田怡

摘 要： 本文就大專院校圖書館館員的基本情況進行了分析，結合本學院圖書館的情況對大專院校院校圖書館員培訓的意義。培訓的內容以及培訓方法進行了論述，對大專院校培訓問題進行了論述。

隨著現(xiàn)代信息技術的廣泛應用，圖書館也隨著向數(shù)字化、網(wǎng)絡化的方向發(fā)展，隨之對圖書館館員的素質提出了更高的要求;所以注重圖書館館員的培訓和發(fā)展成為現(xiàn)代圖書館整體服務能力提升的重要途徑 。下面我們針對大專院校圖書館館員的現(xiàn)狀以及培訓的必要性、培訓的內容以及培訓方法進行探討：

一、大專院校圖書館館員的現(xiàn)狀分析

1、專業(yè)素質偏低

據(jù)統(tǒng)計，在大專院校中，大部分館員的專業(yè)水平還是比較低的，圖書館學、計算機專業(yè)和圖書情報專業(yè)畢業(yè)的館員比例很少，具有學科背景的館員也不多。遠遠不能滿足讀者服務的需要。

2、職稱結構欠合理

由于各種原因，圖書館受重視程度不夠，館員素質參差不齊，館員深造機會少，且人才外流情況嚴重。職稱上具有圖書館學或圖書情報專業(yè)正高職稱的人員在圖書館員隊伍中幾乎沒有，副高職稱的人員所占的比例也較低。另外，由于在職稱評聘中大多還是存在論資排輩的現(xiàn)象，有些職稱較高的老同志在專業(yè)崗位上沒有很好地發(fā)揮作用，而青年人才又難以在職稱評聘中脫穎而出。這種狀況與大專院校圖書館館員所肩負的職責及應有的學術地位相距甚遠。

二、大專院校圖書館館員培訓的必要性

館員培訓也叫館員繼續(xù)教育，一些圖書館館員將其定義為“專業(yè)人員在其整體工作生涯中一個持續(xù)不斷的過程，其目標在于監(jiān)督并提升專業(yè)人員在此專業(yè)領域中所需的技術和能力。無論是團隊工作或個人工作，它都能增進專業(yè)人員工作的效率和效能[1]”。目前，大專圖書館館員的培訓非常必要，原因如下：

1、知識社會要求館員更新知識內容和結構

從理論上看，美國麻省理工學院彼得·圣吉在《第五項修煉——學習型組織的藝術與實務》一書中提出了學習型組織理論 。該理論認為，學習型組織是知識社會發(fā)展的必然要求 ，組織應該通過加強系統(tǒng)思考、自我超越、改善心智模式 、團隊學習、共同愿景等環(huán)節(jié)來適應知識社會發(fā)展 [2]。高職圖書館作為高職院校的“文獻信息中心”、“為教學和科學研究服務的學術性機構”和“學校信息化和社會信息化的重要基地 ，更有必要成為學習型組織。由于科學不斷發(fā)展導致的學科門類細分程度有所提高，隨之館員的知識結構也必須盡快更新。同時圖書館館員之間的知識結構和知識水平也參差不齊，特別是很多非專業(yè)館員，由于平時多從事壓力小、勞動強度相對較大的重復性工作，從而忽略了專業(yè)知識和管理知識的學習，迫切需要通過繼續(xù)教育來增強素質。

2、信息化網(wǎng)絡化要求館員掌握新的信息情報技術

信息化網(wǎng)絡化社會中的圖書館一般都重視數(shù)字圖書館的建設，而數(shù)字圖書館的基礎是把信息資源數(shù)字化，其本質就是利用現(xiàn)代信息技術和網(wǎng)絡通信技術，將紙、音像等介質的文獻進行數(shù)字化處理使之轉化為數(shù)字信息。數(shù)字信息的生產、存儲和傳播都需要圖書館館員具有一定的信息技術基礎，特別當圖書館利用信息資源和圖書館網(wǎng)站提供遠程咨詢服務時，對館員的技術要求就更高。

三、大專院校圖書館館員培訓的內容

大專院校圖書館館員培訓的內容是多方面的，它不僅包括技能培訓和業(yè)務培訓，而且包括理論方法、圖書館發(fā)展等，同時也要注重圖書館規(guī)章制度與職業(yè)道德等方面的培訓，總而言之，要根據(jù)各個館的具體情況，因館制宜、因人而異，因材施教，查漏補缺。要把職業(yè)道德教育、專業(yè)知識、現(xiàn)代信息網(wǎng)絡技術技能的培訓放在重要位置。各個圖書館應根據(jù)本館人員結構情況，結合本校的辦學宗旨、專業(yè)設置等，按照有效、靈活、適用的原則，有層次、有區(qū)別地確定本館教育與培訓的內容，使之有目的、有計劃、持之以恒地進行下去，以達到優(yōu)化館員知識結構，提高本館館員的整體素質，改進工作質量效率的目的。

四、大專院校圖書館館員培訓的形式

1、個人自學

該方法的特點方便實施。圖書館可采取一定的措施鼓勵館員通過自學提高自身素質。對于未系統(tǒng)學習圖書情報專業(yè)的館員可以激勵他們制定學習計劃，完成圖書館專業(yè)所需具備的相關課程。

2、崗位輪換

該方法對于提高新入職的圖書館館員的技能和盡快使其進入工作角色作用顯著，也是實現(xiàn)一專多能的有效途徑。

3、業(yè)務研究

利用館內閑館時間，每周安排固定時間進行業(yè)務研討。這就需要好詳細的計劃，具體到每次學習的負責人、地點、時間、內容、研討結果等，研討工作務求實效，切忌流于形式。

4、依托友鄰大學圖書館

與友鄰大學加強溝通，充分利用友鄰大學圖書館的優(yōu)勢，經常派出相關人員到他們圖書館進行參觀學習，學習他們的長處。

5、脫產進修

圖書館根據(jù)本館的具體情況，有計劃地安排本館人員進行脫產學習，做到長短結合，并鼓勵館員通過脫產學習取得更高的學歷或學位。

總之，隨著社會的高速發(fā)展，知識更新頻率也隨之加快，而館員的繼續(xù)教育，是獲得高質量的圖書館人才資源的最佳途徑。通過館員培訓做好人才的能力建設和開發(fā)工作，造就一批掌握現(xiàn)代技術，具有綜合能力和創(chuàng)新精神的圖書館人才，是適應教學改革要求和圖書館發(fā)展的需要，也是實現(xiàn)圖書館館員的自身價值和發(fā)展的需求。

參考文獻

[1] 王亞南.論倚網(wǎng)時代圖書館信息咨詢服務[J].情報雜志，2005（9）：131-133.

[2] 裴俊青.網(wǎng)絡環(huán)境下高校圖書館的信息咨詢 [J].河北科技圖苑，2004（2）：64—66.