董奎

在新課程的改革中，更加注重學(xué)生的素質(zhì)教育。在素質(zhì)教育標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)體育教學(xué)提出了越來越嚴(yán)格的要求，因此體育教學(xué)需要不斷地進(jìn)行創(chuàng)新，更新教學(xué)模式，找到適合學(xué)生的教學(xué)方法，增強(qiáng)體育教學(xué)的有效性，從而提高學(xué)生的綜合能力。

體育教學(xué)的有效性是指在體育教學(xué)的相關(guān)規(guī)律下，體育教師運(yùn)用多種方法，使學(xué)生在身心健康、基本技能上能夠不斷提升，以較小的投入達(dá)到良好教學(xué)成果的目的，同時(shí)，教師也能高效地完成自身的教學(xué)任務(wù)。但在體育教學(xué)的有效性上還存在一些問題，本文就體育教學(xué)的有效性問題進(jìn)行了分析，并對(duì)體育教學(xué)有效性問題的原因進(jìn)行了診斷，提出了體育教學(xué)有效性問題的矯正策略。

1 體育教學(xué)有效性問題

1.1 對(duì)體育教學(xué)三維目標(biāo)的理解不到位

知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三部分構(gòu)成了三維目標(biāo)。在新課程改革和三維目標(biāo)的背景下，國(guó)家對(duì)體育教學(xué)提出了更高的要求：培養(yǎng)學(xué)生的整體技能、注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方法，以及情感態(tài)度與價(jià)值觀的緊密聯(lián)系。但受教師對(duì)三維目標(biāo)理解不到位的影響，使得學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的理解和掌握不是很牢固，影響著學(xué)生整體技能的提高。另外，在傳統(tǒng)體育教學(xué)的模式中，教師將重點(diǎn)放在了學(xué)生的體育技能訓(xùn)練，沒有加強(qiáng)體育細(xì)節(jié)性的訓(xùn)練，在一定程度上阻礙了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

1.2 體育教學(xué)內(nèi)容生活化匱乏

體育教學(xué)內(nèi)容生活化是指在新課改的指引下，體育教學(xué)應(yīng)在教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系起來，使其具有生活情趣、生活情境，使學(xué)生在良好的氛圍中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)體育課程。隨著新課程的不斷改革，將體育教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)生活緊密結(jié)合，使體育教學(xué)給學(xué)生提供更好的服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生整體性能的提升。然而在這過程中，部分學(xué)校做得并不是很好，體育教學(xué)活動(dòng)與實(shí)際生活之間并沒有形成緊密聯(lián)系，學(xué)校沒有完善的基礎(chǔ)實(shí)施，達(dá)不到理想的教學(xué)效果;學(xué)生在日常生活中沒有了解更多的體育知識(shí)，這對(duì)學(xué)生的全面能力提升是不利的。

1.3 體育課堂教學(xué)形式和教學(xué)方法不匹配

體育教學(xué)的有效性是指在體育課堂的學(xué)習(xí)下，能夠在身體、心理等各方面素質(zhì)有所提高。但目前，大部分學(xué)校還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足社會(huì)發(fā)展的需求，因此為了能夠增強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)和技能，為了提高體育教學(xué)的水平，體育教師應(yīng)調(diào)整和創(chuàng)新體育教學(xué)的方法，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生多方面能力。

2 體育教學(xué)有效性問題的原因診斷

2.1 過于追求體育達(dá)標(biāo)和體質(zhì)監(jiān)測(cè)

在體育教學(xué)的過程中，很多教師將重點(diǎn)放在理論知識(shí)的教學(xué)、學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的提高等方面，而忽略了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。并且有的體育教師為了完成教學(xué)任務(wù)，不注重學(xué)生心理健康、適應(yīng)能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生提升體育學(xué)習(xí)興趣、樹立終身體育意識(shí)。

2.2 教學(xué)內(nèi)容與體育教材內(nèi)容類似

體育課改提倡體育教師“用教材”教會(huì)學(xué)生體育的相關(guān)理論和技能，但很多體育老師沒有理解到位，只是將教材知識(shí)灌輸給學(xué)生，不注重培養(yǎng)學(xué)生的體育技能，并且在教學(xué)過程中沒有與實(shí)際生活相聯(lián)系，沒有起到相應(yīng)的引導(dǎo)作用。

2.3 體育教學(xué)缺乏身心健康的協(xié)調(diào)發(fā)展

體育教學(xué)活動(dòng)不但是身體認(rèn)知的活動(dòng)，而且人類情感、人格也參與其中，其成為了異常理性的探險(xiǎn)活動(dòng)。在體育教學(xué)過程中，學(xué)生人格的完善和智慧提升的統(tǒng)一是體育教學(xué)有效性標(biāo)志。隨著教育的不斷改革，現(xiàn)代學(xué)校越來越注重人格的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)的倫理性。但當(dāng)前的體育教學(xué)功能只是注重技能的提高，沒有關(guān)注學(xué)生身心健康的協(xié)調(diào)發(fā)展，更缺少情感的體驗(yàn)。

3 體育教學(xué)有效性問題的矯正

3.1 體育課堂教學(xué)要堅(jiān)持“育人”為先的教學(xué)理念

體育教學(xué)的核心是體育教學(xué)目標(biāo)，只有實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，才能叫做有效性體育教學(xué)。體育教學(xué)應(yīng)遵循“育人”的教學(xué)理念，以學(xué)生為主體。要想學(xué)生對(duì)體育感興趣，就要讓學(xué)生能夠體驗(yàn)到體育帶來的快樂，在進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)，學(xué)生才能積極地參與和配合教師。另外在教學(xué)過程中要注重學(xué)生體育技能的發(fā)展情況，使學(xué)生樹立正確的體育觀念，為實(shí)現(xiàn)三維體育目標(biāo)提供重要支撐。

3.2 要加強(qiáng)體育課堂內(nèi)容與生活的聯(lián)系

為了提高體育教學(xué)的質(zhì)量，體育教師應(yīng)將體育教學(xué)內(nèi)容貼近生活，要善于發(fā)現(xiàn)生活中的體育資源，將體育教學(xué)內(nèi)容與生活緊密聯(lián)系在一起，讓學(xué)生感受到體育運(yùn)動(dòng)的精彩。并且，體育教師要在教學(xué)前，分析每個(gè)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力、水平、性格等，全面了解學(xué)生，為他們制定適合的訓(xùn)練方案。

3.3 教師要活躍課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀

在體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)活躍體育課堂教學(xué)的氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，不斷挖掘?qū)W生的潛能。在新課改的體育教學(xué)目標(biāo)下，教師應(yīng)選擇合適的教學(xué)方法，不斷拓展教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在體育教學(xué)實(shí)踐中，教師不僅要增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生技能，還應(yīng)在學(xué)生旁邊起到監(jiān)督、輔導(dǎo)的作用，以及引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。同時(shí)，在教學(xué)過程中有積極表現(xiàn)的學(xué)生，教師應(yīng)進(jìn)行嘉獎(jiǎng)，對(duì)于需要加強(qiáng)鍛煉的學(xué)生，教師應(yīng)多多鼓勵(lì)，使學(xué)生與老師的關(guān)系融洽，進(jìn)一步提高體育教學(xué)質(zhì)量。

4 結(jié)束語

總之，通過對(duì)體育教學(xué)有效性問題的研究，體育教師應(yīng)改變自身，將教學(xué)內(nèi)容與生活聯(lián)系起來，在要適當(dāng)活躍課堂氣氛，提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，為學(xué)生未來發(fā)展做好鋪墊。

（作者單位：昆明醫(yī)科大學(xué)）