金虹艷

在小學體育課程體系之中，田徑教學屬于關鍵的部分，不過因為教師長期習慣于進行統(tǒng)一示范，并督促學生機械式模仿演練，使得學生學習激情并不是很高，對應的教學成效也不理想?；诖耍疚膶⒔Y合實際探討興趣教學法在小學田徑教學中的有效應用方法，借此引導小學生積極自主的參與到田徑教學和訓練環(huán)節(jié)之中，最終順利培養(yǎng)出堅持鍛煉的良好習慣。

小學展開體育教學的目的，就是全面強化小學生個體的身心素養(yǎng)和運動競技實力，必要時從中選擇精英來為國家儲備運動型人才。特別是小學田徑的教學和訓練，可以在改善學生體質的同時，加快素質化教育方針的落實進程。但是經過實際考察發(fā)現，因為田徑運動自身枯燥乏味，加上課堂教學和訓練期間教師使用的方法陳舊落后，令學生學習的自主性大打折扣。所以說，選擇及時培養(yǎng)小學生參與田徑學習和訓練的興趣，顯得尤為關鍵。

1 設置合理的田徑訓練目標，拓寬興趣教學法的實施范疇

體育教師在小學田徑教學和訓練活動中始終扮演著引導者角色，因此要實時性選擇最新的教學理念和方法，令這部分教學活動得以全方位拓展。

首先，基于個人職業(yè)特征設置田徑訓練目標，確保在履職過程中彰顯出較強的責任意識和敬業(yè)精神之余，令興趣教學法得以在小學田徑教學活動中快速全面性的貫穿。

其次，擁有更加雄厚的理論知識基礎，確保在熟悉最新訓練理念和手段基礎上，井然有序的展開田徑興趣化教學。體育教師的知識結構層次怎樣，會直接決定其今后在田徑訓練、科研、新事物接受等方面的表現狀態(tài)。所以說，小學體育教師理當緊跟科學技術發(fā)展步伐，進而高效率的掌握運動解剖學、運動醫(yī)學、體育管理、預測學、生物力學等學科知識，為日后完善可靠的田徑教學計劃制定，以及有效培養(yǎng)學生的田徑學習和競賽等興趣，奠定基礎。

2 革新課題內容和訓練模式，確保真正做到興趣教學

客觀角度觀察認證，田徑教學和訓練中經常會涉及到較為抽象的動作要領，而小學生普遍傾向于形象思維，難免會因為跟不上進度而逐漸喪失自信心和學習積極性;還有就是由于家中過分寵溺，使得部分小學生一看到要流汗吃苦的田徑運動，就拼命躲閃。歸根結底，田徑融合了技能、思想毅力、技術等一系列要素，因此在面對小學生被動學習的消極現狀時，教師理當透過課堂教學內容和平常訓練模式等方面加以變通，這樣一來，才能長期維持教學氛圍的愉悅性，穩(wěn)定學生參與田徑訓練的興趣。

2.1 調整平常教學和訓練模式，培養(yǎng)學生參與興趣

興趣，強調對特定事物、活動等表現出真摯的喜好或是關切的情緒。這類情緒在人們實踐過程中擁有著重要的引導作用，可以令個體長期集中注意力，接連產生緊張、愉悅等不同的心理反應。所以說，只有保證小學生對田徑教學和訓練充滿興趣，才能夠令他們全程投入并贏得更加理想化的學習成效。縱觀以往小學的田徑教學，通常都是每天向灌輸固定的學術內容或是組織常規(guī)性的訓練，難免會令個體產生強烈的厭學情緒。

如在針對個體上肢進行訓練時，若一直配合負重方式加以訓練，許多孩子會因為過于辛苦而輕易選擇放棄，這時教師就可以鼓勵學生憑借克服自身體重的方式加以訓練，包括俯臥撐、倒立、原地蹦等等，并鼓勵同學之間進行競賽。整個過程下來，小學生的情緒歡悅了許多，同步狀況下更加快了訓練目標的落實進度。

2.2 提供詳細的成績記錄，鼓舞學生不斷進步

在組織田徑教學和訓練活動期間，記錄工作是非常重要的，主要就是其可以方便教師觀察了解每個學生的學習過程和心理變化動態(tài)，進而規(guī)劃更加富有針對性的教學指導方案，不斷激發(fā)個體的學習和訓練激情。

如在進行田徑學習和訓練評價環(huán)節(jié)中，教師可以憑借日常訓練記錄和學習成績將學生劃分為不同層次，之后分配給不同層次學生適當難度、強度的挑戰(zhàn)任務，諸如在一分鐘內做比以往更多的仰臥起坐次數。這樣堅持下去，小學生就會不斷增強自信心，進而有興趣不斷嘗試來突破個人極限。

2.3 做好教學反饋工作，正確評價學生

為了全方位調動學生學習田徑的動機，在平常教學訓練過程中，教師須細致關注每個學生的進步狀況，確保第一時間內給予鼓勵和贊揚，這樣學生就會因為自己付出得到肯定，而不斷增強學習的信心和興趣。

如在每期教學和訓練的間隙，教師要公開表揚獎勵那些表現突出的學生，鼓勵他們參與校內統(tǒng)一組織的體驗競賽活動。這樣一來，其余學生就會以此為榜樣，不斷嚴格要求自己，迸發(fā)出學習田徑更強烈的熱情。歸結來講，訓練反饋能夠輔助小學生樹立起正確的訓練觀念和競爭意識，而最為關鍵的，則是能夠令他們在日積月累的鍛煉中強化身心素質。

除此之外，還應該適當增加校內的田徑運動設施和器材，確保豐富田徑運動形式，令學生基于個人興趣進行自由選擇;再就是鼓舞教師做好師德師能建設工作，確保實時性提升個人田徑運動素質，發(fā)揮好對學生的榜樣示范作用，避免學生田徑學習興趣再次出現低迷現象。

綜上所述，選擇在小學田徑教學活動中融入興趣教學法，是迎合時代發(fā)展趨勢和素質化教育方針的重要途徑。希望日后各個小學體育教師能夠不斷提升個人的田徑運動技能和素養(yǎng)，發(fā)揮好對學生的榜樣示范作用;再就是提供更加豐富的田徑運動器材和指導方案，及時針對表現優(yōu)異的學生以獎勵，表現不佳學生以鼓舞。久而久之，全面保障所有小學生參與田徑學習的興趣。

（作者單位：昆山市玉山鎮(zhèn)第一中心小學）