第一次課往往可以喚起學生濃厚的興趣，為他們以后的英語學習奠定基礎。首先，第一節(jié)課學生們都對大學學習充滿好奇，教師可以緊緊抓住這個機會，向學生們介紹為什么大學期間要學好英語，還要向學生滲透應該如何學好大學英語。其次，應該結合專業(yè)情況，引導學生認識到學好英語的重要性，了解英語是當前一項重要的社會能力，并列舉一些生活實例，讓學生感覺到現(xiàn)實生活中英語應用的廣泛性，充分肯定學生的學習態(tài)度，引導其發(fā)生對英語認識上的改變，建立起全新的英語認知。同時，教師還可以利用多媒體等教學手段，將原本抽象的英語知識具體化，以便于學生理解。在高校英語教學中，詞匯教學一直都是教學難點，學生對背單詞往往提不起興趣，在多媒體輔助教學下，原本的英語詞匯變得形象化，充分調動了學生的多重感官感受，各項感覺器官都被調動起來，這樣以來，學生對英語學習的興趣也就激發(fā)了出來。

4 利用課外活動，調動學生求知欲

課外活動是課堂教學的延伸和拓展，與課堂教學直接相關。教師應緊密結合教學實際開展課堂教學，同時引導和鼓勵學生積極參與課外活動，讓學生了解英語學習不是簡單的背誦單詞和閱讀理解，英語學習的方法可以多姿多彩，充滿趣味性。在課外活動中，學生會逐漸體會到英語學習過程的美好，課外活動的開展形式也可以是多種多樣的，比方說可以建立英語學習小組，組織學生們開展英語課堂比賽等等，多種形式的課外活動，不僅可以促進學生英語水平的提升，同時還能調動學生的求知欲，提升學生在課堂教學活動中的參與度，更好的激發(fā)出學生學習英語的興趣。

5 結語

綜合以上，在高校英語教學中，教師應使學生認識到興趣是學好高校英語的關鍵所在，興趣的培養(yǎng)是提升教學有效性的關鍵問題，不僅可以激發(fā)出學生內心學習的自主性，同時還能利用具體教學方法激發(fā)學生興趣，進而獲得較好的英語教學成效。所以，在平時的教學中，必須采取有效的教學方法，激發(fā)出學生的英語學習興趣。

（作者單位：河南科技學院新科學院外語系）